（蘇州科技大學(xué) 215009）

引言

隨著應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，插畫設(shè)計已不僅局限在出版類插畫范疇，越來越多的插畫設(shè)計師與品牌設(shè)計、廣告設(shè)計、服裝設(shè)計、影視動畫等行業(yè)跨界合作，插畫設(shè)計市場分工日趨細(xì)致，呈現(xiàn)出多元化、專業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化趨勢。插畫設(shè)計作為視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的重要課程之一，高校教育中卻未能給予相應(yīng)的學(xué)科地位，部分院校甚至將其設(shè)定為選修課。授課時長過短，課程內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一，使得高校插畫專業(yè)人才培育落后于時代。與此相對應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)商業(yè)插畫培訓(xùn)課程近年來反響熱烈，互聯(lián)網(wǎng)+教育打破了時間與空間的限制，教學(xué)內(nèi)容針對市場細(xì)分，滿足了各層次教育需求。在此背景下，高校插畫教學(xué)如何創(chuàng)新發(fā)展成為緊迫問題。

一、視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)插畫教學(xué)存在問題

（一）教學(xué)孤立于專業(yè)框架

插畫設(shè)計具有獨(dú)特的綜合性設(shè)計表現(xiàn)特征，專業(yè)插畫師提供插畫素材，與包裝，廣告，產(chǎn)品，UI等專業(yè)設(shè)計師合作創(chuàng)作，已成為常見的設(shè)計程序，以插畫設(shè)計為核心元素的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計也日漸增多。視覺傳達(dá)專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)為寬口徑復(fù)合型人才，本應(yīng)具有專業(yè)內(nèi)課程有機(jī)鏈接的教學(xué)優(yōu)勢，但在實(shí)際教學(xué)中，插畫設(shè)計往往被孤立在學(xué)科內(nèi)容外。一方面課時有限，內(nèi)容難以展開，一方面教學(xué)中缺少項(xiàng)目式教學(xué)，課程作業(yè)設(shè)計傾向于繪制作品，而非“應(yīng)用”作品。

（二）教學(xué)內(nèi)容滯后于市場需求

教學(xué)內(nèi)容與市場需求脫節(jié)，反映在許多插畫課程教材中：側(cè)重理論與作品賞析，較少涉及創(chuàng)作思路與完整市場化流程；多以出版類插畫為主，插畫在包裝、廣告、文創(chuàng)產(chǎn)品等應(yīng)用領(lǐng)域教學(xué)案例偏少；手繪表現(xiàn)技法較多，涉及新媒體、新軟件的教學(xué)內(nèi)容偏少。視傳專業(yè)的插畫課程本質(zhì)是服務(wù)于市場的商業(yè)插畫設(shè)計，是基于具體項(xiàng)目的實(shí)用性設(shè)計，項(xiàng)目文案到視覺形式轉(zhuǎn)換，需要插畫設(shè)計者充分理解甲方意圖，了解對應(yīng)受眾審美偏好，現(xiàn)有高校教學(xué)內(nèi)容往往與實(shí)際需求相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生即使完成課程學(xué)習(xí)也無法與市場對接。

（三）教師隊(duì)伍缺乏職業(yè)人才

與設(shè)置插畫專業(yè)方向的高校不同，視覺傳達(dá)專業(yè)插畫教學(xué)中，任課教師大多沒有插畫設(shè)計專職從業(yè)經(jīng)驗(yàn)：一種為設(shè)計專業(yè)教師教學(xué)，對插畫行業(yè)新變化、新技術(shù)缺乏深入了解，教學(xué)照本宣科，將插畫設(shè)計課變?yōu)椴瀹嬓蕾p、插畫臨摹課程。另一種為美術(shù)專業(yè)教師教學(xué)，側(cè)重某種單一技法，多為教師講授、示范，學(xué)生被動臨摹、仿畫，重繪畫技巧，輕設(shè)計思維。職業(yè)設(shè)計人才的匱乏，很難在教學(xué)中給予學(xué)生良好的專業(yè)性指引。

二、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教育背景下插畫教學(xué)改革的探究

（一）互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教育教學(xué)模式啟發(fā)

網(wǎng)絡(luò)插畫課程興起歸功于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教育的教學(xué)模式：1.互聯(lián)網(wǎng)課程本質(zhì)屬于開放式教學(xué)，任教者只要在某一領(lǐng)域具備專業(yè)技能便可從教，學(xué)習(xí)者不限背景，師生關(guān)系隨時可相互轉(zhuǎn)換。2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多為學(xué)生自主選擇，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)習(xí)主動積極性，但也高度依賴學(xué)生自律性。3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)緊跟市場需求，內(nèi)容更新靈活，課程按照應(yīng)用領(lǐng)域或使用媒介劃分，以實(shí)際案例為主，專業(yè)性強(qiáng)。高校插畫教學(xué)應(yīng)根據(jù)市場需求及時修改教學(xué)大綱，重新明確新時期插畫設(shè)計教學(xué)目的，作為視覺傳達(dá)專業(yè)，教學(xué)本應(yīng)傾向?qū)捒趶骄C合應(yīng)用能力培養(yǎng)，而非側(cè)重單一繪畫技法。教學(xué)需注重與設(shè)計基礎(chǔ)課程對接，保持連貫性，如：形式設(shè)計基礎(chǔ)，設(shè)計色彩；插畫設(shè)計的形與色不同于美術(shù)繪畫，需貼合現(xiàn)代設(shè)計形式與功能的雙重屬性。同時應(yīng)聯(lián)合其它橫向?qū)I(yè)課程，加強(qiáng)校企合作，引入實(shí)踐性項(xiàng)目教學(xué)，包括商業(yè)類項(xiàng)目、公益類項(xiàng)目、競賽類項(xiàng)目等，融入廣告、品牌、包裝、文創(chuàng)產(chǎn)品等設(shè)計項(xiàng)目進(jìn)行插畫教學(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。教學(xué)中針對每一個學(xué)生個人特點(diǎn)，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)了解插畫設(shè)計市場流程，完整體驗(yàn)從市場調(diào)研、信息收集、視覺方案到最后完成設(shè)計作品。

（二）基于互聯(lián)網(wǎng)平臺完善信息化教學(xué)

插畫設(shè)計涉及領(lǐng)域廣，形式風(fēng)格多變，創(chuàng)意思維培養(yǎng)與創(chuàng)作技法訓(xùn)練都需要一定時間，高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)框架下，客觀上不具備長學(xué)時教學(xué)條件。而互聯(lián)網(wǎng)課程不受授課地點(diǎn)限制，時間上自由度高，教師直播可實(shí)時交互，學(xué)生課后能隨時回放。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)插畫培訓(xùn)除了專職插畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)網(wǎng)站外，騰訊課堂、CCTALK等綜合網(wǎng)絡(luò)教育平臺中，由職業(yè)插畫師個人設(shè)立教程日益增多。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)還拓展了移動端培訓(xùn)的途徑，例如微信下擴(kuò)展小程序：千聊、荔枝微課等，學(xué)習(xí)者可以利用碎片時間隨時開始或終止學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育的興起給高校教學(xué)帶來啟發(fā)與思考，通過互聯(lián)網(wǎng)建立信息化教學(xué)系統(tǒng)，將實(shí)體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合改善插畫教學(xué)體驗(yàn)。運(yùn)用慕課、CCTALK等網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行課件共享、教學(xué)復(fù)盤、以及作業(yè)展示與評價；通過網(wǎng)絡(luò)社交軟件創(chuàng)建小組（如：QQ、微信），增強(qiáng)師生互動，鼓勵學(xué)生積極參與討論，為學(xué)生制造富有創(chuàng)意的、開放式的、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，充分利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體平臺，將課程內(nèi)容擴(kuò)展至課外，把傳統(tǒng)的單一課程學(xué)習(xí)演化為長期的多元化學(xué)習(xí)。

（三）互聯(lián)網(wǎng)時代插畫教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)

通過互聯(lián)網(wǎng)完成自我學(xué)習(xí)（網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)）、建立個人品牌（網(wǎng)絡(luò)推廣），是典型互聯(lián)網(wǎng)時代職業(yè)插畫師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑，例如：站酷、涂鴉王國等大型設(shè)計網(wǎng)站成為插畫職業(yè)發(fā)展的首選平臺，設(shè)計者發(fā)布作品，累積關(guān)注度，主動尋求甲方合作。一些職業(yè)插畫師在新浪微博、網(wǎng)易LOFTER等社交媒體平臺中，將作品推廣與個人網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)合，傳授自己的設(shè)計經(jīng)驗(yàn)，互聯(lián)網(wǎng)給予了知識變現(xiàn)最便捷的途徑。高校插畫教學(xué)應(yīng)密切關(guān)注這一行業(yè)變化，互聯(lián)網(wǎng)時代對插畫設(shè)計師的評價體系，還包含對網(wǎng)絡(luò)流量的評估，插畫師不得不面對粉絲經(jīng)濟(jì)下的行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)，選擇個人或者選擇職業(yè)經(jīng)紀(jì)公司經(jīng)營社交媒介。教師應(yīng)介紹相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺資源，通過講解插畫師個人品牌包裝推廣流程，如何轉(zhuǎn)化設(shè)計成果，如何保護(hù)自身知識產(chǎn)權(quán)，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身特長進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃，有利于學(xué)生走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職業(yè)插畫設(shè)計道路。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時代給插畫設(shè)計注入全新技術(shù)支持，也帶來多元化設(shè)計的挑戰(zhàn)，高校教學(xué)應(yīng)主動順應(yīng)新的行業(yè)需求，積極開展插畫課程教學(xué)改革：不僅要更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、更要改變固有的封閉式教學(xué)思想；重視青年教師培訓(xùn)，積極引入專業(yè)人才；依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，打通視覺傳達(dá)設(shè)計橫向課程鏈接；加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。