留守兒童對親子關(guān)系的領(lǐng)悟及其與主觀幸福感的關(guān)系研究

方燕紅,尹觀海,廖玲萍

（井岡山大學(xué) 1.教育學(xué)院；2.政法學(xué)院,江西 吉安 343009）

1 前言

主觀幸福感 （Subjective Well-Being，簡稱SWB）是人們根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對生活質(zhì)量的主觀感受，包括生活滿意度和情感體驗(yàn)兩個基本成分。前者指個體對生活質(zhì)量的認(rèn)知評價，包括家庭滿意度、學(xué)校滿意度等具體的生活滿意度和一般生活滿意度，后者是個體生活情感體驗(yàn)，包括積極情感（愉快、滿足、自豪）和消極情感（如抑郁、焦慮、緊張）兩方面［1］。對整個生活的滿意度越高，體驗(yàn)到的積極情感越多，消極情感越少，則個體的主觀幸福感越強(qiáng)。

作為黨和政府關(guān)注的群體，留守兒童的主觀幸福感狀況及其影響因素引起了研究者的廣泛興趣。一部分研究認(rèn)為，留守兒童的主觀幸福感水平及其各項(xiàng)指標(biāo)均顯著低于非留守兒童。例如，劉賓等在河南的調(diào)查發(fā)現(xiàn)［2］，留守兒童與非留守兒童的主觀幸福感具有顯著差異，前者低于后者；喻永婷在陜西的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，留守兒童對生活的總體滿意度以及體驗(yàn)到的積極情感顯著低于非留守兒童，而消極情緒維度上的得分則顯著高于非留守兒童［3］；對其他省農(nóng)村留守兒童主觀幸福感的研究也得出了類似結(jié)論［4］。另一部分研究則認(rèn)為，與非留守兒童相比，留守兒童的主觀幸福感并沒有顯著性差異。例如，張麗芳等人對江西留守兒童的研究發(fā)現(xiàn)，留守兒童的主觀幸福感雖略低于非留守兒童，但差異并不顯著［5］；陳亮等人也發(fā)現(xiàn)，留守與非留守兒童的主觀幸福感不存在差異，都處于中等偏上程度［6］。性別、年齡、留守狀況等對留守兒童的主觀幸福感均有顯著影響。

親子關(guān)系也是影響兒童主觀幸福感的重要因素。陳亮等研究［6］顯示，親子關(guān)系的幾種表現(xiàn)：包括父母與子女的聯(lián)系狀況、兒童對父母外出打工的態(tài)度和感受、兒童與撫養(yǎng)人的關(guān)系等，與留守兒童當(dāng)前的主觀幸福感之間呈顯著正相關(guān)。父母與子女的聯(lián)系越主動，聯(lián)系越頻繁，留守兒童對親子關(guān)系感到越親密，對親子分離的感受越偏向積極；留守兒童與撫養(yǎng)人聊天越頻繁，與撫養(yǎng)人關(guān)系越親密，留守兒童的主觀幸福感就越高?；貧w分析表明，父母與留守兒童溝通的主動性、溝通頻次、留守兒童對父母外出打工的態(tài)度和感受對留守兒童當(dāng)前主觀幸福感有顯著的預(yù)測作用，而與撫養(yǎng)人的聊天頻次和親密程度則沒有顯著的預(yù)測作用，表明父母與子女之間的關(guān)系質(zhì)量、留守兒童對分離狀況的認(rèn)識和感受對留守兒童的主觀幸福感具有更重要的作用。陸建蘭等［7］、宋淑娟等［8］的研究也顯示，與外出父母交流頻次越高，農(nóng)村留守兒童的生活滿意度越高，越能體驗(yàn)到積極情感。

然而，親子關(guān)系與領(lǐng)悟親子關(guān)系是兩種不同的心理結(jié)構(gòu)。親子關(guān)系是客觀的、實(shí)際的或可見的關(guān)系，領(lǐng)悟親子關(guān)系則是指留守兒童在主觀上能夠感知、理解和領(lǐng)悟到的來自父母的支持或壓抑的程度，從中體驗(yàn)到被理解、尊重、被支持的積極情感或被壓抑的消極情感。與親子關(guān)系相比，兒童對親子關(guān)系的主觀認(rèn)知恐怕對其心理健康更重要。這一點(diǎn)可以從社會支持與領(lǐng)悟社會支持之間的關(guān)系及其對心理健康的影響中得到佐證。呂學(xué)巧［9］就發(fā)現(xiàn)，實(shí)際的社會支持和領(lǐng)悟的社會支持之間只存在微弱的相關(guān)；與實(shí)際支持相比，領(lǐng)悟社會支持對個體的身心健康更重要：個體得到的實(shí)際幫助與幸福感之間不存在顯著的相關(guān)，甚至可能成為個體的負(fù)擔(dān)，而他人的幫助卻可能通過領(lǐng)悟社會支持對心理健康產(chǎn)生有益的影響。尤謹(jǐn)和郭永玉［10］的研究表明，個體的領(lǐng)悟社會支持直接對其主觀幸福感起作用，人格因素等其他變量是通過領(lǐng)悟社會支持間接作用于個體的主觀幸福感。然而，留守兒童領(lǐng)悟到的親子關(guān)系如何，如何影響其主觀幸福感，當(dāng)前還不清楚。親子之間是親密、平等、融洽，還是對立、反抗等，是兒童在生活中通過父母給予的物質(zhì)、行為、情感、人格等態(tài)度感知到的。這樣，兒童領(lǐng)悟到的親子之間的物質(zhì)關(guān)系、情感關(guān)系、人格關(guān)系等將影響主觀幸福感的哪些方面，影響趨勢如何？目前也不清楚。而這些問題的解答有助于探討從領(lǐng)悟親子關(guān)系的角度提升留守兒童主觀幸福感的干預(yù)方案，服務(wù)于留守兒童的健康發(fā)展與幸福生活。為此，本研究通過問卷調(diào)查，一方面探討留守兒童領(lǐng)悟親子關(guān)系的現(xiàn)狀及其影響因素，另一方面探討留守兒童領(lǐng)悟親子關(guān)系與其主觀幸福感的關(guān)系，揭示其影響趨勢。

2 研究方法

2.1 研究對象

采用整群隨機(jī)抽取法，在江西6所中小學(xué)校抽取學(xué)生994人參與問卷調(diào)查，回收有效問卷939份，回收率為94.5%。其中，留守兒童525人，占比55.9%；非留守兒童414人。同時收集了兒童的性別、年級、是否獨(dú)生子女以及是否住校等基本人口學(xué)特征。

2.2 研究工具

親子關(guān)系領(lǐng)悟情況采用自編的 《留守兒童親子關(guān)系領(lǐng)悟問卷》，該問卷是在參照劉勇的《主觀社會支持量表》［11］基礎(chǔ)上編制而成，包括兒童對父母的行為支持領(lǐng)悟、情感支持領(lǐng)悟、人格支持領(lǐng)悟、父母的壓抑四個部分，共19題。采用7級評分，如果完全同意項(xiàng)目所表達(dá)的意思，評定為7分；如果完全不同意項(xiàng)目所表達(dá)的意思，評定為1分；中等同意程度，評為4分?？偅ň┓?jǐn)?shù)越大，兒童感受到來自父母的支持或壓抑越高。問卷的總體Alpha系數(shù)為0.798，在各因子的Alpha系數(shù)分別為行為支持領(lǐng)悟0.621，情感支持領(lǐng)悟0.642，人格支持領(lǐng)悟0.708，父母的壓抑0.642，均符合自編研究問卷的信度要求。

主觀幸福感量表采用張興貴編制的 《青少年主觀幸福感量表》［12］，該量表包括青少年學(xué)生生活滿意度量表和快樂感量表。其中，青少年學(xué)生生活滿意度量表由36個題目組成,包含家庭滿意、友誼滿意、學(xué)業(yè)滿意、學(xué)校滿意、自由滿意和環(huán)境滿意6個因子,調(diào)查兒童對過去幾周生活狀況的滿意度?？鞓犯辛勘碛煞e極情感和消極情感2個分量表組成，調(diào)查兒童過去一周內(nèi)所體驗(yàn)到的情緒。生活滿意度量表和快樂量表均要求被試采用7級來評定。該量表具有較好的信度和效度（總量表及各因子上的信度介于0.71～0.91之間），是國內(nèi)目前應(yīng)用較多的本土化量表。

2.3 調(diào)查程序

以班為單位進(jìn)行團(tuán)體施測，使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語，要求被試仔細(xì)閱讀并按要求完成整個問卷。主試是經(jīng)過培訓(xùn)的心理學(xué)專業(yè)學(xué)生，學(xué)生班主任擔(dān)任助手。

2.4 統(tǒng)計分析

采用SPSS23.0對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計、t檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析及回歸分析。

3 結(jié)果

3.1 留守兒童領(lǐng)悟親子關(guān)系的總體狀況及其影響因素

留守兒童與非留守兒童在領(lǐng)悟親子關(guān)系問卷及各維度上的平均得分（M）和標(biāo)準(zhǔn)差（SD）見表1。由表1可知，無論是對親子關(guān)系的總體領(lǐng)悟還是對行動、情感和人格支持及父母壓抑四個方面的領(lǐng)悟，留守兒童的得分均低于非留守兒童。但差異顯著性t檢驗(yàn)表明，留守兒童只對父母的情感支持領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)顯著低于非留守兒童，而領(lǐng)悟總分差異只達(dá)邊緣性顯著 （t=-1.88,P=0.06），對父母的行動和人格支持分?jǐn)?shù)與非留守兒童則無顯著差異。

表1 留守兒童領(lǐng)悟親子關(guān)系狀況

由表1還可見，留守兒童的積極親子關(guān)系（行動支持、情感支持和人格支持）分?jǐn)?shù)達(dá)中等（4分）以上，而消極親子關(guān)系（父母壓抑）分?jǐn)?shù)則較低，表明留守兒童感受到的親子關(guān)系還是比較積極、和諧的。另外，留守兒童領(lǐng)悟到父母對自己的最大支持是情感支持，其次是行動支持和人格支持，感受到父母的壓抑分?jǐn)?shù)最低。配對樣本的t檢驗(yàn)表明，四個方面的領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)除行動支持與人格支持之間無顯著差異外，其他兩兩之間的差異均非常顯著，P=0.000。

不同性別、年級、留守狀況、戶籍及獨(dú)生和非獨(dú)生留守兒童在領(lǐng)悟親子關(guān)系問卷上的得分及其統(tǒng)計學(xué)差異見表2。

表2 留守兒童領(lǐng)悟親子關(guān)系的人口學(xué)特征（M±SD）及其統(tǒng)計學(xué)差異

男、女留守兒童對親子關(guān)系及其各方面的領(lǐng)悟得分的差異顯著性檢驗(yàn)表明，男童感受到的父母的情感支持明顯低于女童(P＜0.05)，而感受到父母的壓抑程度顯著高于女童 (P＜0.05)，對行動支持、人格支持與總體親子領(lǐng)悟上的得分不存在性別差異。

無論是親子關(guān)系的總體領(lǐng)悟，還是對親子關(guān)系的四個方面的領(lǐng)悟，均不存在年級差異，P＞0.05。本研究中兒童的留守狀況分為三類：雙親缺位（雙親均出去打工）、父親缺位和母親缺位。單因素方差分析表明，留守狀況影響兒童對父母的情感支持的領(lǐng)悟，F(xiàn)=2.99，P＜0.05，雙親缺位兒童領(lǐng)悟到最低的情感支持，其次是母親缺位兒童，父親缺位兒童感受到的情感支持分?jǐn)?shù)最高。事后比較顯示，雙親缺位留守兒童感知的情感支持分?jǐn)?shù)顯著低于父親缺位兒童。對親子關(guān)系的其他方面的領(lǐng)悟，三類留守兒童之間均無顯著差異。

獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在父母壓抑上的得分存在顯著差異，獨(dú)生子女感受到的壓抑程度顯著高于非獨(dú)生子女；對親子關(guān)系的總體領(lǐng)悟上，獨(dú)生子女的得分也顯著高于非獨(dú)生子女，t=2.42，P＜0.05。結(jié)合在行動支持和情感支持上的得分（兩個維度上的得分差異，均達(dá)到邊緣性顯著，P=0.071,P=0.069），表明獨(dú)生子女領(lǐng)悟到的親子關(guān)系總體上要比非獨(dú)生子女積極。再者，來自城鎮(zhèn)兒童的行動支持領(lǐng)悟和總體領(lǐng)悟得分顯著高于來自農(nóng)村的兒童 （t行動=2.25，P＜0.05；t總體=2.25，P＜0.05），表明他們認(rèn)知到的親子關(guān)系也更為積極。

3.2 留守兒童的主觀幸福感現(xiàn)狀分析

留守兒童與非留守兒童在主觀幸福感總量表及分量表上的平均得分（M）和標(biāo)準(zhǔn)差（SD）見表3。由表3可知，無論是留守兒童還是非留守兒童，他們的主觀幸福感總均分 （分別為26.74/6=4.46,27.40/6=4.57）超過中等值（4分），在各因子上（除學(xué)業(yè)滿意度）的得分也在中等以上，表明兩個群體的主觀幸福感水平均在中等以上。除消極情感因子外，留守兒童雖在生活滿意度及其6個因子、積極情感因子上的得分都低于非留守兒童，但只在環(huán)境滿意度上的得分差異達(dá)到顯著性水平（t=-2.76，P＜0.01），在友誼滿意度和總體滿意度上的得分差異只達(dá)邊緣性顯著，t=-1.94，P=0.052;t=-1.90，P=0.058，在其他因子上的得分差異都沒有達(dá)到統(tǒng)計學(xué)意義。這表明，留守兒童只對環(huán)境的滿意度偏低，對友誼、家庭、學(xué)校、學(xué)業(yè)、自由的滿意度與非留守兒童無異，體驗(yàn)到的情緒與非留守兒童也無區(qū)別。

表3 留守兒童與非留守兒童主觀幸福感差異的t檢驗(yàn)

3.3 留守兒童領(lǐng)悟親子關(guān)系與其主觀幸福感的關(guān)系分析

為探討留守兒童領(lǐng)悟親子關(guān)系與其主觀幸福感的關(guān)系，首先采用相關(guān)分析，考察領(lǐng)悟親子關(guān)系的不同方面與主觀幸福感不同維度的相關(guān)程度與相關(guān)方向，結(jié)果如表4。由表可知，無論是對親子關(guān)系的總體領(lǐng)悟，還是對親子之間的行動支持、情感支持、人格支持和壓抑感受，與留守兒童的生活滿意度、積極情感和消極情感均存在顯著的相關(guān)性。其中，行動支持、情感支持、人格支持和領(lǐng)悟總分與兒童的生活滿意度和積極情感體驗(yàn)有著極其顯著的正相關(guān)，與消極情感體驗(yàn)有著極其顯著的負(fù)相關(guān)；父母壓抑感受與生活滿意度和情感體驗(yàn)有顯著負(fù)相關(guān)，與消極情感體驗(yàn)有顯著的正相關(guān)。

表4 留守兒童領(lǐng)悟親子關(guān)系與其主觀幸福感的相關(guān)分析

為進(jìn)一步探討留守兒童領(lǐng)悟親子關(guān)系對其主觀幸福感的預(yù)測作用，以主觀幸福感為因變量，以領(lǐng)悟親子關(guān)系各因子為自變量，進(jìn)行逐步回歸分析。從表5可以看出，在預(yù)測主觀幸福感時，人格支持、情感支持與行動支持逐步進(jìn)入回歸方程，這三個預(yù)測變量對主觀幸福感的多元相關(guān)系數(shù)是0.520，決定系數(shù)為0.270，調(diào)整后的決定系數(shù)為0.266，三個變量聯(lián)合解釋主觀幸福感的27%的變異量。顯著性檢驗(yàn)顯示，回歸方程達(dá)到極其顯著的水平，F(xiàn)=64.28,P＜0.001,證實(shí)認(rèn)知支持、情感支持和行動支持對主觀幸福感確有較為可靠的預(yù)測作用。

表5 留守兒童領(lǐng)悟親子關(guān)系與主觀幸福感的逐步回歸分析

4 討論

4.1 留守兒童領(lǐng)悟到的親子關(guān)系總體上是積極的

本研究表明，除對情感支持的領(lǐng)悟外，留守兒童對親子關(guān)系的總體領(lǐng)悟及對行動、人格支持和父母壓抑的領(lǐng)悟與非留守兒童均無顯著差異。且與非留守兒童相似，留守兒童對親子關(guān)系的認(rèn)知總體上是積極的、和諧的。這既是父母努力構(gòu)建良好親子關(guān)系的結(jié)果，也是留守兒童對親子關(guān)系的認(rèn)識水平得到提高的結(jié)果。

近些年，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的高度發(fā)達(dá)，外出務(wù)工父母通過手機(jī)微信、QQ、電視等多種渠道認(rèn)識到良好的親子關(guān)系在子女教育中具有重要的作用，并在實(shí)際行動上積極與子女建立和諧關(guān)系，在物質(zhì)、行為、人格等各方面提供良好支持。首先，父母盡力為子女提供優(yōu)越的物質(zhì)支持。與子女分離實(shí)屬無奈，但父母內(nèi)心對子女仍抱有內(nèi)疚感，因此他們省吃儉用，盡可能為子女提供最優(yōu)越的物質(zhì)條件，滿足子女的各種物質(zhì)需求。這樣，留守兒童在物質(zhì)生活上并沒有感受到比非留守兒童差，甚至還要強(qiáng)。其次，父母加強(qiáng)了與子女的聯(lián)系。對279名農(nóng)村留守兒童的親子關(guān)系狀況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)［6］：大多數(shù)外出打工父母與留守兒童之間的關(guān)系基本良好，一、兩個星期之內(nèi)保持一次聯(lián)系的有70.6%，且父母主動聯(lián)系的有69.6%。而聯(lián)系頻率對兒童親子關(guān)系親密程度的感受具有很強(qiáng)的預(yù)測作用。陳亮等人［6］就發(fā)現(xiàn)，親子聯(lián)系頻率越高，留守兒童自感的親子關(guān)系親密程度越強(qiáng)，且多數(shù)兒童（85.7%）自感親子關(guān)系親密程度良好。再次，父母開始關(guān)注兒童的人格發(fā)展，提供較好的人格支持。隨著積極心理學(xué)的相關(guān)理念在生活中擴(kuò)散，父母逐漸認(rèn)識到孩子的自信心、自尊心、好奇心等心理品質(zhì)對其人格發(fā)展的重要性，逐漸放下父母權(quán)威，平等與孩子談理想、談人生目標(biāo)，注重培養(yǎng)孩子的自信心、守護(hù)孩子的自尊心，保護(hù)孩子的好奇心。如此，父母逐漸成了兒童學(xué)習(xí)的榜樣，成為兒童心目中的理想人物。

父母盡力構(gòu)建良好親子關(guān)系的同時，社會、學(xué)校及家庭也在努力提高留守兒童對親子關(guān)系的感知水平與感恩心態(tài)，通過感恩教育、親子關(guān)系講座、孝道宣傳等活動讓兒童從認(rèn)知上明白父母外出務(wù)工的原因，并在態(tài)度上接受父母外出的現(xiàn)實(shí)，在情感上感恩于父母對自己提供的生活條件。這樣，他們總體上感知到的親子關(guān)系就是積極的、和諧的，并與非留守兒童的領(lǐng)悟水平相似。

然而，情緒是一種狀態(tài)，具有即時性和短暫性，在生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中遭受的挫折需要及時調(diào)節(jié)與梳理，快樂與憂愁也需要有人來及時分享或分擔(dān)。相比非留守兒童，留守兒童的父母遠(yuǎn)離自己，再加上他們工作又繁忙，留守兒童的情緒與情感需求在很多時候就難以得到父母的及時回應(yīng)，導(dǎo)致他們感受到的情感支持相對要低。

4.2 留守兒童對親子關(guān)系的領(lǐng)悟受多個因素影響

本研究顯示，性別主要影響留守兒童對父母的情感支持與壓抑的領(lǐng)悟，表現(xiàn)為男生感受到的情感支持低于女生，而體會到的壓抑則高于女生。這與社會對男孩的性別角色定位有關(guān)。相對于女孩，社會和家庭對男孩提出了更多的要求和目標(biāo)，對男孩賦予了更高的期望和責(zé)任，期望男孩成績更加優(yōu)異、心理更加成熟、承擔(dān)家庭責(zé)任的能力更強(qiáng)。但由于心理發(fā)展領(lǐng)域與發(fā)展速度的性別差異［13］，在實(shí)際的學(xué)習(xí)與生活中，中小學(xué)男生的成績并不理想，心理成熟時間也比女孩晚，承擔(dān)能力也相對弱。理想目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的差距一方面讓男孩產(chǎn)生較多的挫敗感，另一方面又會客觀上增強(qiáng)男生對父母情感支持的需求。而當(dāng)父母因工務(wù)繁忙難以及時回應(yīng)男生的情感需求時，容易引發(fā)男生較低的情感支持感，而產(chǎn)生較高的父母壓抑感。

留守狀況也影響兒童對情感支持的領(lǐng)悟，表現(xiàn)為雙親缺位留守兒童領(lǐng)悟到的情感支持最低，而母親缺位與父親缺位兒童之間無顯著差異。原因與前面的分析相似，雙親均不在身邊，難以及時捕捉兒童的情緒變化并幫助兒童排解不良情緒，分享快樂情緒?？傮w上，獨(dú)生子女領(lǐng)悟到的親子關(guān)系要好于非獨(dú)生子女，但感知到的壓抑也要強(qiáng)于非獨(dú)生子女。其原因在于，獨(dú)生子女不僅承載了家庭的全部期望，也集萬般寵愛于一身。因此，他們既能領(lǐng)悟到父母實(shí)實(shí)在在的各方面支持，同時也會倍感父母施加的壓力。還有，來自城鎮(zhèn)的兒童感悟到的親子關(guān)系比農(nóng)村兒童要積極，這可能是因?yàn)槌擎?zhèn)父母的教育觀念更積極，既能提供良好的親子支持，又能教育子女去感知生活，懂得感恩。年級對兒童領(lǐng)悟親子關(guān)系并沒有顯著影響。

4.3 留守兒童的主觀幸福感達(dá)中等以上水平

與非留守兒童相似，留守兒童的總體主觀幸福感水平達(dá)中等以上；除環(huán)境滿意度外，留守兒童對生活的滿意度與非留守兒童沒有顯著差異；兩個群體間的快樂體驗(yàn)也無實(shí)質(zhì)不同。這一結(jié)果與多個研究相類似［5-6］。所以如此，與留守兒童自身逐漸發(fā)展的優(yōu)勢資源和積極心理品質(zhì)有關(guān)。

積極心理學(xué)認(rèn)為，個體都有自身的優(yōu)勢資源［14］（P26)。 留守兒童存在以下優(yōu)勢：⑴成長分化的優(yōu)勢，是指兒童走出與父母的共生圈，在精神上成功與家庭分離，順利地獨(dú)立成長和社會化。父母外出務(wù)工，基本失去對孩子生命成長的控制，留守兒童在身體、情緒、選擇等方面大多能自主，在成長中不需要與父母的權(quán)威做斗爭，減少了精神羈絆，有利于生命自主,形成成長分化的優(yōu)勢；⑵自主抗逆的優(yōu)勢。留守兒童逐漸理解父母外出務(wù)工的意義，在認(rèn)知上接受留守生活并適應(yīng)，在情緒上學(xué)會發(fā)泄負(fù)面情緒，不壓抑自己的感受，在行為上自我照顧，承擔(dān)家庭責(zé)任，努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)健康成長［15］。這兩大優(yōu)勢有助于留守兒童形成積極的心理品質(zhì)。韓旭（2014）調(diào)查發(fā)現(xiàn)［16］，留守初中生的15項(xiàng)積極心理品質(zhì)與非留守初中生的差異均不顯著，他們的勇敢、執(zhí)著、樂觀、求知力、愛等積極品質(zhì)分?jǐn)?shù)均處在中等以上水平，而寬容品質(zhì)甚至達(dá)到很高的水平；同時，積極心理品質(zhì)與主觀幸福感有顯著的相關(guān)性，即積極品質(zhì)分?jǐn)?shù)能顯著預(yù)測主觀幸福感指數(shù)，積極品質(zhì)維度越多、品質(zhì)越好的個體，越容易感受到生活的美好，體驗(yàn)到較高的幸福指數(shù)和積極的情緒。

環(huán)境滿意度因子由5個項(xiàng)目組成，主要陳述被試對周圍的風(fēng)氣、治安、設(shè)施、便利、和平寧靜等的滿意狀況。留守兒童一般會在寒暑假隨父母到務(wù)工所在的城市生活一段時間，（或者通過父母對城市的描述），對大城市發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)、便利的交通、完善的設(shè)施、良好的治安等有較深的印象，并與家鄉(xiāng)的環(huán)境進(jìn)行對比，隱約形成家鄉(xiāng)不如外地的認(rèn)知。而非留守兒童并沒有這種比較，所以仍保持家鄉(xiāng)美家鄉(xiāng)好的初始印象。如此，對比非留守兒童，一旦與環(huán)境有關(guān)的問題擺在留守兒童面前時，容易喚起他們對大城市的印象和向往，從而壓低了對目前居住環(huán)境的滿意度。

4.4 留守兒童對親子關(guān)系的領(lǐng)悟是主觀幸福感的重要組成部分

本研究還表明，留守兒童對親子關(guān)系的領(lǐng)悟與其主觀幸福感有密切聯(lián)系。無論是對親子關(guān)系的總體領(lǐng)悟，還是對親子之間的行動支持、情感支持、人格支持和壓抑感受，與留守兒童的生活滿意度、積極情感和消極情感均存在顯著的相關(guān)。這表明，兒童越是感受到積極的親子關(guān)系，其體驗(yàn)到的生活滿意度就越高，快樂、幸福、自信等積極情緒也越多，而自卑、焦慮、緊張等消極情緒越少；反之，如果兒童感受到父母的壓抑越大，消極情緒就越可能伴隨兒童，導(dǎo)致其主觀幸福觀水平更低。還有，感受到的人格支持、情感支持與行動支持三個變量對留守兒童的主觀幸福感有顯著的正向預(yù)測作用，即這三方面的領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)越高，兒童的主觀幸福感越強(qiáng)。

本結(jié)果與陳亮等人［6］的研究相似。他們發(fā)現(xiàn)，留守兒童對親子關(guān)系親密程度的認(rèn)知及對親子分離狀況的感受對主觀幸福感具有顯著的預(yù)測作用。如果留守兒童自感與父母的親密程度良好，父母是為了改善家境迫不得已外出打工，就不會產(chǎn)生被父母遺棄的感覺，就有相對良好的自我感受和自信，表現(xiàn)出獨(dú)立、樂觀、積極的發(fā)展和成長傾向。因此，兒童對親子分離狀況的認(rèn)識和體會比分離現(xiàn)象本身影響更大，即兒童如何認(rèn)識所處環(huán)境對其主觀幸福感的影響比對所處真實(shí)情況本身更為重要。如果兒童與撫養(yǎng)人的關(guān)系更為和諧，或者因父母外出打工而家庭經(jīng)濟(jì)狀況有所改善，或者兒童自身的情緒體驗(yàn)不那么敏感，對親子關(guān)系現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識更為理想等都會對親子分離可能帶來的負(fù)面影響有所緩解。所以，對親子關(guān)系的認(rèn)知是影響留守兒童主觀幸福感的重要成分，當(dāng)前主觀幸福感反映了留守兒童對自身留守狀態(tài)的認(rèn)識、態(tài)度和情緒體驗(yàn)。主觀幸福感來源于積極認(rèn)知，尤其是對相對不良環(huán)境的積極認(rèn)知。

傳統(tǒng)心理健康教育傾向于把留守兒童作為弱勢群體并以“問題”為研究取向，多數(shù)研究發(fā)現(xiàn)留守兒童心理問題較多，引起了社會大眾對留守的固定看法。本研究表明，留守兒童領(lǐng)悟到的親子關(guān)系比較積極，其主觀幸福感水平也較高。因此，我們不應(yīng)該把留守兒童看作弱勢群體，并對他們“污名化”。本研究同時還啟示，未來研究可以從留守兒童領(lǐng)悟親子關(guān)系與主觀幸福感的關(guān)系著手，通過教育、團(tuán)輔、咨詢等方式對留守兒童進(jìn)行有效干預(yù)，進(jìn)一步提高其親子關(guān)系領(lǐng)悟水平，進(jìn)而提高主觀幸福感。

5 結(jié)論

留守兒童領(lǐng)悟到的親子關(guān)系總體上是積極的，與非留守兒童無顯著差異；性別、留守狀況、是否獨(dú)生子女、戶籍等變量影響留守兒童對親子關(guān)系的領(lǐng)悟。留守兒童的主觀幸福感水平達(dá)中等以上；留守兒童對親子關(guān)系的領(lǐng)悟是主觀幸福感的重要組成部分，對主觀幸福感具有顯著的預(yù)測作用。