張興勇

生物是一門最貼近學(xué)生生活的學(xué)科，它描述了各種生物的生活方式和內(nèi)在結(jié)構(gòu).但是，高中生物比較抽象難懂，因此教師要結(jié)合高中生的心理特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)手段和方式，要抓住生物與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的這個(gè)契合點(diǎn)，吸引他們對生物學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高課堂效率，改善教學(xué)質(zhì)量的目的.本文結(jié)合現(xiàn)階段高中生物教學(xué)的狀況和存在的問題進(jìn)行分析，從而提出一些改善生物整體教學(xué)現(xiàn)狀的策略.

一、在課堂上設(shè)置情境問答的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)課堂中，教師站在課堂上一直不停地講解課本的內(nèi)容知識，完全忽略了學(xué)習(xí)者的感受，學(xué)習(xí)者一直在被動地接受教師的知識灌輸，所以學(xué)習(xí)者沒有辦法高度集中精力進(jìn)行高效的學(xué)習(xí).因此，教師需要想辦法讓課堂活躍起來，不再枯燥無味.例如，在講解“一對相對性狀的雜交”的知識點(diǎn)時(shí)，教師在課堂上可以設(shè)置一些教學(xué)情境，有效地吸引學(xué)生的注意力.比如讓他們假設(shè)自己就是農(nóng)民，主要靠種植豌豆為生.而他們的領(lǐng)導(dǎo)者最喜歡有特色的豌豆，因此他們需要種植出具有特點(diǎn)的豌豆來博領(lǐng)導(dǎo)者的喜愛.在這里教師就充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者的角色，然后依次提出一些問題：“豌豆子一代都是高莖，沒有矮莖，出現(xiàn)這種情況的原因是什么？”當(dāng)學(xué)生回答之后，教師再提出“為什么子二代中出現(xiàn)了矮莖？”等.這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探討問題的能力，并讓他們對新知識有更透徹的了解.當(dāng)然，如果有學(xué)習(xí)者回答出了這些問題，教師要履行領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)，根據(jù)他們答出問題的實(shí)際情況獎(jiǎng)勵(lì)正確回答問題的學(xué)生，對那些沒有答出問題的學(xué)生教師需要給予正確的鼓勵(lì)和指導(dǎo).在這樣一個(gè)一問一答又充滿趣味的教學(xué)課堂當(dāng)中，學(xué)生可以很輕松地參與到課堂中，學(xué)到所需學(xué)習(xí)的知識，學(xué)習(xí)起來也自然高效.

二、在生物課堂中使用多媒體教學(xué)

當(dāng)今科技飛速發(fā)展，人們生活中的各個(gè)方面都被現(xiàn)代科技影響著.因此，教師在課堂中也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，在課堂中使用一些新型的教學(xué)工具，讓課堂增加一些時(shí)代性的特征，才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加高效地學(xué)習(xí).在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地理解并且接受所學(xué)知識，因此多媒體的使用受到了廣大師生的喜愛和歡迎.而生物學(xué)科是一門由眾多細(xì)小的細(xì)胞、細(xì)菌以及病毒等組成，單純用肉眼是無法看到這些細(xì)小的生物單元的，所以便有了電子顯微鏡、高倍電子顯微鏡等輔助教學(xué)設(shè)備來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，多媒體的使用可以把這些儀器上所顯示的微觀景象更加真實(shí)地展示出來.生物這門學(xué)科的生命特色恰好可以與這門技術(shù)完美結(jié)合，因此教師一定要有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)來吸引學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的注意力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并且加深學(xué)生對知識的印象.在課堂中使用多媒體技術(shù)可以將課堂中比較抽象難懂的知識轉(zhuǎn)化為簡單易懂的知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前.此外，利用多媒體教學(xué)還可以獲得更豐富的教學(xué)資源和更多樣化的教學(xué)手段.在課堂上放映一些有關(guān)的圖片、音頻以及精彩的短片可以幫助學(xué)生更輕松地理解所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn).多媒體教學(xué)還可以利用其比較直觀的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解比較復(fù)雜的細(xì)胞分裂過程，比如減數(shù)分裂，這個(gè)知識點(diǎn)一直讓學(xué)習(xí)者頭疼不已，也是高中生物的重點(diǎn)和難點(diǎn).教師在教授這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)可以用多媒體技術(shù)放映“受精過程”的有關(guān)動畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再用PPT的形式展現(xiàn)出減數(shù)分裂過程中各個(gè)時(shí)期的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察染色體、染色單體和DNA的變化情況.通過放映視頻的方式可以讓學(xué)生對此過程中的一些細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的地方印象更加深刻，在趣味中不知不覺地記住分裂的全過程，從而達(dá)到課堂教學(xué)的高效性.

三、在課堂中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，它是通過前人對無數(shù)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)而得出的結(jié)論.因此，教師一定要注重實(shí)驗(yàn)在課堂中的作用，致力于讓理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，從而提高課堂的吸引力.因?yàn)樯锸且婚T比較貼近學(xué)生生活的學(xué)科，因此生物實(shí)驗(yàn)也都比較接近學(xué)生的生活.因此教師在課堂中插入實(shí)驗(yàn)時(shí)要結(jié)合課本和學(xué)生的真實(shí)學(xué)情來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓他們在親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程中找到生物學(xué)習(xí)的樂趣.例如，教師在講述“傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)應(yīng)用”這個(gè)課題時(shí)，就可以要求學(xué)生課后自己做一下葡萄酒，以及發(fā)酵臭豆腐等觀察各種霉菌的生長狀況.學(xué)生在這個(gè)過程中通過教師有效的指引，可以將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中來，起到學(xué)以致用的效果，從而提高高中生物的教學(xué)水平.

在教育不斷進(jìn)行改革的背景下，高中生物教師需要緊跟教育政策，按照教學(xué)要求靈活地制定教學(xué)手段，在課堂中抓住學(xué)生的注意力，提高高中生物的教學(xué)水平，從而為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才.