石金濤

（甘肅省玉門市第一中學，甘肅 玉門泉 735200）

在“一帶一路”背景下，西部偏遠地區(qū)的經(jīng)濟不斷發(fā)展，由于英語是一種國際通用語言，在西部偏遠地區(qū)的使用頻率越來越高，非常有必要開設高中英語文學欣賞選修課，增進學生對外國文化的學習和了解，從而有利于進一步加強“一帶一路”建設，促進各國之間的友好交往。學生在學習基礎的英語知識之外，了解外國國家的相關文化，有利于增強學生對鄰國文化的了解，為未來學生的長遠發(fā)展打下堅實的基礎。在西部偏遠地區(qū)開設英語文學欣賞選修課，可以在很大程度上提高學生的英語文學素養(yǎng)和英語能力，促進學生綜合能力的提高，有利于培養(yǎng)綜合型應用人才。

一、高中英語文學欣賞選修課的開發(fā)

（一）西部偏遠地區(qū)高中英語文學欣賞選修課的開發(fā)背景

西部偏遠地區(qū)的經(jīng)濟條件不太好，教學質量相對較差，開設高中英語文學欣賞選修課的基礎相對比較薄弱，但是隨著“一帶一路”的不斷推進，我國西部偏遠地區(qū)與外國接觸的機會逐漸增多，這為西部偏遠地區(qū)的發(fā)展帶來了契機。因此，為了進一步提高學生的英語能力，響應素質教育的教學方針，應該開發(fā)英語文學欣賞選修課，幫助學生進一步學習周圍國家的歷史文化背景，了解他們的風俗習慣，為以后的長遠發(fā)展打下堅實的基礎。

從當前的西部偏遠地區(qū)英語文學欣賞選修課的開設情況來看，幾乎沒有學校開設這門課程，主要是因為學校領導認為開設英語文學欣賞選修課沒有價值，不能夠在短時間內提高學生的英語能力和水平，他們認為這是一種浪費時間毫無意義的事情。但是，這種教學觀念與當前素質教育的理念相違背，雖然我國應試教育的現(xiàn)狀還沒有完全轉變，但是隨著素質教育的不斷推進和發(fā)展，黨和國家越來越重視培養(yǎng)學生的綜合能力，不以成績論高低。而且，隨著“一帶一路”建設的不斷發(fā)展，我國對英語人才的需求越來越旺盛，對英語人才的要求也越來越高，不僅要求他們具備較高的英語口語能力，更重要的是還要具備較強的文化功底，對外國文化比較了解，能夠更加深入地與外國人員溝通和交流，從而加強我國與鄰國的交流與合作，促進國家間人民的友好往來。

（二）高中英語文學欣賞選修課素材的選擇

為了進一步推動學生對外國國家文化和歷史的認識，在選擇英語文學欣賞選修課素材方面，要結合高中生的英語水平以及學習特點進行選取。

1.素材要符合高中生的認知現(xiàn)狀。

在選取英語文學欣賞選修課素材的過程中，需要考慮到西部偏遠地區(qū)高中生英語的實際水平。由于西部偏遠地區(qū)的經(jīng)濟條件相對較差，學習條件艱苦，西部偏遠地區(qū)學校的高中英語教學水平僅僅停留在小學或者初中水平，所以在選取英語文學欣賞選修課素材時，要選取難度合適的英語文學欣賞素材，加強學生對外國文化的了解和認識。只有確保教學素材的內容處于學生的英語認知水平之內，才可以進一步促進學生英語水平的提高，另外，在英語文學欣賞選修課上不僅可以閱讀相關的英語書籍，為了增強課堂的趣味性，還可以選取一些符合學生認知水平的英語視頻進行觀看，通過觀影幫助學生學習外國文化，促進學生綜合能力的提升。

2.素材要能夠激發(fā)學生的學習興趣。

教師在選取英語文學欣賞選修課的教材時，還要考慮到學生的心理特點和學習興趣。選取一些能夠激發(fā)學生閱讀興趣的課題進行授課。例如：Gone with the Wind、Jane Eyre等，這些英語文學作品具有很強的藝術性。要選取一些符合高中生心理特征的英語文學作品進行學習，這樣可以幫助學生更好地了解自己的內心世界，更容易與書中的人物產(chǎn)生共鳴，提高閱讀的意義與價值。

在《簡愛》中講述了羅切爾和簡愛的愛情故事，高中生正值青春懵懂之際，美好的感情處于萌芽期，在英語文學欣賞選修課的課程上閱讀相關的文學作品，既可以幫助學生了解外國文化，又可以引導學生樹立正確的愛情觀，有利于學生的身心健康發(fā)展。

3.素材要能夠滿足學生的審美體驗。

開設英語文學欣賞選修課的目的之一就是提高學生的審美觀，讓學生在學習外國文化、了解外國文學的同時感受文學的魅力，體會文學作品中塑造的人物形象，體會英語語言的魅力，學習英語文學作品中的語言美、情景美和意境美，從而促進學生英語能力的提升。

二、高中英語文學欣賞選修課的實施方法

（一）導入與介紹

在引導學生進行英語文學欣賞選修課的學習過程中，需要教師發(fā)揮引導作用，首先教師要對將要學習的英語文學作品進行簡單介紹，在介紹過程中需要闡述作品的主旨和寫作背景，如果有必要還可以向學生介紹一下作者，這有利于學生初步把握文章主旨，能夠更好地幫助學生理解英語文學作品的內容。例如：在學習馬克?吐溫的《湯姆索亞歷險記》時，需要英語教師對馬克?吐溫進行詳細介紹，畢竟馬克?吐溫在文學界占據(jù)著重要的位置，在學習外國文學的過程中還可以增進對外國作家的了解。由于《湯姆索亞歷險記》這篇文章的閱讀難度相對較大，而且篇幅較長，所以在學習時，需要教師選取合適的學習篇章，這樣可以減輕學生的閱讀壓力。為了幫助學生能夠建立起一個完整的閱讀框架，需要教師引導學生進行文章主旨的學習，然后將需要仔細閱讀的篇章留給學生自己閱讀，有利于提高學生自主學習的能力。通過第一步的導入與介紹，學生已經(jīng)掌握了文章大意，然后再調動英語基礎知識進行詳細的閱讀與學習。

（二）快速閱讀

在進行快速閱讀之前，需要學生掌握正確的閱讀方法，對于教師布置的閱讀任務要仔細研讀，對于教師沒有做任何規(guī)定的內容可以粗略瀏覽，這樣才能夠在有限的時間內更高效地閱讀。在快速閱讀過程中，需要結合精讀、粗讀、找讀、跳讀的閱讀方法，然后加強訓練，這樣才能更好地提高學生的英語閱讀能力，進一步激發(fā)學生的閱讀興趣。

（三）答疑

在學習外國文學作品的過程中必然會遇到很多的問題，遇到生詞可以自己查閱詞典解決，增強學生的自主學習能力，豐富學生的英語詞匯量。在遇到一些比較難的語法或者難以理解的句子時，要借助英語教師的力量。在師生交流的過程中可以促進教師和學生之間的感情，營造良好的英語文學欣賞選修課堂氣氛。在開展英語文學欣賞選修課的過程中，還可以采取小組合作的方式進行教學，在這種教學模式下，將學習的自主權交給了學生，學生之間互相學習、共同討論、發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，還可以一起分享英語閱讀心得，學習英語文學作品中的精神。通過英語交流有利于增強學生的口語能力，同時通過小組合作的學習形式有利于增進學生之間的友誼，還有利于培養(yǎng)學生的團結互助的品質，有利于學生綜合素養(yǎng)的提升。

三、結語

在西部偏遠地區(qū)開設英語文學欣賞選修課有利于激發(fā)學生的學習興趣，促進學生英語能力的提升。在開設英語文學欣賞選修課程的過程中需要選取合適的教學素材，根據(jù)學生的認知水平、學習興趣和心理特點選取素材。在學習的過程中教師要進行合適的引導和介紹，幫助學生更好地學習外國文學作品，還可以采用小組合作的形式借助正確的閱讀技巧學習外國文學作品，提高高中生的英語能力。