董乙鋒

(華南師范大學 體育科學學院，廣東廣州 510631)

李克強總理在2015 年兩會工作報告中提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的論述，為各高校的大學生創(chuàng)業(yè)工作指明了方向，提出了要求。同時2019年習近平總書記在廣東考察時也做出重要講話，把自主創(chuàng)新上臺階提到最首要的地位。這也激勵著我們體育專業(yè)大學生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動。創(chuàng)業(yè)過程中體育專業(yè)學生主要面臨以下幾個主要的困境：

1. 專業(yè)知識的匱乏

體育專業(yè)大學生對創(chuàng)業(yè)的認知不夠完善，很多體育專業(yè)大學生會將創(chuàng)業(yè)簡單的理解為賺錢，就業(yè)或者是經(jīng)商。首先創(chuàng)業(yè)不是單純的就業(yè)，創(chuàng)業(yè)是發(fā)現(xiàn)機會并由此創(chuàng)造出一種產(chǎn)品或者服務，從而實現(xiàn)其價值的過程。而就業(yè)的目的只是單純通過勞動來獲取利益的過程，就業(yè)沒有風險性，創(chuàng)業(yè)就要承擔創(chuàng)業(yè)失敗的風險。雖然就業(yè)也包含創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)業(yè)的本質是通過自身創(chuàng)造的事物來制造價值，并讓創(chuàng)業(yè)者完成自我價值的實現(xiàn)。自主創(chuàng)業(yè)知識涉及到團隊管理知識，廣告宣傳知識，法律法規(guī)知識，同時也包含管理學，社會學，心理學等多門學科的內(nèi)容。而對于體育專業(yè)大學生來說，專業(yè)培養(yǎng)不一樣，所以這些方面的知識涉獵尚淺。管理和經(jīng)濟類的知識是他們的短板，通常情況下，這些知識的獲取他們只能通過網(wǎng)絡或者一些傳統(tǒng)的媒體，明顯會對他們造成一定程度的影響。從項目最初的確定到最后的公司成型，都需要創(chuàng)業(yè)者具備相當高的管理能力和這方面的專業(yè)知識；同時對管理者的個人素質和道德情操也有很高的要求。

加強自主創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)知識的學習：體育專業(yè)大學生不僅要認真學習本專業(yè)的知識，同時還要有針對性的去學習有關創(chuàng)業(yè)方面的知識。尤其是管理類的知識，創(chuàng)業(yè)者要做的不僅僅是對自我的管理，還要做好對公司和員工的管理，一個團隊管理的好壞往往是成敗的關鍵。體育專業(yè)大學生在這方面知識涉及不深，需要投入一定的精力去學習。體育專業(yè)大學生同時還要注重對創(chuàng)業(yè)精神的學習和培養(yǎng)，例如：拼搏精神，冒險精神，不懼艱險精神，不怕苦累的精神，責任精神。創(chuàng)業(yè)精神的提高隨之而來的就是成功幾率的提高。

2. 實踐能力不足，領域局限

體育類院校開設的大部分課程都是與體育專業(yè)學生相關的專業(yè)課程，即使有少部分的創(chuàng)業(yè)課程，主要的教學內(nèi)容也是給學生傳授創(chuàng)業(yè)的基礎知識和理論知識為重點，上課的形式也多為講解和記憶的方式進行。創(chuàng)業(yè)課程的講解也多為沒有實踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的老師講授，這樣一來就會缺少實踐經(jīng)驗和心得。學院老師多注重學術知識的傳授，從而忽視了創(chuàng)業(yè)過程中最重要的實踐方面。理論知識對于創(chuàng)業(yè)固然重要，但是組織和管理經(jīng)驗同樣不可或缺。體育專業(yè)大學生受制于專業(yè)和課程體系的限制，還有身邊同學創(chuàng)業(yè)文化氛圍也不夠濃厚，同時也無法通過正常的學校學習來獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和實踐的機會。

近幾年來看，我國體育事業(yè)正在飛速發(fā)展，但是相對體育專業(yè)學生來說，就業(yè)的領域相對狹隘，也受專業(yè)技能的限制，很多體育專業(yè)畢業(yè)的大學生并不能夠找到合適自己的工作崗位，也沒有運用到自己的專業(yè)技能。對于創(chuàng)業(yè)者來說，雖然體育產(chǎn)業(yè)會因為社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展而同步壯大，但是面臨的問題是其發(fā)展和運營的成本較高，對于剛畢業(yè)的體育大學生來說是嚴峻的挑戰(zhàn)。所以很多體育專業(yè)的大學生因為資金等的問題會放棄這個創(chuàng)業(yè)的方向，從而壓縮了體育專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)的領域。

3. 心理承受能力和膽識

對于體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)者來說，心理承受能力多指承擔風險的能力、忍受挫折的能力和堅定信念的能力。體育專業(yè)的學生心理一般較其他專業(yè)會更加健康，但是在做事風格和處事行為方面可能會相對薄弱。體育專業(yè)學生在性格方面大多比較開朗，但是做事的時候容易受情緒和環(huán)境的影響，自控能力較差，行事容易莽撞，這對于體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)者來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。在沒有熟悉項目之前，沖動的融資，盲目樂觀的投資往往會令公司處于一個極其不利的地位。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)差別很大，創(chuàng)業(yè)過程中會遇到各種艱辛和困難。如果只是受雇者，則不需要考慮公司的未來和發(fā)展，對公司的危機意識沒有過高的要求，然而創(chuàng)業(yè)者需要對企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃以及工作計劃都要考慮的十分周到。同時創(chuàng)業(yè)者需要有理性的行為和高度的自控能力，人的行為通常會受到外界因素的影響，體育專業(yè)的創(chuàng)業(yè)者也不例外，不要因為一時的激情而做出草率的決定。創(chuàng)業(yè)需要理性的思考，周密的計劃和縝密的心思，這三者缺一不可。體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)者需要有一定的魄力和膽識，能夠利用自己所學的知識獨立思考并做出準確的判斷，這對體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)者來說至關重要。大學期間，學校沒有單獨開設類似的課程來培養(yǎng)體育專業(yè)大學生的膽識，這方面的經(jīng)驗需要創(chuàng)業(yè)者通過自身的學習和成長的經(jīng)歷培育起來。膽識并不代表膽子大，膽子大的人稱作莽夫。既有謀略又有勇氣才是創(chuàng)業(yè)者應具備的特質，體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)者要想在創(chuàng)業(yè)的道路上一直走下去，就要不停的磨練自己，勇于嘗試新鮮的事物，富有冒險的精神。

4. 創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合度有待提高

所謂的創(chuàng)業(yè)教育并不是單一化講解創(chuàng)立公司的方式和途徑，也要在教育結構中逐漸滲透辨別潛在機遇和挑戰(zhàn)的能力，確保能引導學生了解創(chuàng)業(yè)和管理新企業(yè)的方式，從而提高學生的批判性學習素養(yǎng)。在創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的過程中，很多院校進入了一個誤區(qū)，主要表現(xiàn)在將創(chuàng)業(yè)教育局限在理論的層面上，同時積極開展“創(chuàng)業(yè)計劃比賽”、“創(chuàng)業(yè)新理念”等系列活動。雖然在某種程度上也可以促進體育專業(yè)大學生對于創(chuàng)業(yè)的理解，但是對于體育專業(yè)大學生的基礎課程沒有進行改革，依然將創(chuàng)業(yè)教育作為一個課外的活動去組織，導致專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育是兩個互不相干的部分，兩者之間既沒有交叉也沒有融合，這種情況對于體育專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)是極為不利的。創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機的融合是為了提高體育專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)的能力和綜合的素養(yǎng)，確保體育專業(yè)大學生能夠盡快的適應社會，實現(xiàn)人才管理的全面進步。在“雙創(chuàng)”背景下，高校體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的進程中，首先要在領導層面就開始重視，同時加強師資隊伍的建設，從不同層面建立穩(wěn)定且綜合素質較高的師資團隊。其次要拓寬實踐資源，學校要結合實際外出聘請一些經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)者來向學生講解創(chuàng)業(yè)過程和心得，從而使體育專業(yè)大學生能更加貼切的感受創(chuàng)業(yè)的歷程，也能從根本上培養(yǎng)體育專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力，真正的推動創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的和諧發(fā)展。另外，有效把握政府的政策支持，搭建校內(nèi)外聯(lián)動平臺，為體育專業(yè)大學生提供實踐的基地和參觀的場所，積極拓展創(chuàng)業(yè)的渠道，合理利用第二課堂來促進體育專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)能力的提升。與此同時，體育專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)要具備一定的市場分析能力，要準確的把握市場的動向，同時要注意判斷創(chuàng)業(yè)的市場價值，是否順應當時的市場環(huán)境的發(fā)展，對市場的靈敏嗅覺往往也能左右創(chuàng)業(yè)的成敗。

5. 結束語

綜上所述，體育專業(yè)學生在創(chuàng)業(yè)的過程中除了自身的局限性以外，也會遇到像上文所述的問題，體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)者都充滿活力，富有朝氣，他們對創(chuàng)業(yè)都有極大的熱情而且勇于去實踐，但是創(chuàng)業(yè)不是兒戲，需要冷靜的分析和理性的思考，只有熱情是不足夠的，還需要不斷的學習和自我提升。只有這樣才能在創(chuàng)業(yè)的大潮中脫穎而出，進而實現(xiàn)自我的價值。