徐小秋

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著重要的意義和作用。因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的好壞將直接關(guān)系到小學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和高度重視。主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中依托非連續(xù)性文本提升學(xué)生思考力進(jìn)行探究和分析，希望能夠提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語(yǔ)文教學(xué);非連續(xù)性文本

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)也在不斷改革，這使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更加重視。良好的語(yǔ)文水平對(duì)小學(xué)生未來(lái)綜合素質(zhì)和能力發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，因此要想培養(yǎng)小學(xué)生良好的綜合素質(zhì)，首先應(yīng)該從語(yǔ)文教學(xué)方法上改進(jìn)。就目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，很多教師已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新，并獲得了滿(mǎn)意的成效，但是依然有很多教師的語(yǔ)文教學(xué)方法存在問(wèn)題。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中依托非連續(xù)性文本提升學(xué)生思考力進(jìn)行分析，提出一些教學(xué)方法，希望可以對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升起到一定的幫助作用。

一、“串珠引線(xiàn)”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中可以借助多媒體等設(shè)備，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等串聯(lián)起來(lái)，引出本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以這樣的形式吸引學(xué)生的注意力，使傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)良好轉(zhuǎn)變。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心理，所以，教師可以在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的好奇心加以合理利用，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

例如，在《祖國(guó)多么廣大》這篇文章的教學(xué)中，在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，借助網(wǎng)絡(luò)搜集一些資源，再利用多媒體給學(xué)生放映，讓學(xué)生從中體會(huì)祖國(guó)的廣大，這不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

二、“適度拓展”對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)文章的形式、寫(xiě)法加以充分挖掘、分析，并進(jìn)行有效的拓展和延伸。

課堂時(shí)間十分有限，學(xué)生在課堂上很難對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)及時(shí)鞏固，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力和思維能力的培養(yǎng)會(huì)造成一定的限制。所以，教師可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以拓展，使其可以對(duì)知識(shí)加以鞏固和提升。另外，教師也可以為學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的課外資料，或者在班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目的之一就是提升學(xué)生的閱歷，但是教材上的內(nèi)容是有限的，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容“適度拓展”，不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

三、“有效遷移”豐富語(yǔ)文教學(xué)的方式

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的領(lǐng)會(huì)理解，使其在這一過(guò)程中可以深入思考，徜徉在語(yǔ)文的意境之中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的良好運(yùn)用。那么這就要求教師在語(yǔ)文教學(xué)中可以為學(xué)生聲情并茂地朗讀文章，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于不同類(lèi)型的文章，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于一些知識(shí)技術(shù)類(lèi)型的文章，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀;對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的敘事類(lèi)文章，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泛讀;對(duì)于意境優(yōu)美的文章，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行默讀。這樣就可以使學(xué)生告別單一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)積極性和主動(dòng)性的提升。同時(shí)，教師應(yīng)努力減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使其降低壓力，相反老師要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣才可以讓學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。

四、努力提升教師個(gè)人教學(xué)素養(yǎng)

教師應(yīng)該不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)。這樣就可以在教學(xué)過(guò)程中做到游刃有余。同時(shí)，教師應(yīng)該充分重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些陳舊觀念，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師要為學(xué)生提供足夠的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。教師在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生設(shè)置合理的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分組討論，然后解決問(wèn)題。學(xué)生分組討論的教學(xué)方式可以培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生思維能力及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重引導(dǎo)學(xué)生采用多樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師應(yīng)該努力提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分挖掘知識(shí)的內(nèi)涵與外延，多管齊下，只有這樣才能有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果。

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編輯 溫雪蓮