羅春洪

摘 要：在我國人民群眾日常生產(chǎn)生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)得到的應(yīng)用較為廣泛，因此對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，是一件十分重要的事情。在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，閱讀審題及分析理解能力培養(yǎng)有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)當(dāng)明確的向?qū)W生提出要求，認(rèn)真的完成閱讀審題工作，以免在做題的過程中出現(xiàn)誤解。現(xiàn)代教育思想及新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求滿足素質(zhì)教育背景下提出的實(shí)際要求。在本文當(dāng)中提出一些小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀審題能力培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；閱讀審題能力

1小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀審題能力培養(yǎng)方法的研究背景

自從筆者在畢業(yè)之后到小學(xué)校園當(dāng)中任職之后，實(shí)際工作過程中發(fā)現(xiàn)的問題是，小學(xué)生一般都是不會(huì)在題目閱讀的過程中花費(fèi)大量的時(shí)間，教師實(shí)際工作的過程中，也僅僅要求掌握自己新教授的知識(shí)，所以在對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改的過程中，想要得到滿意的結(jié)果，是一件比較困難的事情。平時(shí)學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生總是會(huì)在做題的過程中出現(xiàn)意料之外的錯(cuò)誤，要么是將題目看錯(cuò)，要么是在審題的過程中錯(cuò)過關(guān)鍵詞，讓原本十分簡單的問題變得很復(fù)雜，考試成績難以達(dá)到教師的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，不單單需要讓教師花費(fèi)更多時(shí)間及精力講解題目，也會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成一定影響。

2小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀審題能力培養(yǎng)的重要性

在教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，教師在正式開始上課之前一般都是需要妥善完成備課工作，但是因?yàn)樾W(xué)階段當(dāng)中的條件相對來說較為有限，現(xiàn)代教學(xué)措施的應(yīng)用率較為低下。教師會(huì)自己制作一些教學(xué)工具，在某些情況下還會(huì)要求學(xué)生制作和教師一樣的工具，一邊可以讓學(xué)生通過工具對教材內(nèi)容形成更為深入的認(rèn)識(shí)，以此為基礎(chǔ)找尋到適應(yīng)性比較強(qiáng)的教學(xué)方法，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，閱讀審題的重要性沒有得到應(yīng)有的重視。教師會(huì)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中詳細(xì)針對重難點(diǎn)問題進(jìn)行分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣，因此也就難以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)效果做出保證。班級當(dāng)中的優(yōu)秀學(xué)生數(shù)量逐漸減少，教師也會(huì)在實(shí)際工作的過程中感覺到比較厭煩。在此背景之下，教師實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)閱讀審題能力放置在較為重要的地位上，明確要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，從數(shù)學(xué)語言、符號(hào)的角度上卻理解各個(gè)題目的意思。數(shù)學(xué)思維性非常強(qiáng)、抽象性也比較強(qiáng)，有自身獨(dú)特的數(shù)學(xué)語言及符號(hào)，因此人們經(jīng)常都會(huì)說到，數(shù)學(xué)課其實(shí)就是數(shù)學(xué)語言的理解及領(lǐng)悟，閱讀審題能力可以為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3閱讀審題的含義

閱讀審題實(shí)際上就是仔細(xì)的觀看題目，在觀看題目的過程中做到?jīng)]有缺漏，對題目的意思形成清晰的認(rèn)識(shí)。閱讀的本質(zhì)其實(shí)就是通過主題積極思維活動(dòng)來對信息進(jìn)行加工處理之后重組成主題已有知識(shí)的一個(gè)過程。

從教育的角度上對數(shù)學(xué)閱讀審題進(jìn)行分析，其實(shí)就是將以掌握知識(shí)通過閱讀教學(xué)過程中的文字轉(zhuǎn)換成語言，并在此基礎(chǔ)上對其形成較為深入的認(rèn)識(shí)。

4提升審題意識(shí)水平

認(rèn)識(shí)實(shí)際上是各項(xiàng)活動(dòng)的先導(dǎo)性內(nèi)容，興趣是學(xué)生最好的教師，在培養(yǎng)學(xué)生身體能力的過程中，首先應(yīng)當(dāng)注意到的問題是學(xué)生的審題情感。

促使學(xué)生對審題的重要性形成清晰的認(rèn)識(shí)，通過專項(xiàng)審題訓(xùn)練、對比性實(shí)驗(yàn)，在無形當(dāng)中讓學(xué)生意識(shí)到題目的每一句話當(dāng)中其實(shí)都包含十分重要的數(shù)學(xué)信息，逐步體驗(yàn)到審題的重要性，教育學(xué)生需要養(yǎng)成審題的好意識(shí)，并在日后做題的過程中認(rèn)真審題。

專注的審題是一件十分重要的事情，自從一年級開始就應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生專注的聽題，需要集中自身的注意力認(rèn)真聽教師講述的題目，在學(xué)生完成練習(xí)題的過程中，教師還可以為學(xué)生設(shè)置時(shí)間限制，以便于可以讓學(xué)生的專注力水平得到大幅度提升。

適當(dāng)?shù)氖┬幸欢í?jiǎng)懲措施。當(dāng)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)馬虎大意問題的情況下，可以讓學(xué)生抄寫此題目幾遍，讓學(xué)生正視審題錯(cuò)誤，不再將其當(dāng)成是一件無關(guān)緊要的事情，讓學(xué)生在日后做題的過程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的審題意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真讀題、謹(jǐn)慎作業(yè)的心態(tài)。

5掌握正確的審題方法

因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容不同，使用到的審題方法自然也不同，小學(xué)數(shù)學(xué)各個(gè)年紀(jì)從教學(xué)內(nèi)容上可以劃分為數(shù)與代數(shù)、空間與提醒、統(tǒng)計(jì)與概率以及實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)方面的內(nèi)容，各個(gè)內(nèi)容的難度呈現(xiàn)出來一種螺旋上升的態(tài)勢，其中計(jì)算及解決問題的占比相對來說比較高。

計(jì)算。逐漸學(xué)會(huì)“一看、二想、三算、四查”的審題方法，是對學(xué)生計(jì)算審題能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，涉及到的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容?！耙豢础敝复钠鋵?shí)是將運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字看清楚，逐漸將自身粗心大意這個(gè)問題克服掉，盡可能規(guī)避在學(xué)習(xí)的過程中形成思維定勢?！岸搿敝复氖敲鞔_計(jì)算順序、在題目當(dāng)中是否存在估算和驗(yàn)算內(nèi)容，對規(guī)律法則形成清晰的認(rèn)識(shí)，在此背景之下選取適應(yīng)性比較強(qiáng)的算法；“三算”指代的是培養(yǎng)出來嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)氣，在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣；“四查”倡導(dǎo)的是反思計(jì)算，逐漸在反思的基礎(chǔ)上養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

依據(jù)本班級學(xué)生實(shí)際情況，使用適應(yīng)性比較強(qiáng)的方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀審題能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而也就可以在我國教育事業(yè)發(fā)展過程中，做出一定貢獻(xiàn)。

6結(jié)語

總而言之，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀審題習(xí)慣，詳細(xì)針對問題進(jìn)行分析，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出阿里一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升及全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而也就可以在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中，做出一定貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭濤.小學(xué)數(shù)學(xué)審題、解題能力的培養(yǎng)思路[J].課程教育研究，2018（37）：127-128.

[2]王美玲.小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題現(xiàn)狀研究[D].延邊大學(xué)，2018.

[3]高文蔚.基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)高年級學(xué)生審題障礙分析及應(yīng)對措施[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（11）：180+184.