于明章

（山東省日照市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)蘭州路小學(xué)，山東 日照 276800）

一、傳統(tǒng)的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)

計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的開展已經(jīng)非常普遍了，從小學(xué)開始就伴隨著我們，一直到以后的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中，我們都離不開計(jì)算機(jī)，可以說，如果一個(gè)人沒有基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技能，他很有可能無法在現(xiàn)代社會(huì)生存下去，可見計(jì)算機(jī)技能對(duì)我們的重要性。

傳統(tǒng)的小學(xué)計(jì)算機(jī)課程雖然有開設(shè)，但是有些形同虛設(shè)，并沒有教給學(xué)生實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。我們了解到，在一些小學(xué)的計(jì)算機(jī)課堂上，教師只是講授一些教材內(nèi)容，然而對(duì)于小學(xué)生來說，有些計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容還是比較抽象，需要親身試驗(yàn)操作才會(huì)了解，但是教師并不注重實(shí)踐，這導(dǎo)致了很大一部分學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程早早地失去了興趣，甚至?xí)X得計(jì)算機(jī)課程晦澀難懂，以后遇到也是比較抵觸的情緒，這種教學(xué)方式非常不利于學(xué)生今后的發(fā)展。

還有的小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的課堂教師干脆坐在講桌上，讓學(xué)生自己上自習(xí)了，連基本的理論知識(shí)都不教授，只因?yàn)橛?jì)算機(jī)不是考試的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣的教學(xué)形式使學(xué)生連接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)都沒有，更不要說培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力了。

二、現(xiàn)今小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

上文提到了在傳統(tǒng)的小學(xué)計(jì)算機(jī)中存在的問題，在計(jì)算機(jī)能力越來越重要的今天，我們可以看到，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)也隨著時(shí)代的變遷，在不停探索著自身發(fā)展的方向，尤其在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力方面，更是取得了非常大的進(jìn)步。以下就小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開幾點(diǎn)討論：

（一）培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣

興趣是最好的老師，在教育教學(xué)工作中，興趣也是教師們掛在嘴邊的話題。在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的第一步便是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。在教學(xué)過程中，可以找一些最新的計(jì)算機(jī)成果展示給學(xué)生，比如最新的機(jī)器人，告訴學(xué)生其也是借助于計(jì)算機(jī)才得以實(shí)現(xiàn)某些功能，激發(fā)小學(xué)生的好奇心，從而使他們具有學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的初始興致。

（二）教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

由于計(jì)算機(jī)不是統(tǒng)考的考試科目，因此一些教師并不重視計(jì)算機(jī)課程。我們首先讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，與此同時(shí)，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念也是非常重要的，只有教師先轉(zhuǎn)變對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的態(tài)度，才有可能帶動(dòng)學(xué)生的情緒，小學(xué)生對(duì)于教師的依賴與信任相比較于高中生和初中生都可以說是最大的，所以教師對(duì)于小學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)有著很大的引導(dǎo)作用。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)方法早已不能滿足當(dāng)今社會(huì)的需求，“填鴨式”的教學(xué)模式不再適用，經(jīng)過多年的教育實(shí)踐表明，只有通過討論、啟發(fā)和自我發(fā)展的方法，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生的自助學(xué)習(xí)性，起到激發(fā)學(xué)生積極思考、積極參與的作用。小學(xué)教育中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還很欠缺，因此教師的引導(dǎo)起到至關(guān)重要的作用，在講解過程中參入一些趣味性的內(nèi)容，例如把鼠標(biāo)比做是“老鼠”，將鍵盤比做是“填字游戲方格”，多鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自我發(fā)展，大膽實(shí)踐。盡量保證學(xué)生能從新的知識(shí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，這樣不僅能夠讓學(xué)生在課堂上更加專注，還能引發(fā)學(xué)生不斷深入思考，并且在課堂上就當(dāng)場解決他們所發(fā)現(xiàn)的問題。人人都有機(jī)會(huì)發(fā)言，人人都參與發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，才能有效提高課堂效率。

（三）為小學(xué)生創(chuàng)造良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境

有些傳統(tǒng)的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)只是在課堂里進(jìn)行理論教學(xué)，小學(xué)生難以理解就不免會(huì)注意力分散，對(duì)于計(jì)算機(jī)這樣對(duì)實(shí)踐要求較高的課程來說，良好的環(huán)境對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必不可少。只有在實(shí)踐中，逐漸加深對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的熱情，才有創(chuàng)新的可能性。學(xué)習(xí)的環(huán)境對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的影響，小學(xué)生的意識(shí)形態(tài)不像初中生或者高中生那樣基本成熟，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中還需要監(jiān)督，良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)于教師的教學(xué)也是一種輔助，可以讓小學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，促使他們主動(dòng)創(chuàng)新。

（四）優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

計(jì)算機(jī)課程的有些內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來說確實(shí)會(huì)比較枯燥，不太容易接受，這個(gè)時(shí)候，就需要我們教師對(duì)于相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課程優(yōu)化，將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)換為小學(xué)生更容易接受的形式，比如可以利用多媒體的輔助，通過給小學(xué)生展示動(dòng)態(tài)的演示過程，讓枯燥的課程內(nèi)容不再枯燥，給小學(xué)生思考討論的空間，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

（五）喚起創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新激情

教育理論認(rèn)為：“教學(xué)的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生?！痹谟?jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力同樣需要“激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生”。

1.運(yùn)用學(xué)科特點(diǎn)，喚起創(chuàng)新意識(shí)?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣就會(huì)自覺地學(xué)習(xí)，不斷探索未知領(lǐng)域。學(xué)生剛接觸電腦時(shí)，往往充滿了好奇，但好奇還不是興趣，教師要善于將學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為興趣。在學(xué)生形成興趣后，還要善于將短期興趣轉(zhuǎn)化為長期興趣，甚至終身興趣；

2.利用學(xué)生的好奇心、好勝心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境。好奇心是對(duì)新、特、奇事物進(jìn)行探究的一種心理傾向。學(xué)生對(duì)感知到的新信息會(huì)提出各種各樣的問題，進(jìn)而產(chǎn)生深入分析、思考的急切心理。教師要利用這種心理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。

（六）營造良好的創(chuàng)新環(huán)境

營造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，包括教學(xué)心理和計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境的營造，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。創(chuàng)造力是一個(gè)多維結(jié)構(gòu)，是多個(gè)因素的有機(jī)結(jié)合。發(fā)散思維是其中比較重要的要素之一。

1.提供學(xué)生創(chuàng)造的空間和機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生多創(chuàng)造一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索的過程中發(fā)揮智慧和潛能，避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行過多干預(yù)和過早判斷。學(xué)生的創(chuàng)新能力正是在不斷嘗試、不斷失敗、不斷糾正中逐步發(fā)展和提高的。學(xué)生在自已的活動(dòng)天地里自主參與實(shí)踐，不但自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)，也使學(xué)生體驗(yàn)到了嘗試動(dòng)手的樂趣與解決問題的快樂；

2.善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。學(xué)生在提出問題、解決問題的過程中，必然會(huì)閃現(xiàn)出智慧的火花和靈感。教師要善于捕捉學(xué)生閃現(xiàn)的創(chuàng)新思維的火花，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心，激發(fā)創(chuàng)新思維的熱情和愿望。

（七）創(chuàng)新考核方式

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)考核就是教師布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)完成作答，這頂多算是對(duì)課堂教學(xué)效果的一種檢驗(yàn)，并不能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力有促進(jìn)作用。所以，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新考核方式，如可以不設(shè)置具體的試題，而是采取讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)自由完成一項(xiàng)作業(yè)，以學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、作業(yè)的難易程度和學(xué)生的創(chuàng)造能力這三者的綜合成績?yōu)樽罱K考核成績。例如，一個(gè)學(xué)生在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候加入了GIF動(dòng)畫，幻燈片等較為復(fù)雜、難度較大的內(nèi)容，那成績自然就高點(diǎn)；有的學(xué)生根據(jù)自己編輯的圖片，創(chuàng)作一首詩，這樣圖文并茂的作業(yè)自然也更好點(diǎn)。這樣的考核方式在鞏固學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

三、結(jié)語

對(duì)于小學(xué)生的任何形式的創(chuàng)新意識(shí)都應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信，這樣才能讓他們的創(chuàng)新更加大膽、更有活力。在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長又充滿挑戰(zhàn)的道路，需要時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，不斷調(diào)整教學(xué)策略，找到最適合小學(xué)生的創(chuàng)新方向。