宋文鋒

摘? 要：近年來(lái)世界籃球運(yùn)動(dòng)水平不斷提升，我國(guó)與世界強(qiáng)隊(duì)之間的差距正在越拉越大，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，有選拔機(jī)制的問(wèn)題也存在后備人才訓(xùn)練方面的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)中美籃球后備人才培養(yǎng)的研究得出：探索提升我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的水平，促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的進(jìn)一步發(fā)展和提升是現(xiàn)階段的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中國(guó);美國(guó);籃球;后備人才

中圖分類號(hào)：G812.3? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.06.026

本文通過(guò)對(duì)中國(guó)和美國(guó)籃球后備人才培養(yǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行研究，分析現(xiàn)階段我國(guó)籃球后備人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的短板，進(jìn)而提出切實(shí)可行的方法，完善我國(guó)籃球后備人才培養(yǎng)過(guò)程，為我國(guó)籃球后備人才培養(yǎng)提供參考。

1后備人才的相關(guān)概念定義

后備人才是指將具有良好運(yùn)動(dòng)潛能的少年兒童進(jìn)行訓(xùn)練，提升他們的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力為實(shí)現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)價(jià)值打好基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)后備人才的培養(yǎng)能夠?qū)υ擁?xiàng)運(yùn)動(dòng)數(shù)年后國(guó)家的運(yùn)動(dòng)水平的推升起到重要作用。機(jī)制就是對(duì)相關(guān)部門和法律法規(guī)制度的總稱。籃球后備人才培養(yǎng)機(jī)制是指對(duì)具有籃球運(yùn)動(dòng)潛力的青少年在所在的設(shè)置機(jī)構(gòu)、劃分權(quán)限和管理制度等方面的總稱。

2中美籃球后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

自新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)在體育方面一直借鑒前蘇聯(lián)的訓(xùn)練模式，采用舉國(guó)體制的形式進(jìn)行訓(xùn)練和選拔人才，在一定的階段這種訓(xùn)練方式取得了一定的成績(jī)，但是隨著社會(huì)以及籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平的不斷提升，這種訓(xùn)練方式帶來(lái)的弊端正在逐漸凸顯，主要體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練水平在達(dá)到一定階段之后競(jìng)技水平出現(xiàn)瓶頸，難以繼續(xù)提升，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的很大原因在于培養(yǎng)模式過(guò)于重視運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)水平的訓(xùn)練，忽略了運(yùn)動(dòng)員整體素質(zhì)的提升，尤其是運(yùn)動(dòng)員的文化課程的學(xué)習(xí)，這樣導(dǎo)致的直接結(jié)果是教練員在進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)的安排和布置的過(guò)程中運(yùn)動(dòng)員對(duì)于教練員的戰(zhàn)術(shù)意圖領(lǐng)會(huì)不夠，在比賽中戰(zhàn)術(shù)難以進(jìn)行和實(shí)施，影響了比賽的結(jié)果。

美國(guó)籃球后備人才的培訓(xùn)主要依托于學(xué)校和各種社會(huì)籃球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行籃球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，教育主管部門組織比賽對(duì)學(xué)校中的教學(xué)與訓(xùn)練進(jìn)行檢驗(yàn)，通過(guò)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)三級(jí)對(duì)優(yōu)秀籃球后備人才進(jìn)行選拔，這種選拔模式相對(duì)于我國(guó)的體校選拔模式具有選材更廣，學(xué)生綜合素質(zhì)相對(duì)更高的優(yōu)勢(shì)。在大學(xué)聯(lián)賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生通過(guò)美職籃的選秀進(jìn)入職業(yè)賽場(chǎng)進(jìn)一步提升自己的技戰(zhàn)術(shù)能力和水平，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

3中美籃球后備人才培養(yǎng)的差異性

3.1訓(xùn)練指導(dǎo)思想方面的差異性

建國(guó)后百?gòu)U待興，為了在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，我國(guó)照搬前蘇聯(lián)的訓(xùn)練模式，遵循大運(yùn)動(dòng)量、大強(qiáng)度的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的起始階段這種訓(xùn)練模式取得了一定的成績(jī)，為國(guó)家體育做出了重大的貢獻(xiàn)，于是這種舉國(guó)體制的訓(xùn)練模式和指導(dǎo)思想得以在我國(guó)保存。美國(guó)對(duì)于籃球的定義為游戲，認(rèn)為籃球運(yùn)動(dòng)能夠帶給人快樂(lè)，在運(yùn)動(dòng)中享受籃球帶來(lái)的樂(lè)趣，在一定程度上樂(lè)趣的意義大于一切，在這樣的指導(dǎo)思想下籃球運(yùn)動(dòng)得以在群眾中普及并不斷的提升和完善。

在舉國(guó)體制下這種指導(dǎo)思想在一定階段取得了一定的成績(jī)，但這種訓(xùn)練指導(dǎo)思想也在一定程度上限制了籃球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展，主要表現(xiàn)在在訓(xùn)練中單純強(qiáng)調(diào)大運(yùn)動(dòng)量大強(qiáng)度的訓(xùn)練，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練中的積極性和主動(dòng)性降低，對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間采用相同的訓(xùn)練方式和方法產(chǎn)生一定的抑制作用，甚至對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣大大降低，在這樣的前提下想提升運(yùn)動(dòng)成績(jī)效果自然不會(huì)很好。

3.2招生制度方面的差異性

我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)后備人才主要存在于體校中，體校依托學(xué)校對(duì)具有運(yùn)動(dòng)潛力的學(xué)生進(jìn)行選拔，進(jìn)入體校后進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練，這種招生制度存在的弊端主要體現(xiàn)在訓(xùn)練的人才儲(chǔ)備量不足。很多家長(zhǎng)不希望將孩子送往體校，因?yàn)樵隗w校中學(xué)校和教師更加注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升，對(duì)于文化課的重視程度相對(duì)較低，這樣學(xué)生在走入職業(yè)后其后續(xù)的工作和生活等方面容易走入死胡同，影響學(xué)生后期的發(fā)展。

美國(guó)籃球的訓(xùn)練主要是在學(xué)校進(jìn)行，在美國(guó)中小學(xué)的籃球訓(xùn)練主要是通過(guò)社團(tuán)的形式進(jìn)行，學(xué)生在放學(xué)之后以興趣小組的形式組成相應(yīng)的團(tuán)體，進(jìn)入相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練，這種形式的訓(xùn)練能夠保證學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后進(jìn)行訓(xùn)練，家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心籃球訓(xùn)練影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，能夠最大化的保證學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)。這種模式能夠最大化地保證訓(xùn)練人數(shù)，將有潛力的學(xué)生盡可能地進(jìn)行挖掘。

3.3學(xué)訓(xùn)矛盾的差異性

我國(guó)的籃球后備人才主要存在于體校中，在體校中教師和學(xué)生更加重視運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練，對(duì)于文化課的重視程度不高，甚至出現(xiàn)很多體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校為了增加訓(xùn)練時(shí)間，在很大程度上減少學(xué)生的文化課程的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)一天三練的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在我國(guó)的運(yùn)動(dòng)學(xué)校中是一種公開的秘密，這樣的狀況下，學(xué)生年齡段相對(duì)較小，在訓(xùn)練中將大量的精力用于訓(xùn)練中而忽略了文化課程的學(xué)習(xí)，即使學(xué)生能通過(guò)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，但進(jìn)入職業(yè)隊(duì)的賽場(chǎng)后由于文化素質(zhì)相對(duì)較低，在高水平的比賽中遇到技戰(zhàn)術(shù)方面的問(wèn)題，對(duì)于復(fù)雜技戰(zhàn)術(shù)的理解不到位而影響比賽成績(jī)，這制約了運(yùn)動(dòng)員進(jìn)一步的發(fā)展和提升。

反觀美國(guó)籃球后備人才的培養(yǎng)，主要在學(xué)校進(jìn)行，這樣就能夠最大限度地保證學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)，教育主管部門對(duì)于學(xué)?；@球的訓(xùn)練時(shí)間具有嚴(yán)格的限定，學(xué)校的訓(xùn)練時(shí)間不能夠超過(guò)限定的標(biāo)準(zhǔn)，否則將會(huì)受到相應(yīng)的懲罰，例如美國(guó)大學(xué)生聯(lián)賽是向職業(yè)賽場(chǎng)輸送運(yùn)動(dòng)人才的重要基地，在NCAA中對(duì)學(xué)生文化課程的重視程度是相當(dāng)高的，如果學(xué)生在校期間的文化課成績(jī)達(dá)不到相應(yīng)的要求是不能夠上場(chǎng)參加比賽的，如果學(xué)校想蒙混過(guò)關(guān)一旦被發(fā)現(xiàn)，學(xué)校有可能面臨取消比賽資格的風(fēng)險(xiǎn)，在這樣的風(fēng)氣下所有的學(xué)校對(duì)于學(xué)生文化課的重視程度都非常高。他們對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的定義首先是學(xué)生，其次才是運(yùn)動(dòng)員，這樣即使學(xué)生不能在體育上有所發(fā)展，但仍能夠通過(guò)所學(xué)的專業(yè)找到相應(yīng)的工作。

3.4培養(yǎng)方向方面的差異性

我國(guó)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)方向主要是通過(guò)訓(xùn)練提升運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)而能夠?yàn)槭?、市乃至?guó)家榮譽(yù)而戰(zhàn)，即參與訓(xùn)練的目的就是為了比賽。這種培養(yǎng)方向相對(duì)較為單一，即參加訓(xùn)練的目的就是為了在比賽中獲勝，得到認(rèn)可。在這樣的整體目標(biāo)下，學(xué)生和教師在訓(xùn)練中培養(yǎng)的方向主要體現(xiàn)在訓(xùn)練上，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)和其他方面能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展容易出現(xiàn)瓶頸。

美國(guó)對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生的興趣，學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)獲得樂(lè)趣，有能力和條件的學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)獲得相應(yīng)的成就，不能在運(yùn)動(dòng)上獲得成就的通過(guò)所學(xué)專業(yè)找到相應(yīng)的工作。美國(guó)在學(xué)校中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是以文化課程的學(xué)習(xí)為主，運(yùn)動(dòng)是學(xué)校培養(yǎng)的一個(gè)方面，以運(yùn)動(dòng)為基石，保證學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)提升學(xué)生的身體素質(zhì)，以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

3.5后勤保障方面的差異性

我國(guó)的籃球后勤通過(guò)國(guó)家撥款的形式進(jìn)行，各級(jí)省市自治區(qū)對(duì)相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)校進(jìn)行定期的撥款，保證學(xué)校各方面的工作順利進(jìn)行，在進(jìn)行比賽的時(shí)間段對(duì)附屬的運(yùn)動(dòng)學(xué)校制定相應(yīng)的目標(biāo)和計(jì)劃，運(yùn)動(dòng)學(xué)校通過(guò)比賽將訓(xùn)練的情況展現(xiàn)出來(lái)，為自己的省市爭(zhēng)光，這種形式的后勤保障在很大程度上保證了運(yùn)動(dòng)員在比賽和訓(xùn)練中的衣食無(wú)憂，能夠?qū)Ｐ膶⒕τ糜诒荣惡陀?xùn)練中。這樣的形式在一定階段也受到過(guò)爭(zhēng)議，但是隨著社會(huì)的發(fā)展以及對(duì)體育的進(jìn)一步理解，這種形式的后勤保障制度甚至得到了一些國(guó)家的借鑒，如在倫敦奧運(yùn)會(huì)中英國(guó)借鑒我國(guó)的此項(xiàng)做法，在一些相對(duì)較為冷門的項(xiàng)目中實(shí)施這種后勤保障形式取得了一定的成績(jī)。

美國(guó)籃球的后備保障系統(tǒng)主要是通過(guò)學(xué)校自給自足以及通過(guò)社會(huì)捐贈(zèng)的形式進(jìn)行。美國(guó)的名校大多是私立學(xué)校，學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生征收一定的學(xué)費(fèi)，并將學(xué)費(fèi)進(jìn)行相應(yīng)的整合，保證學(xué)校的各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，這是學(xué)校資金來(lái)源的重要一部分。另外還有一些從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生在取得了一定的成就之后會(huì)通過(guò)捐款的形式回饋學(xué)校，因此學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中更加注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)之外更重要的是學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)回饋、學(xué)會(huì)分享。

4結(jié)論與建議

隨著世界籃球運(yùn)動(dòng)水平的不斷提升，我國(guó)與世界強(qiáng)隊(duì)之間的差距正在越拉越大，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，其中后備人才培養(yǎng)是其中最重要的因素。

建議通過(guò)對(duì)籃球指導(dǎo)思想、招生制度、學(xué)訓(xùn)矛盾、培養(yǎng)方向以及后勤保障等方面存在問(wèn)題的研究，完善后備人才培養(yǎng)機(jī)制，提升我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)水平。

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