李建龍 盧亞賓 邵友培 郭慶勇

摘要：為進(jìn)一步提高獸醫(yī)研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們依托獸醫(yī)研究生案例庫建設(shè)為載體開展研究生課程教學(xué)改革。通過分析開展提高獸醫(yī)研究生案例教學(xué)的必要性，結(jié)合新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)開展的案例庫建設(shè)情況，介紹案例教學(xué)法在研究生教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐，提出在運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時要注意的關(guān)鍵點(diǎn)，并對以案例庫建設(shè)為載體的教學(xué)改革進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：案例庫建設(shè);研究生;教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G643? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）50-0190-01

一、案例庫案例來源

1.教師通過臨床診療活動收集整理案例。獸醫(yī)在臨床診療活動中會碰到各式各樣的案例。按照獸醫(yī)專業(yè)研究生的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃安排，教師通過對接觸到的門診案例進(jìn)行收集和整理，病例的選取要求符合特殊性以及貼近臨床實(shí)際的選取原則。如果選取的病例是養(yǎng)殖場等群發(fā)病，則要充分選擇病例的飼養(yǎng)管理、群體組成、發(fā)病情況、實(shí)驗(yàn)室診斷等全面的信息，以便于后期進(jìn)行案例整理和教學(xué)應(yīng)用。

2.利用產(chǎn)學(xué)研合作擴(kuò)充案例教學(xué)資源。通過校企合作，企業(yè)需要研究生來進(jìn)行生產(chǎn)管理過程中的疾病診療、飼養(yǎng)管理，研究生需要借助企業(yè)的平臺進(jìn)行專業(yè)知識技能的鞏固提升，加深對專業(yè)知識的理解，將理論知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。在這個過程中研究生可以收集生產(chǎn)管理過程中遇到的有價值的案例，并將其歸納總結(jié)、收集入庫。

二、案例如何應(yīng)用

1.知識點(diǎn)案例巧用。此處所說知識點(diǎn)案例是指與研究生授課知識點(diǎn)具有對照關(guān)系的小型案例。這種知識點(diǎn)案例能夠做到靈活應(yīng)用。通過案例讓學(xué)生更深層次地理解急腹癥的知識點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下思考如何解決這個問題。

2.用好綜合性案例。教師根據(jù)學(xué)生案例的完成情況來開展案例分析，班級小組輪流進(jìn)行案例匯報，班級全體成員對匯報小組的案例進(jìn)行充分討論，教師在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行點(diǎn)評。通過綜合性案例的學(xué)習(xí)，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生對知識體系的理解，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，真正做到“寓教于案例”的目的。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新思維。煩瑣、復(fù)雜的知識體系，通過重新梳理形成典型案例，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在課堂上，教師將典型案例情況不斷拋出，層層推進(jìn)，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，課堂討論氣氛熱烈，學(xué)生思維模式得到鍛煉，臨床疾病診療能力得到了大大提升。

4.增強(qiáng)教師的教學(xué)能力和促進(jìn)教學(xué)相長。為了實(shí)現(xiàn)課堂效率最大化，教師們需要在課前仔細(xì)備課，查閱大量的與案例相關(guān)的臨床資料以便于在課堂上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行專業(yè)的回答，還需要在課堂上注意課堂氣氛調(diào)節(jié)及教學(xué)進(jìn)度的適時調(diào)整，從而能順利完成一個完整的教學(xué)案例授課。這對教師的專業(yè)素養(yǎng)、個人知識儲備、課堂管理能力等方面提出了更高的要求，極大地增強(qiáng)了教師的教學(xué)能力和促進(jìn)教學(xué)相長。

三、小結(jié)

獸醫(yī)專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的綜合能力有更大的提升，學(xué)到的知識能真正運(yùn)用到今后的工作中，我們對研究生的教學(xué)模式進(jìn)行了調(diào)整。通過結(jié)合學(xué)院案例庫中的案例授課，在將學(xué)生上課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整之后，在課堂上通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生上課的積極性大大增加了，課堂參與度得到了較大的提升，課下學(xué)生積極查閱資料，獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)探討后得出自己的分析結(jié)果、治療方案等，他們對專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握更為扎實(shí)，在這個過程中培養(yǎng)了他們綜合運(yùn)用各種理論知識分析和解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭宏，胡瑞，張嘉欣.土木工程專業(yè)碩士研究生案例教學(xué)研究[J].綠色科技，2019，（11）：271-273.