周莉

數(shù)學是一個涉及面非常廣的學科，在職高的很多專業(yè)上都有數(shù)學的體現(xiàn).對于職高的學生來說，由于他們本身的學習能力就比較差，所以數(shù)學一直都是一個“難題”.在職高數(shù)學課堂中引入生活化的案例，將使學生更容易理解數(shù)學知識，增強學生的課堂學習效果.

一、職高數(shù)學課堂引入生活化案例的原因

1.有利于職高學生全面發(fā)展.

數(shù)學是貼近人們生活的學科，學生可以通過數(shù)學知識來解決生活中的問題.職高學生數(shù)學基礎差，抽象的數(shù)學理論對于職高的學生學習來說有難度，所以要將數(shù)學生活化.用學生最熟悉的話來解釋數(shù)學規(guī)律，便于學生理解、記憶.

2.有利于提高職高的教學效果.

職高學生的數(shù)學基礎差，課堂學習往往跟不上教學進度，所以很多學生甚至放棄了數(shù)學.在職高數(shù)學課堂中加入生活中的例子，就是為了吸引學生的注意，讓學生對數(shù)學產生興趣.結合實際生活的例子進行講解，讓學生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，學生對復雜的數(shù)學原理會有更直觀的了解.

二、職高數(shù)學課堂引入生活化的具體做法

1.提升課堂趣味.

職高學生的數(shù)學差，原因在于缺乏學習興趣和學習積極性.教師要根據(jù)學生的這一特點有針對性地將授課模式變成學生喜歡的模式，在課堂中加入更多的趣味性話題，讓學生在輕松的氣氛中學習.教師在授課過程中可以加入一些生活中的實際案例，以提升學生的學習樂趣.比如，在教學立體幾何課時，教師可以讓學生自己動手做一個立體圖形，并讓他們通過對不同圖形的觀察，總結立體幾何的規(guī)律.

2.提升實用性.

生活化的數(shù)學課堂中，要以生活中的事跡作為教學的案例.在教學過程中加入生活中的實際例子，便于學生理解數(shù)學知識，可以引導學生觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的存在，比如教學樓在建設的時候怎么測量高度、建筑圖紙的比例、建筑材料的搭配、價錢的預算等.

3.提升主體性.

提升數(shù)學課堂主體性就是讓學生作為課堂的主體，讓學生加入課堂的互動.教師可以在課堂授課中加入實驗，讓學生在參與實驗的過程中掌握數(shù)學的規(guī)律.總結實驗中的結論，相比于背誦理論，學生的印象會更深刻.

三、職高數(shù)學教學引入生活化案例的影響

通過在數(shù)學課堂引入生活化案例，數(shù)學課堂會更加有實際意義.每學到新的數(shù)學知識時啟發(fā)學生舉出例子，教師講解的時候學生就容易理解，而且課堂氣氛活躍.比如測量樓高的問題，學生就可以實際到教學樓外拿尺子測量，教師只需要進行簡單的提示.學生也會根據(jù)同樣的道理來測量山、樹的高度，這就是數(shù)學知識來源于生活，回歸生活.

1.課堂內容的影響.

傳統(tǒng)的職高數(shù)學課堂，教學內容主要以教師講原理、講例題為主.學生聽完課不知道老師講課的內容有什么用，更不知道能不能用得到.老師講課內容也不貼合實際，學生的學習效果和學習狀態(tài)都不理想.加入生活案例，可以讓學生學會解決實際問題的辦法.

2.對教學思維的影響.

職高學生學習數(shù)學，是為了在專業(yè)課上遇到有關問題時能快速準確地用數(shù)學知識加以解決.在數(shù)學課堂中引入生活化的內容，可以在課堂中培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的習慣.學生在專業(yè)課或者在生活中再遇到相似的問題時，就會聯(lián)想到課堂所講的案例.對職高學生來說，不一定需要記得公式或定理，但只要能夠記得課堂上的案例，他們依靠模仿能力就會得到答案.所以，引入生活化的數(shù)學課堂就可以培養(yǎng)學生解決實際問題的能力.

3.對生活的影響.

通過將生活化內容引入職高數(shù)學課堂，學生在數(shù)學知識的運用上會更靈活.教師可以根據(jù)學生性格的不同特點，在授課過程中引入不同類型的案例來調動學生的學習興趣.將數(shù)學知識與實際生活結合，讓學生從生活中學習、總結規(guī)律.比如，立體幾何的學習就可以結合生活中的立體圖形進行實際觀察，讓學生觀察它們的特點并找到相近的物體.

總之，職高數(shù)學教學過程中，要將理論和實踐相結合.引入生活化案例，將使數(shù)學理論知識更簡單、更直觀，方便學生的理解和記憶，同時還能夠增加課堂教學的趣味性.生活化案例的引入，可以提高職高學生學習數(shù)學的興趣，增強職高數(shù)學課堂的教學效果，讓學生更充分更直接地在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力.

參考文獻

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