甘肅省張掖市第二中學(xué) 張 鑫

一、新高考政策下數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

不論是針對(duì)已經(jīng)適應(yīng)原高考政策的高三學(xué)生，還是剛進(jìn)入高中的高一新生，高中數(shù)學(xué)都是其高中學(xué)習(xí)生涯的一道難關(guān)。由于數(shù)學(xué)思維模式的獨(dú)特性，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象性，導(dǎo)致很多高中學(xué)生逐漸喪失了高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。除此以外，教師為了應(yīng)付高考，往往會(huì)采取題庫(kù)模式，引導(dǎo)學(xué)生展開大量的習(xí)題練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生難以喘氣。因此，為了有效改變高中數(shù)學(xué)高考現(xiàn)狀，基于課題教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，針對(duì)高中生提出一系列新高考政策，目的就在于確保學(xué)生壓力得以減輕。

二、新高考政策下高中數(shù)學(xué)教育觀念的轉(zhuǎn)變

對(duì)于大部分教育者而言，高中教學(xué)觀念就是建立在分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)上，“分分分，學(xué)生的命根”，這一種死板的教育模式一定要予以摒除。基于新高考政策的不斷落實(shí)，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式提出變革，教師一定要基于當(dāng)代社會(huì)人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的知識(shí)儲(chǔ)備，并培養(yǎng)高中生自主創(chuàng)新及獨(dú)立思考的能力。新時(shí)代下，對(duì)于人才要求發(fā)生了變革，教師就一定得更新自己的教育觀念，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念所教育的“高分學(xué)生”很難適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展，為了避免高分低能情況的發(fā)生，高中數(shù)學(xué)教師一定要順應(yīng)時(shí)代要求，轉(zhuǎn)變思想觀念，從而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的基石。

三、新高考政策下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

新高考政策實(shí)施之后，意味著高中數(shù)學(xué)教師一定要不斷優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)方法，這樣才可以有效適應(yīng)新高考政策之下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)。對(duì)于數(shù)學(xué)這一門課程而言，其占據(jù)了高中學(xué)習(xí)的重要地位，一定要加強(qiáng)探討，從而不斷提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，有效避免傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的各類問(wèn)題。相對(duì)而言，高中數(shù)學(xué)存在較多的抽象概念，因此需要教師借助各類輔助性教學(xué)工具展開高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，這樣多方位的教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，還可以將高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種公式及理論對(duì)學(xué)生做出更為形象的展示，從而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)知識(shí)更為具象化。

四、新高考政策下高中課堂教學(xué)的反思

隨著我國(guó)各地高考政策的不斷更新，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也持續(xù)更新。為了有效適應(yīng)新的高考政策，高中數(shù)學(xué)教師一定要針對(duì)數(shù)學(xué)課堂予以經(jīng)常性地反思，通過(guò)反思，不僅能夠促進(jìn)教師明確其課堂教學(xué)過(guò)程中存在的失誤，而且可以在加強(qiáng)師生交流的基礎(chǔ)上，提高課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。

五、結(jié)語(yǔ)

高中教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)除了可以培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力之外，還可以有效提升學(xué)生的思維邏輯及自主解決問(wèn)題的能力，對(duì)于高中生其他科目的學(xué)習(xí)都有著極為重要的影響，因此在高考新政策的影響下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式也不斷發(fā)生變化，數(shù)學(xué)教學(xué)思路及模式也一定要引起教師足夠的重視。作為一門抽象性及邏輯性極高的學(xué)科，再加上如今新高考政策的變革，進(jìn)一步促使高中針對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)放在如何提升高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，而不是簡(jiǎn)單地為了解決問(wèn)題而設(shè)置問(wèn)題。因此需要基于高中教師變革教學(xué)模式、教學(xué)思路、教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用，才可以很好地適應(yīng)當(dāng)今的高考新政策。