巧借“東風”，助力課外閱讀

王麗萍

教育家蘇霍姆林斯基說過：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船，借以航行的帆，也是鼓帆前進的風，沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風。”課外閱讀的重要性自然不必言說，但是，教師完成課內(nèi)教學(xué)任務(wù)已經(jīng)是顧之不暇了，在學(xué)生課外閱讀這一塊想要做點什么，卻總是力不從心，任其自由發(fā)展。那么，如果把課外閱讀也比作一艘大船，推動這艘大船前行的風帆又在哪里呢？

一、借校園書香風讓課外閱讀扎實前行

近年來，“打造書香校園”已經(jīng)成為大家的共識。各個學(xué)校在書香校園的建設(shè)方面都下了不少力氣，致力于打造高規(guī)格的新型書香校園。學(xué)校在各有關(guān)部門的支持下，動大手筆充實了圖書館，建設(shè)了讀書吧、圖書角等，圖書擁有量年年遞增，閱讀場地也在不斷擴大，這些都是我們組織學(xué)生開展課外閱讀的好資源。學(xué)生來到圖書館與讀書吧會中了“讀書”的魔法，情不自禁地走進書的世界。除了硬件，在書香內(nèi)涵的挖掘上，許多學(xué)校也用盡了心思。比如，我校全體語文教師曾經(jīng)辛苦地編寫了一套經(jīng)典閱讀的校本書籍《東風第一枝》，里面收錄了各年級推薦書目和必背經(jīng)典，當時的辛苦也換來了今日的輕松。有這樣一個連續(xù)的閱讀階梯，在課外閱讀內(nèi)容的選擇方面，我們就省心多了。教師也要把課外閱讀當作一項持久的事業(yè)來做，這其中包括一條貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)生活的線，還有一條教師對課外閱讀有效性不懈探求的線，不急功近利，不膚淺，在實踐中一步一個腳印地積累、反思、提高。

二、借網(wǎng)絡(luò)信息風拓寬課外閱讀的視野

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)越來越多地進入我們的生活，網(wǎng)絡(luò)的信息量非常多。在課外閱讀這一塊，我們也可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，采用他人的研究成果。比如，學(xué)生共讀一本書的時候，可以借鑒網(wǎng)絡(luò)上的閱讀答題，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀熱情。對每學(xué)期的必讀書目進行閱讀考級，肯定學(xué)生在課外閱讀方面的成績，激勵他們持續(xù)的閱讀興趣。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，你會發(fā)現(xiàn)許多教師在課外閱讀方面一直在實實在在地做，從來沒有停止過。在這里，我們可以通過觀看課堂實錄，向名師學(xué)習(xí)閱讀指導(dǎo)的方法;可以通過聆聽名師的課外閱讀經(jīng)驗交流，取得“他山之石”;我們還可以通過拜讀名師博客，在課外閱讀之路上同行共勉……網(wǎng)絡(luò)對我們的幫助也不止這些，許多優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源可以讓我們共享。記得三年級我們共讀《窗邊的小豆豆》的時候，圖書館提供了人手一本書，我又借助網(wǎng)絡(luò)配備了這本書的錄音，一邊看著書，一邊配著生動的錄音，學(xué)生聽得津津有味，一直堅持聽完了四十多集。當然，網(wǎng)絡(luò)給我們的幫助遠不止這些，如展示學(xué)生的讀書成果，表彰書香家庭、書香少年，家長間讀書交流等，網(wǎng)絡(luò)以其獨有的優(yōu)勢，讓教師、學(xué)生都看到一個更廣闊的世界，為課外閱讀助力揚帆。

三、借課堂學(xué)習(xí)風讓課內(nèi)外攜手并進

葉圣陶先生曾說：“閱讀所花費的時間和他的收獲能不能成正比？”課外閱讀缺少了方法的指導(dǎo)，只會陷入高耗低效的境地。在閱讀的過程中，教師教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，對于提高學(xué)生的閱讀效率，乃至提高閱讀幸福指數(shù)都有重要的意義。

（1）瀏覽法。課外海量閱讀如果邁不開腳步，閱讀世界就打不開，這就需要閱讀方法的支撐。瀏覽法是最常用的，只需通過看標題、目錄、內(nèi)容提要、前言等大致了解其主要內(nèi)容時，便可采用此法。同時，當我們的讀書僅為了尋求某個問題的答案或?qū)ｉT搜集某方面的知識時，也可采用此法。教師可以利用課本上的略讀課文和課本后面的選讀課文，對學(xué)生進行課內(nèi)指導(dǎo)和訓(xùn)練，教會學(xué)生“一目十行”，練習(xí)在很短的時間內(nèi)讀一兩篇相對長一點的文章。

（2）精讀法。我們廣泛采用精讀法進行講讀課文的學(xué)習(xí)。在課外閱讀方面，如果缺少了精讀，往往也難以讓課外閱讀走向深入。對那些語言雋永、引經(jīng)據(jù)典、情節(jié)生動的美文佳作、名篇名著，我們應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生采用“精讀法”。在課外閱讀中，用雪亮的眼睛發(fā)現(xiàn)文字中的精華，在書上畫出來或是摘抄下來，也可以寫寫自己的感受和體會。

（3）讀寫結(jié)合法。在學(xué)生的課外閱讀中，我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。小孩子最容易犯懶病，如果總是強調(diào)動筆抄或?qū)懀⒆觽兙蜁挓?。鼓勵學(xué)生擁有自己的個性“讀書筆記”本，這個本子是學(xué)生心中的最愛，里面有自己最喜歡的文字，還要巧用心思，把自己心愛的本子打扮得很漂亮，讓這個本子變成一本圖文并茂的“書”。面對心愛的本子，多寫些筆記也不再覺得單調(diào)勞累了。

四、借多彩活動風推動課外閱讀

在當今紛繁的現(xiàn)實生活中，課外閱讀怎樣才能在學(xué)生多彩光鮮的生活中占得一席之地呢？精選實抓一些有效的課外閱讀相關(guān)的活動很有必要。閱讀答題賽、閱讀考級推動學(xué)生的讀書熱情，刊板、板報、博客激發(fā)學(xué)生的自豪感。我班同學(xué)最喜歡自己登上講臺，講書中的故事，講自己喜歡的詩詞名句。比如，學(xué)生如果只是機械地背誦每學(xué)期課外必背的古詩、名句，對孩子來說沒有什么興趣可言。我鼓勵班級中每人認領(lǐng)一首或一句，自己當這首詩（或句）的代言人，深入研究并登上講臺為大家講解，帶領(lǐng)大家背誦。“代言人”講得帶勁，聽眾們的興趣也被帶起來了。上學(xué)期我們借讀神話故事開展故事會，評選故事大王，學(xué)生參與的積極性非常高。

風助火勢，火借風威，這幾股風要吹得巧才能點燃學(xué)生課外閱讀的熱情之火。小學(xué)語文課外閱讀是一個長期的、反復(fù)的、艱巨的過程，作為一名語文教師，我們要將學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)工作納入正常的語文教學(xué)工作中，巧借天時、地利、人和，多方助力，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，促進學(xué)生課外閱讀的有效開展。

編輯 馮志強