■青海省西寧市虎臺(tái)小學(xué) 李 霞

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和更新，英語作為一門語言類學(xué)科，在人們中間的使用率越來越頻繁，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的萌芽時(shí)期，自然不能忽略小學(xué)英語的教育。教師要不斷尋求新的教學(xué)方式提升教學(xué)質(zhì)量，自然拼讀法由此被教師廣泛應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力和理解能力。所謂“自然拼讀法”是一種優(yōu)秀的教學(xué)模式，具有拼讀、閱讀和寫作的綜合英語教學(xué)法，能幫助學(xué)生更好地掌握英語拼寫和發(fā)音的組合規(guī)律，從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提升對(duì)英語拼讀的興趣。教師在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中，合理地應(yīng)用自然拼讀法，對(duì)于提升教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量都具有非常重要的意義。

一、自然拼讀法的概念

自然拼讀法就是幫助學(xué)生在看到一個(gè)詞語的時(shí)候，可以用最自然的狀態(tài)記憶和拼讀單詞，可以根據(jù)英語詞匯的發(fā)音規(guī)律自然地將沒有接觸過的新詞匯進(jìn)行拼讀。這種方式可以讓學(xué)生通過書寫和拼讀的形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的積累和掌握，從而為學(xué)生今后的英語句子及文章的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師在應(yīng)用自然拼讀法進(jìn)行小學(xué)英語拼讀教學(xué)過程中，要注重英語詞匯之間各個(gè)音標(biāo)之間的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考音標(biāo)與漢語拼音之間的相同與不同之處，便于學(xué)生從漢語拼音中發(fā)現(xiàn)英語詞匯的拼讀規(guī)律，有利于學(xué)生對(duì)英語詞匯掌握得更加扎實(shí)，從而提升學(xué)生的英語拼讀能力。例如：教師在講解“morning”這個(gè)單詞的拼讀方法時(shí)，便可以分成“m or——”和“—— n i n g”兩個(gè)發(fā)音，便可將“morning”這個(gè)單詞進(jìn)行分解拼讀教學(xué)。在小學(xué)中，很多同學(xué)都已經(jīng)具備一定的漢語拼音的拼讀能力，教師就可以將這一詞匯的拼讀與漢語拼音的拼讀相結(jié)合地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)分解詞匯的拼讀與漢語拼音極為相似，讓學(xué)生借助已經(jīng)了解的知識(shí)的力量，以學(xué)習(xí)新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)英語拼讀的樂趣和魅力，掌握新的英語拼讀能力，提升英語拼讀效率。

二、自然拼讀法的優(yōu)勢

自然拼讀法作為一種較為先進(jìn)的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，自然拼讀法具有很多方面的優(yōu)勢，近年來被教師廣泛應(yīng)用于小學(xué)英語拼讀的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生和教師都有一定的指導(dǎo)價(jià)值，被教育行業(yè)所重視。

首先，自然拼讀法有利于培養(yǎng)學(xué)生的音標(biāo)意識(shí)。英語對(duì)于小學(xué)生來說，是一門較為新鮮的學(xué)科，也是一種剛開始接觸的語言。小學(xué)生由于好奇心重，在剛開始接觸的時(shí)候會(huì)很有興趣和學(xué)習(xí)的欲望，可是，長時(shí)間下來就會(huì)被英語詞匯的枯燥給打敗，從而不愿意去學(xué)習(xí)英語。通過自然拼讀法的應(yīng)用，可以讓學(xué)生告別死記硬背的傳統(tǒng)記憶方式。傳統(tǒng)識(shí)記下來的詞匯，留在腦海里的記憶只是瞬時(shí)記憶，并不能進(jìn)行深入地理解和長久的記憶，學(xué)生過不了多久就會(huì)忘記，并不能做到知識(shí)的活學(xué)活用。利用自然拼讀法可以讓學(xué)生找到詞匯之間的聯(lián)系和發(fā)音規(guī)律，從而在拼讀中運(yùn)用這種規(guī)律，逐漸找到英語拼讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的音標(biāo)意識(shí)和英語語感。

其次，自然拼讀法有利于幫助教師創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往采用的教學(xué)方式就是帶領(lǐng)學(xué)生先閱讀新詞匯，然后給學(xué)生下達(dá)背誦的任務(wù)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)的過程是枯燥而無趣的，而運(yùn)用自然拼讀法，教師可以在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行游戲、競賽，或者進(jìn)行場景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在豐富多樣的教學(xué)方式下，得到一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在此環(huán)境下學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好地接受新知識(shí)，提高課堂效率，活躍課堂氛圍。

最后，自然拼讀法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。其實(shí)，很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語的主要原因就是討厭背單詞，記憶的過程中又無聊又困難，好不容易背下來之后，過不了多久就會(huì)忘記，再看到這個(gè)詞匯的時(shí)候，總是“它認(rèn)識(shí)我，我卻不認(rèn)識(shí)它”的迷茫狀態(tài)，而自然拼讀法就是一個(gè)可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確又高效地記憶詞匯的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，能幫助學(xué)生達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生分辨基礎(chǔ)音標(biāo)的分類和發(fā)音規(guī)律

眾所周知，英語中一共有26個(gè)字母，這26個(gè)字母組成了成千上萬個(gè)英語詞匯，是學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)道路上的基礎(chǔ)。26個(gè)子母中一共有5個(gè)元音字母，分別是：A、E、I、O、U。有些時(shí)候他們在單詞中體現(xiàn)的是本身的讀音，例如：在“cake”中的a就是字母本身的讀音，在“bike”中的i讀音也是本身的讀音。而有些時(shí)候，五個(gè)元音字母與其他字母進(jìn)行組合可以實(shí)現(xiàn)更多的讀音，從而擴(kuò)展了許許多多的英語詞匯的發(fā)音。不論是輔音字母還是元音字母，教師在英語拼讀教學(xué)中都要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握這些字母應(yīng)用于單詞中的情況，并從這些情況中發(fā)現(xiàn)不同字母的發(fā)音規(guī)律，從而掌握拼讀技巧，準(zhǔn)確地對(duì)單詞進(jìn)行拼讀和學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在小學(xué)英語的拼讀教學(xué)中，要先教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行26個(gè)字母的熟悉和練習(xí)，這樣才能保證學(xué)生在單詞的拼讀中更加順暢和流利，從而實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生對(duì)于單詞拼讀進(jìn)行深刻理解，發(fā)揮自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的最大價(jià)值，即學(xué)生在不認(rèn)識(shí)、不理解新單詞的情況下，也能夠通過自然拼讀法對(duì)單詞進(jìn)行準(zhǔn)確地拼讀。教師在應(yīng)用自然拼讀法的時(shí)候，要注意不能操之過急，要層層深入、由簡單到復(fù)雜，要充分考慮學(xué)生的接受能力和認(rèn)知程度，符合學(xué)生實(shí)際情況。

（二）多進(jìn)行科學(xué)化拼讀訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生記憶能力

教師在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中，要充分發(fā)揮自然拼讀法的優(yōu)勢，體現(xiàn)自然拼讀法的價(jià)值，根據(jù)自然拼讀法“音形合一”的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化的拼讀訓(xùn)練。在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中，教師也可以利用有意思的圖片、視頻等形式幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)詞匯發(fā)音和形體的理解和記憶，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：再進(jìn)行“restaurant”這一詞匯的拼讀教學(xué)時(shí)，由于這個(gè)詞匯較為復(fù)雜，字母較多，學(xué)生在記憶的過程中容易混淆，常常出現(xiàn)丟掉字母、字母錯(cuò)位等問題，教師在進(jìn)行這個(gè)詞匯的拼讀教學(xué)時(shí)，就可以先向?qū)W生展示幾張好看的餐廳照片，讓學(xué)生通過圖片記住這個(gè)詞匯的含義，然后將這個(gè)長詞匯進(jìn)行分解，分成“res,tau,rant”這三個(gè)部分，這樣分解過后學(xué)生就很容易根據(jù)音標(biāo)發(fā)音拼寫出來，很容易就會(huì)將這個(gè)較長的詞匯記入腦中，降低了記憶的難度，提升了學(xué)生記憶的效率。教師經(jīng)常組織這種科學(xué)化的拼讀訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主拼讀意識(shí)，提升英語拼讀的能力，加深對(duì)詞匯的記憶程度和記憶時(shí)間，從而達(dá)到詞匯的學(xué)以致用，真正將所記憶的詞匯應(yīng)用到今后的英語學(xué)習(xí)和生活中。

（三）關(guān)注學(xué)生變化，鞏固學(xué)生發(fā)音規(guī)律

小學(xué)生剛剛接觸英語，平時(shí)接觸最多的當(dāng)然還是漢語，缺乏英語交流環(huán)境。雖然，利用漢語的發(fā)音一定程度上可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語拼讀，但是長期運(yùn)用這種方法很容易讓學(xué)生對(duì)英語音標(biāo)和漢語拼音進(jìn)行混淆，從而增加了學(xué)生進(jìn)行英語拼讀的難度，阻礙了學(xué)生培養(yǎng)英語拼讀的能力。通過自然拼讀法可以有效地減少這種情況的發(fā)生，既可以引導(dǎo)學(xué)生將英語的讀音和形體進(jìn)行緊密的聯(lián)系，從而完成正確的英語單詞拼讀，又可以更加深入地理解英語音標(biāo)和漢語拼音之間的異同，掌握英語的拼讀規(guī)律。所以，教師在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中，要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，對(duì)學(xué)生的發(fā)音加以指正，鞏固學(xué)生的發(fā)音規(guī)律。例如：列舉幾個(gè)帶有字母a的單詞，dad、apple、class，分析a在每個(gè)單詞中的不同發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，由簡到繁地對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生長久的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語

英語作為一門語言類學(xué)科，學(xué)好的基本要求就是學(xué)生必須對(duì)英語詞匯進(jìn)行很好的記憶和掌握。小學(xué)生由于剛剛接觸英語，作為一門新學(xué)科，趣味性是吸引小學(xué)生目光的基本條件，只有將學(xué)生的關(guān)注力集中在英語學(xué)習(xí)上，才能有效地進(jìn)行英語拼讀的教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。如果在單詞記憶的環(huán)節(jié)，只是采用死記硬背的方式，就會(huì)阻礙學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不利于學(xué)生自主地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，是通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語音標(biāo)，發(fā)現(xiàn)音標(biāo)在不同單詞發(fā)音的不同，從這些不同中發(fā)現(xiàn)總結(jié)音標(biāo)發(fā)音的規(guī)律，從而加強(qiáng)學(xué)生的英語拼讀訓(xùn)練和英語學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，自然拼讀法還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)英語拼讀的自主意識(shí)，只要將不熟悉的詞匯進(jìn)行分解記憶，就會(huì)大大提高英語拼讀的學(xué)習(xí)效率。