甘肅省高臺(tái)縣教育局 楊茂文

隨著社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，技術(shù)型人才需求量增加的同時(shí)對(duì)人才理論基礎(chǔ)、能力、素養(yǎng)等也有更高層次要求，中職院校人才培養(yǎng)有了全新的變化，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升和中職院校管理與發(fā)展成效深度聯(lián)系。中職院校要在深化把握分享理念基礎(chǔ)上通過(guò)多樣化路徑創(chuàng)新管理以及建設(shè)，為培養(yǎng)各類(lèi)技術(shù)型人才營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，在保證人才培養(yǎng)質(zhì)量中客觀展現(xiàn)新時(shí)代下我國(guó)職業(yè)教育特色。

一、分享理念

和他人分享有價(jià)值且優(yōu)質(zhì)的各類(lèi)資源，獲取有更高價(jià)值的資源是分享理念的核心內(nèi)容，分享體現(xiàn)在多個(gè)方面，實(shí)物、理念、價(jià)值、方案等。在此過(guò)程中，由于每個(gè)人的認(rèn)知水平、人生閱歷、思維能力等各不相同，對(duì)事情的看法、處理態(tài)度等也不會(huì)完全相同，在和他人分享的過(guò)程中客觀折射出自身的想法、境界、知識(shí)層次、能力、素養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等同時(shí)達(dá)到共贏的目的。個(gè)人素質(zhì)是分享理念大力推崇以及倡導(dǎo)的，也體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)或者行業(yè)文化、運(yùn)作和管理機(jī)制等方面，在分享過(guò)程中達(dá)到共享的目的。在此基礎(chǔ)上，分享理念滲透到中職院校管理以及建設(shè)中有著深遠(yuǎn)的意義，利于中職院校優(yōu)化創(chuàng)新新時(shí)代下校園文化建設(shè)，構(gòu)建以分享理念為基點(diǎn)的校園文化，實(shí)時(shí)打造和諧校園，利于中職院校在管理以及建設(shè)中實(shí)時(shí)整合多方面優(yōu)勢(shì)資源，在革新教育教學(xué)過(guò)程中提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)層次，深化教師職業(yè)規(guī)劃，讓各層次教師在理論教育、實(shí)踐培訓(xùn)中進(jìn)行有效分享，在夯實(shí)理論基礎(chǔ)中促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，全面提升綜合素養(yǎng)，發(fā)展壯大師資隊(duì)伍，為培養(yǎng)各類(lèi)高水平技能型人才提供重要人才保障。

二、基于分享理念的中職學(xué)校管理與建設(shè)

（一）大力倡導(dǎo)分享理念，優(yōu)化調(diào)整管理與建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)

中職院校要深層次認(rèn)識(shí)分享理念，將其巧妙地滲透到管理以及建設(shè)中，巧用多種現(xiàn)代化宣傳手段的同時(shí)借助會(huì)議、實(shí)踐活動(dòng)等形式，大力倡導(dǎo)分享理念，在形成輿論導(dǎo)向的過(guò)程中營(yíng)造良好環(huán)境氛圍，確保各層次教職工都能深層次認(rèn)識(shí)、理解分享理念，在認(rèn)同的基礎(chǔ)上推動(dòng)分享理念作用下的各項(xiàng)管理以及建設(shè)工作高效開(kāi)展。在此過(guò)程中，中職院校要在滲透分享理念基礎(chǔ)上優(yōu)化調(diào)整管理以及建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)，在合理制定“長(zhǎng)、中、短”期目標(biāo)的同時(shí)科學(xué)細(xì)化，在層層落實(shí)過(guò)程中明確管理以及建設(shè)新方向，實(shí)時(shí)解決出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，從根本上提升管理以及建設(shè)整體水平。

（二）建設(shè)基于分享理念的校園文化，打造和諧校園

和諧社會(huì)建設(shè)是黨和國(guó)家強(qiáng)調(diào)的重要方面，而構(gòu)建和諧校園是打造和諧社會(huì)的關(guān)鍵。與此同時(shí)，校園文化建設(shè)是中職院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中一項(xiàng)重要任務(wù)，直接關(guān)系到和諧校園構(gòu)建。中職院校要在深化把握基礎(chǔ)上將分享理念滲透到校園文化建設(shè)中，在大力推崇、倡導(dǎo)分享理念的過(guò)程中結(jié)合自身各方面實(shí)際情況，優(yōu)化完善校園文化建設(shè)，合理內(nèi)化廣大師生認(rèn)同的基于分享理念的價(jià)值觀，以校園核心文化、核心行為等形式呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步優(yōu)化完善專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革、管理等工作，在塑造良好外在辦學(xué)形象中有著豐富的文化底蘊(yùn)。

中職院?？梢粤⒆阕陨碓O(shè)置的專(zhuān)業(yè)以及當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)以及焦點(diǎn)事件等，在把握分享理念的基礎(chǔ)上開(kāi)展豐富多彩的校園文化建設(shè)活動(dòng)，引領(lǐng)、指導(dǎo)各層次師生參與其中，在層次化實(shí)踐中深入解讀、把握分享理念內(nèi)涵，在分享校園文化過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)其的認(rèn)同感，共同致力于基于分享理念的校園文化建設(shè)，實(shí)時(shí)打造和諧校園的同時(shí)全面推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)進(jìn)程。

（三）創(chuàng)新管理與建設(shè)制度，深化教育教學(xué)改革

中職院校各項(xiàng)管理以及建設(shè)工作高效開(kāi)展離不開(kāi)重要的制度保障，要在滲透分享理念過(guò)程中優(yōu)化創(chuàng)新制定的管理以及建設(shè)制度。在此過(guò)程中，中職院校要全面、客觀分析傳統(tǒng)管理以及建設(shè)制度缺陷問(wèn)題，針對(duì)當(dāng)下管理以及建設(shè)工作的差異性，合理劃分且明確不同崗位職責(zé)，圍繞分享理念作用下的具體要求、標(biāo)準(zhǔn)，立足管理與建設(shè)新要求、新任務(wù)，創(chuàng)新管理以及建設(shè)過(guò)程中制定的各項(xiàng)制度，獎(jiǎng)懲、評(píng)價(jià)、考核、監(jiān)督等制度，在補(bǔ)充、完善制度內(nèi)容過(guò)程中確保開(kāi)展的管理以及建設(shè)工作有著較高的分享程度，在分享優(yōu)勢(shì)資源、管理經(jīng)驗(yàn)、建設(shè)方法等過(guò)程中呈現(xiàn)管理以及建設(shè)新高度。

此外，教育教學(xué)改革是中職院校建設(shè)發(fā)展中面臨的重要任務(wù)。中職院校要在落實(shí)分享理念過(guò)程中加強(qiáng)校校、校企等合作，在整合、分享、利用校園內(nèi)外多方面資源過(guò)程中，科學(xué)解決專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，改革專(zhuān)業(yè)人才、辦學(xué)、教學(xué)、評(píng)價(jià)等模式，包括師資隊(duì)伍建設(shè)、內(nèi)部管理等，在資源發(fā)揮最大化效能中提升教育教學(xué)整體層次。

（四）巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建基于管理與建設(shè)的分享平臺(tái)

在應(yīng)用分享理念過(guò)程中，中職院校要根據(jù)管理以及建設(shè)工作開(kāi)展的具體情況，巧用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)構(gòu)建基于管理與建設(shè)的分享平臺(tái)，在線上、線下協(xié)調(diào)統(tǒng)一中提升管理以及建設(shè)整體層次。在此過(guò)程中，中職院校要在分享平臺(tái)中設(shè)置多個(gè)功能模塊，如監(jiān)督、控制、管理、評(píng)價(jià)，在相互作用基礎(chǔ)上開(kāi)展多樣化的分享實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐調(diào)研、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)、教學(xué)主題研討，為全體教職工提供多樣化的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在層次化分享過(guò)程中加強(qiáng)彼此間的溝通、交流，在相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行有效反思、分析、總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)自我的同時(shí)持續(xù)完善、提升自我，日漸具備較高的綜合素質(zhì)。此外，中職院校要根據(jù)分享平臺(tái)運(yùn)行情況，在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段中加以更新升級(jí)，使其在實(shí)際應(yīng)用中更好地發(fā)揮多方面功能與作用，在資源、經(jīng)驗(yàn)、看法等分享中不斷改進(jìn)管理以及建設(shè)質(zhì)量。

（五）深化教師職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷發(fā)展壯大教師隊(duì)伍

中職院校要在聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程中立足教師職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀，明確各層次教師知識(shí)層次、思維能力、綜合素養(yǎng)等高低情況，要在客觀剖析的基礎(chǔ)上圍繞分享理念，優(yōu)化完善在教師隊(duì)伍中開(kāi)展的培訓(xùn)、人才引進(jìn)等工作。在此過(guò)程中，中職院校要科學(xué)深化教師職業(yè)生涯規(guī)劃，在落實(shí)分享理念中和各層次教師進(jìn)行多方面互動(dòng)、交流，實(shí)時(shí)完善開(kāi)展的理論教育、實(shí)踐培訓(xùn)工作，讓教師在學(xué)習(xí)最新理論知識(shí)過(guò)程中探討專(zhuān)業(yè)熱點(diǎn)以及焦點(diǎn)話題，在分享理論知識(shí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)、應(yīng)用成效等過(guò)程中提出合理化建議、方法等，在相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)中不斷夯實(shí)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，在分享實(shí)踐培訓(xùn)過(guò)程中進(jìn)一步提高自身能力以及素養(yǎng)。

不僅如此，中職院校還要多層次、動(dòng)態(tài)化監(jiān)督教師隊(duì)伍職業(yè)生涯規(guī)劃情況，科學(xué)應(yīng)用分享理念，讓各層次教師更好地分享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)，共同探討、分析、解決存在的問(wèn)題，深化認(rèn)識(shí)自我的同時(shí)聯(lián)系各方面實(shí)際情況，將自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展和院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一，深化調(diào)整制定的職業(yè)生涯規(guī)劃，在分享過(guò)程中不斷促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，在完善以及提升自我中更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，不斷提高綜合素質(zhì)。中職院校也要注重先進(jìn)人才的引進(jìn)，要在落實(shí)分享理念過(guò)程中優(yōu)化人才引進(jìn)渠道，多層次提高教師隊(duì)伍穩(wěn)定性的同時(shí)不斷發(fā)展壯大。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職院校要多層次深化把握管理以及建設(shè)具體情況，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，在探索新思路、新路徑過(guò)程中巧妙滲透分享理念，優(yōu)化完善的同時(shí)持續(xù)提高管理與建設(shè)整體水平，革新辦學(xué)以及人才培養(yǎng)模式，在走上可持續(xù)發(fā)展道路過(guò)程中全面推進(jìn)人才培養(yǎng)工作的高效開(kāi)展，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)時(shí)輸送大批高素質(zhì)技能型人才。