整合社區(qū)資源 打造學習型社區(qū)教育平臺

(天津市河東區(qū)職工大學，天津 300162)

一、社區(qū)教育、社區(qū)教育服務的基本狀況

社區(qū)服務一般是以市區(qū)的街道、居民委員會為基礎，依托政府服務機構及社會力量興辦的福利設施。社區(qū)服務是城市及社區(qū)建設的龍頭和基礎，改善教育環(huán)境、社區(qū)服務的類型有助于城市建設、文明、教育“三位一體”的發(fā)展，對于建立現(xiàn)代文明的大都市及維護社會穩(wěn)定能起到樞紐的功效。

習總書記在黨的十九大報告中提出要發(fā)展繼續(xù)教育，做好人民滿意的教育，這一講話充分表明繼續(xù)教育、終身教育的重要性，而社區(qū)教育在終身教育的舞臺中又占有不可或缺的一席之地，在提高社區(qū)內(nèi)全體成員綜合文化素質(zhì)、生活質(zhì)量等方面都將發(fā)揮重要作用。同時，社區(qū)教育與在校日常的教育既有區(qū)別又有異曲同工之處，為構建終身學習的教育體系，這二者需要相結合，為適應現(xiàn)代化教育發(fā)展提供服務，制定社校教育融合的新思路和新模式。

(一)社區(qū)教育的需求

社區(qū)教育首當立足社會，堅持依靠社區(qū)服務發(fā)展社區(qū)教育的原則。概括來講，即在區(qū)域性范圍內(nèi)，為滿足居民需求的多元化，結合本社區(qū)人力、物力、財力的特色，創(chuàng)造學習內(nèi)容豐富、形式多樣化的培訓項目，進而推進社區(qū)教育的發(fā)展層次。

我校作為天津市河東區(qū)的社區(qū)學院，需要進一步發(fā)展社區(qū)教育，面向不同的對象，努力構建終身教育體系。目前，我校在政府、社區(qū)街道各職能部門的鼎力支持下，與社會各界人士有效互動，持續(xù)加快構建和諧社會步伐，為發(fā)展社區(qū)教育打造更先進的服務型社區(qū)教育平臺。

社區(qū)服務是社區(qū)教育的重點工作之一，社區(qū)服務對象主要是面向老年人、兒童、殘疾人、取證、社會貧困戶等。伴隨我國二胎政策的放開，近年來越來越多的適齡幼兒、兒童面臨入園難、入學難，僅河東區(qū)2019年就需要解決近10000名學齡前的兒童入學、入園問題。

(二)發(fā)展社區(qū)教育服務功能的有效途徑

1.發(fā)揮黨組織、黨員作用。黨員同志進社區(qū)，發(fā)揮黨組織和黨員作用，通過開展“結對子”、“一幫一”等活動幫助困難家庭；開展社會活動；進行法律、法規(guī)、政策的宣傳等，不僅加強了社區(qū)黨組織的領導核心地位；而且將進一步增強共駐共建意識、共享共榮的意識。

2.重點突出，創(chuàng)特色社區(qū)教育。以幼兒、青少年教育活動為基礎，開展社區(qū)教育活動，從小培養(yǎng)國民素質(zhì)。組織學生走進社區(qū)，參加集體活動，例如：讀一本好書、文藝展演、科普知識講座、法律知識普及、消防安全知識講解、愛國主義和傳統(tǒng)國學講座等等，解除其死讀書、讀死書的傳統(tǒng)教育模式，培養(yǎng)同學們的動手、動腦、配合協(xié)作的能力。

3.創(chuàng)建學習型社區(qū)，共建終身學習的陣地。組建社區(qū)家庭教育模式，可大力推廣幼兒教育、青少年教育、中青年繼續(xù)教育、專業(yè)技能教育直至老年教育，從而構建全方位、立體的終身教育學習鏈條。通過建立以專業(yè)、興趣為類別的學習興趣小組、建立“學習風采欄”、建立優(yōu)秀作品展示區(qū)、建立“談心德體會”交流平臺等，營造社區(qū)教育良好的學習氛圍，促進社區(qū)教育活動的開展，切實讓社區(qū)居民感受到在生活中學習、在學習中收獲生活的樂趣。

(三)社區(qū)教育教學原則

1.教學目標與內(nèi)容的適應性原則。社區(qū)教育內(nèi)容具有多元化、多層次的特點，依據(jù)教育的特點具體可分為科技文化類培訓、休閑娛樂類培訓、體育健康類培訓等等。教育教學的目標是針對授課對象所需要達到的目標，所以，社區(qū)教育教學首先必須遵循適應性原則。適應性原則主要指兩點：一是教學目標的制定、教學內(nèi)容的針對性，二是發(fā)展的特殊階段性，因為社區(qū)教育是從低齡至高齡階段形成的整體的學習教育鏈，授課對象具有不同的需求、不同的認知層次，而且不具備強制性，所以教學目標的制定及授課內(nèi)容的選擇必須滿足該學習群體的需求，這一點至關重要。

2.社區(qū)教學的藝術性原則。因為社區(qū)教育對象的特殊性，每一階段的學習群體在教學過程中都有表達自我意識、實踐的需求趨向，這就要求教師在授課過程中必須充分考慮如何抓住學生的興趣點，并把他帶領到課堂中，完成教學任務，達到教學效果。同時，要求施教者必須在教學目標與教學內(nèi)容相適應原則的基礎上，明確了解教學目標、教學對象、教學對象的需求屬性，并將教學過程作為一種教學體驗，從而達到最后的學習目的和最終的教學效果。

3.組織教學應遵守靈活、多變、適應性原則。社區(qū)教育教學大概有三種學習交流的形式：面授課程、網(wǎng)絡課堂和實踐活動。針對社區(qū)教育教學中不同的授課群體、授課需求、教學內(nèi)容，我們應該在教育教學中采用靈活性、多變性的教學組織形式，并遵守適應性的原則。那么，如何保證社區(qū)教學的多樣性和生動性，如何創(chuàng)造性地綜合運用各種教學組織方法？這一問題的解決至關重要，只有通過教學組織者洞察、明晰各類教學活動，根據(jù)教學需求有效組織教學安排、設計課程、有計劃的推進及制定教學方法，才能有效的保障教學方向，從而完成教學目標。

(四)提升社區(qū)教育實效性的首要前提是注重人文關懷

我國的社會發(fā)展朝向是文明社會，在尊師重教的同時關注社區(qū)教育中的人文關懷，以發(fā)展促教育、以教育促文明，切實提升社區(qū)教育的實效性。在實現(xiàn)社區(qū)教育人文關懷中，要博愛平等、尊重科學、與時俱進、開拓創(chuàng)新，扎實推進社區(qū)教育工作，形成健康良好的文化環(huán)境，增進社區(qū)教育的凝聚力和推進力，充分體現(xiàn)社區(qū)教育的鮮明特色。

提升社區(qū)教育的前提是提高居民的綜合素質(zhì)。居民的綜合素質(zhì)統(tǒng)指：健康的體魄、道德思想境界、文化底蘊、道德風貌、學習能力、精神狀態(tài)等人文情況。社區(qū)教育針對不同的學習群體，通過傳授文化知識，開展多樣化的學習形式、活動，讓社區(qū)受教育者在學中受益，養(yǎng)成良好的學習習慣并練就技能，在思想、道德、意志、文化修養(yǎng)上均得到礪煉和提升。進而通過終身教育的學習，全面提高社區(qū)居民的綜合素養(yǎng)，不斷推動社區(qū)文化建設，達到創(chuàng)建學習型社會的目標。

二、提升國民素質(zhì)，打造學習型社區(qū)建設

首先，各個社區(qū)居民文化水平參次不齊，且需求各異。針對實際社區(qū)群體，如何辦好他們滿意的教育是我們需要研究的課題。其次，社區(qū)教育學習組織困難較大。退休人員、離職人員、無業(yè)人員、青少年、少年兒童、幼兒等群體，均有各自的生活、學習、活動的習慣，而學習是一個習慣的養(yǎng)成，學習的時間、地點、授課的需求等等不一定都能滿足他們的需求，因此，如何讓這部分人從家里走出來，邁入社區(qū)教育的第一步，這是值得我們深思的。最后，鑒于社區(qū)教育人員、課程等的多樣化，其發(fā)展也需要社會各界人士的鼎力支持。通過專家、學者的講座可有效提升社區(qū)教育的辦學水平，使居民接受到良好的教育，從而滿足其多樣化的需求。

(一)注重人文關懷，做好人民滿意的教育

我校社區(qū)教育根據(jù)需求開設基層黨支部書記培訓、鋼琴、聲樂、瑜伽、烘焙、國畫、英語、計算機、攝影、養(yǎng)生保健、推拿等等適合中老年人的課程；開設跆拳道、球類、會計、舞蹈等適合中青年人的課程；開設國學、機器人、電子百拼、創(chuàng)意美術、英語、書法等適合少年兒童的課程，并根據(jù)學員的學習需求設置有針對性的學習課程。

在尊重人格、尊嚴、注重人文關懷的大環(huán)境下，社區(qū)教育的模式分為兩種模式：一是自上而下的生成，這是根據(jù)社區(qū)居民的生活需求、意愿開設的課程。二是自下而上的引導，社區(qū)教育服務的內(nèi)容也體現(xiàn)了人文關懷的內(nèi)涵。

(二)開設特色課程，打造品牌特色的社區(qū)教育

社區(qū)教育需要突出自身的特點，只有堅持打造品牌優(yōu)勢、推動特色發(fā)展，才有可能在大浪淘沙的教育改革及創(chuàng)新中做到一枝獨秀。只有在科學辦學思想的指導下，根據(jù)授課對象的需求、結合學校的辦學理念、發(fā)揮自身優(yōu)勢，才能選準突破口，把握好方向，彰顯自己的特色。

1.打造社區(qū)教育的品牌需要“量身定制”。樹立品牌意識，打造品牌特色，必須發(fā)現(xiàn)和科學定位自己的核心理念、價值，并圍繞這一目標向消費者、向公眾傳播，在其心中建立清晰、深刻的印象，進而在教育環(huán)節(jié)、招生環(huán)節(jié)、宣傳環(huán)節(jié)等方面不斷樹立、加強、鞏固這一核心理念。

在打造特色教育的同時，也要做好基礎性建設，依據(jù) “社區(qū)軟硬件建設、社會的客觀要求 ”，在“創(chuàng)新”上求發(fā)展,在“特色”上 做文章，不斷克服困難，改善辦學條件。

2.打造社區(qū)教育優(yōu)秀的教育團隊。首先設立主管教學的社區(qū)教育管理者，正人先正己，凡是要求任課教師做到的，管理者要做的更好，起到表率的作用。其次，在日常教學中對授課對象進行滿意度調(diào)查，以此檢驗授課方式的適用性，實際操作中，也可以不拘泥于傳統(tǒng)的形式，進行探討性質(zhì)、互動性質(zhì)的教學模式。同時也要做好教師與學員之間的溝通工作，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，以便更好的促進教學。還要緊抓常規(guī)管理：一是突出課堂教學，二是嚴把教學質(zhì)量關。

3.打造特色課程，創(chuàng)立品牌社區(qū)教育，教師隊伍是關鍵。教師——傳道受業(yè)解惑者也，如果社區(qū)教育聘請的師資沒有海納百川的知識、沒有雄鷹一樣開拓的視野、沒有一氣呵成的教學水平、沒有高瞻遠矚的學科前瞻性，那他們?nèi)绾螡撔慕虒W、善于思考、做好教學工作呢？因此，對于授課教師必須要求如下：一提前備課，二是樹立良好的教師形象，三是做好課后反思，分析不足、找出問題、做出總結。

(三)社區(qū)文化引領社區(qū)教育的發(fā)展

1.社區(qū)的文化氛圍是需要社區(qū)工作者和居民共同創(chuàng)造的，良好的社區(qū)文化一旦創(chuàng)造出來,就會具備數(shù)倍的動能, 引領社區(qū)教育的進步。文化是一種精神，同時也是一種隱形的力量和信仰，北大、哈佛等名校的校長、教師、學生是經(jīng)常輪換的，可是學校的校訓是引航、是一種精神的力量，是一種精神的傳承，它是不朽的隱形的力量。社區(qū)的文化建設就如同名校文化傳承一樣，是一種持續(xù)的、隱形的教育力量。

2.社區(qū)的教育工作者要不斷提醒自己，將“工作目標”與“教育目標”相統(tǒng)一，正是因為熱愛教育事業(yè)，了解社區(qū)教育使命及價值，才能創(chuàng)造優(yōu)秀的社區(qū)文化，這就等同于卓越的品牌效應。當社區(qū)教育品牌鏗鏘落地，那么良好文化的氛圍、新進的思想浪潮、創(chuàng)新的教育理念必將會構建成為和諧、現(xiàn)代、先進的具有品牌特色的社區(qū)教育。

3.借助社會力量，加強社區(qū)教育建設。建設好社區(qū)教育，不僅需要優(yōu)質(zhì)的教育團隊、經(jīng)驗豐富的教學組織者，還需要社會力量的支持，需要不斷融入新鮮的“血液”——即打造、建立服務型社會教育平臺的支持者。社區(qū)教育是全民基礎教育的前沿陣地，只有與時俱進的了解社會的需求、居民的需求，持續(xù)打造人民滿意的教育、提升社區(qū)的文化品位、提升社區(qū)教育的質(zhì)量水平，才能使終身教育的學習理念深入人心，在社區(qū)教育群體中扎下根基，達到潤物細無聲的教學目的和效果。

三、推進學習型社區(qū)教育工作的措施

(一)推進學習型社區(qū)教育建設的有效途徑

學習型社區(qū)教育工作，需要把社區(qū)教育、家庭教育、學校教育有機地結合起來，這也是推進學習型社區(qū)教育建設的有效途徑。主要通過以下三點進行說明，第一、明確辦學目的；第二、豐富教學內(nèi)容，構建終身教育學習平臺；第三、優(yōu)化管理機制。

首先，明確辦學目的。辦學的目標就是辦學的方向，目標明確，療效自然就高。首先，培養(yǎng)社區(qū)學員的學習習慣、學習態(tài)度，并注意教師、社區(qū)工作者、學員的溝通方式。在傳道、受業(yè)、解惑的過程中注重思想意識形態(tài)的健康發(fā)展。其次，結合辦學理念、特色、教學的目的，在傳授知識的同時，科學施教、注重素質(zhì)教育和人文關懷。

其次，豐富教育內(nèi)容，構建社區(qū)終身教育學習平臺 。通過社區(qū)教育學習、學校學習、家庭學習，實現(xiàn)社區(qū)教育基地，形成全覆蓋的高效、高功能、高滿意度的社區(qū)終身教育脈絡。

第三，優(yōu)化管理機制，完善社區(qū)教育的服務體系，使得社區(qū)教育脈絡化、清晰化、規(guī)范化、標準化、服務化，能夠解決居民關心、需求、迫切解決的問題，使社區(qū)居民提前享受到發(fā)達國家足不出戶帶來的公益性文化服務的益處。

(二)建立學習型社區(qū)的措施

目前，我國社區(qū)教育整體現(xiàn)狀為：社區(qū)教育組織能力相對較低、社區(qū)教育全面覆蓋性低、欠缺社區(qū)教育經(jīng)費。結合我國社會發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)終身教育的理念，發(fā)展、建立學習型的社區(qū)成為當下社會的普遍需求。具體措施如下：

1.完善制度建設、健全社區(qū)教育管理機制。首先，社區(qū)教育建設和發(fā)展必須遵守國家的法律法規(guī)，貫徹落實國家的法律精神。在遵守《中華人民共和國憲法》的基礎上，社區(qū)教育應不斷完善各項規(guī)章條令，確保社區(qū)教育工作開展、落實中有章可循。同時，根據(jù)社區(qū)教育發(fā)展、文化需求等，構建出科學、有效、針對性的社區(qū)教育規(guī)章制度，保障社區(qū)教育事業(yè)的規(guī)范、迅速發(fā)展。其次，根據(jù)目前我國社區(qū)教育的發(fā)展情況，在社區(qū)教育工作中，應該與時俱進的完善教育管理機制，并保證教育工作者工作的時效性、方向性、針對性。第一，建立健全社區(qū)教育管理體系。以政府為中心，以市、區(qū)、社區(qū)分級管理為依托，構建專門主抓社區(qū)教育的組織，設立專職管理機構，實行規(guī)范化的管理機制，確保社區(qū)教育科學、有效、合法、依規(guī)的發(fā)展。第二，開拓管理思路，可以設立社區(qū)網(wǎng)絡無紙化管理方式。利用網(wǎng)絡資源、云計算等，進行大數(shù)據(jù)分析，得出居民需求，確保社區(qū)教育需求的時效性和精準性。

2.創(chuàng)建社區(qū)教育多元化辦學格局。通過對我國目前社區(qū)教育情況的分析，實行社區(qū)教育為主社會力量為輔的多元化辦學格局。目前，我國社區(qū)教育依舊以學校教育為主，但在此基礎上，可以融入其他新型教育模式，如網(wǎng)絡視頻教育、音像視頻資料教育、微課教育等現(xiàn)代化教育手段，全面推動社區(qū)教育的發(fā)展建設。

3.通過吸收社會力量、企業(yè)資金等加大社區(qū)教育資金技術投入。國外的社區(qū)教育發(fā)展早，教育的模式和體制相對比較完善，我國建立學習型的社區(qū)教育起步晚，經(jīng)驗相對匱乏，其中尤為缺失的是教育資金的保障和投入。針對上述問題，一方面，國家及相關部門對學習型的社區(qū)教育需加大投入力度，保障教育師資的穩(wěn)定，建設一支高素質(zhì)、高水準的專業(yè)教師團隊，避免教育資源的無妄流失和浪費。另一方面，設立社區(qū)教育專項資金，每年政府支出做預算，?？顚Ｓ茫龅侥瓿跤杏媱?，年末有總結。同時，結合社區(qū)每年制定的教育活動，對本社區(qū)的教育資源進行整合、完善，確保社區(qū)教育的順利進行和發(fā)展。

合理、規(guī)范的建設服務型社區(qū)教育，也是需要我們不斷探究的。特別是在新形勢下，在重教育、重學習的本土化情境中，如何發(fā)揮服務型社區(qū)教育的特點和規(guī)律，更應該進行充分、詳盡的研究。 社區(qū)教育作為社區(qū)服務的重要組成部分之一，通過社區(qū)教育工作的完善發(fā)展、社區(qū)教育事業(yè)整體水平和教學質(zhì)量的提升，以及社區(qū)內(nèi)全民教育水平的提高、綜合素質(zhì)的提高，使“終身學習”的理念，深入人心。在今后的發(fā)展過程中，我們會充分利用好本社區(qū)的教育資源，做好統(tǒng)籌、安排、整合，為提升全民素質(zhì)、打造學習型社區(qū)教育平臺做出自己的貢獻。