郭小惠

（新疆建設職業(yè)技術學院，烏魯木齊830026）

1 引言

當前，隨著云計算、大數(shù)據(jù)以及信息共享等技術的發(fā)展，信息之間的傳遞變得更加迅速快捷。共享性的學習資源是當前信息化教學的新方向，搭建課程教學資源庫的重要性日益突顯。課程教學資源庫的建設應該向著多元化、有效化以及整合化的方向發(fā)展，將信息共享的優(yōu)勢最大限度地發(fā)揮，從而滿足現(xiàn)代教育對各種教育信息的需求。

2 信息化背景下課程教學資源庫的建設

在課程教學資源庫建設的過程中存在著諸多需要注意的問題。其中，建設時需要堅持教學資源的教育性、技術性以及可獲取性的原則。簡而言之，首先，要切忌“華而不實”，不能空有教學資源管理的平臺，而沒有足夠的材料，缺乏全面的教學資源；其次，要注重實用性的問題，不能只注重資源庫的大容量，也要注重實用性，堅持為教學服務的初衷[1]；最后，還要注意整合的難易程度問題，如有些學校在建設中雖然收集了大量的教學資源，但是卻沒有真正站在使用者的角度，沒有進行統(tǒng)一的整合，就無法發(fā)揮出教學資源應有的作用，進而造成了成本的浪費，對資源庫的應用極為不利。另外，資源庫在建設中應注重資源的共享，利用互聯(lián)網(wǎng)技術手段，為學生打造統(tǒng)一的信息交互平臺，讓信息能夠無障礙地共享傳遞，更好發(fā)揮出教學資源庫的作用。

2.1 建設標準的制定

目前，數(shù)字化的教育信息種類繁多，并且對于教學資源沒有嚴格的層次劃分，各種教學資源通過互聯(lián)網(wǎng)堆積在一起，其中也包含著很多雜亂并且無用的信息。同時，針對的教育群體不同，教學資源也并非對所有使用者都適用。因此，必須要對課程教學資源庫的建設標準和范圍進行規(guī)范，保證課程教學資源庫能夠發(fā)揮出應有的作用。為此，在建設方向上，首先應該搭建一個資源管理平臺，將部分教育資源進行規(guī)范整理，并且根據(jù)教學需求對教學資源進行范圍劃分，并且制定出大致的教學資源整理方向，為課程教學資源庫的信息規(guī)范性打下基礎[2]。

2.2 建設思路的確立

通常情況下，課程教學資源庫的建設可以分為專業(yè)教學資源收集與存儲、教學資源庫管理平臺搭建兩個模塊。因此，以《建筑材料生產組織和管理》課程教學資源庫為例，在建設思路上，大致包括以下流程。

第一，應該通過學校或者其他有關機構組織的培訓課程，學習并理解專業(yè)課程信息化和教學資源庫建設的需求，并以此作為實際建設的依據(jù)。第二，需要查閱相關的書籍，瀏覽一些建筑生產材料網(wǎng)站，參加有關的建筑材料招標會議，同時，也需要對建筑材料市場進行充分調研，在了解市場基本情況的前提下，進行前瞻性的信息資源庫建設。第三，要對于有關建材的顆?；Y源進行收集，可以參加建材企業(yè)組織的學習培訓，在現(xiàn)場以圖片或者視頻的形式進行記錄，再配合有關知識進行加工以后作為信息資源庫的前沿數(shù)據(jù)。第四，對于眾多信息整合出一套專業(yè)并且符合實際的標準，按照要求進行仔細地篩選、優(yōu)化和存儲，做到課程教學資源庫中的信息井井有條。第五，在課程教學資源庫的建設思路方面，還要堅持以人為本的建設理念，即要站在課程教學資源庫的使用者角度，按照使用者的需求對已經(jīng)存儲好的教學資源進行最后的整合處理，最終建設互動性高、科學性強的課程教學資源庫。此外，在信息時代背景下，信息和技術日新月異，再加上信息的傳遞速度極快，這就要求課程教學資源庫也要進行適當?shù)赝晟疲趯嶋H的應用中，需要注重使用者對資源的評價，真正做到邊使用、邊整改、變充實、邊改善，充分發(fā)揮課程教學資源庫的作用。

2.3 建設內容的規(guī)劃

信息化背景下，高校課程教學資源庫應該為教學提供服務，能夠滿足高校專業(yè)化的教學需求，同時，也要方便學生和教師使用，以此來提高教學質量，這也是課程教學資源庫建設的真正目的。因此，這就要求在建設內容的規(guī)劃上，需要依據(jù)專業(yè)教育的教學特點和實際需求，使內容與教學課程本身有機融合。同樣以《建筑材料生產組織和管理》教學資源庫為例，教學資源庫將建筑資料素材、材料生產管理方案、相關課件、典型案例、討論試題庫以及有關的教學研究成果等作為課程教學資源庫的主要內容，圍繞主要內容進行一系列的建設工作。同時，對于內容進行詳細地劃分，將文本、圖片、視頻等不同形式的資源進行分類整合，方便學生的查閱使用，讓資源庫變得直觀簡潔。

3 信息化背景下課程教學資源庫的應用

3.1 課程教學資源庫的管理維護

課程教學資源庫的建設是一個時間較長的過程。隨著應用時間的推移，一些時代前沿的教學資源需要不斷地添加補充進去，同時，對于一些落后、已不適用于實際需求的信息就要進行及時地清理，確保整個課程教學資源庫緊跟時代發(fā)展，發(fā)揮出應有的作用。例如，對于建筑材料生產來說，信息技術日新月異的同時，生產技術也有著突飛猛進的發(fā)展，如果不對相關生產技術的資源進行適時地更新，就不能夠保證課程教學資源庫的整體準確度。因此，課程教學資源庫就會慢慢地喪失其價值，最后造成人力和物力的浪費。所以在課程教學資源庫的應用中，必須定期對教學資源庫進行管理和維護，始終保持教學資源庫的前瞻性和時效性，對于落后信息及時刪除，使學生和老師在使用的過程中更加方便快捷。

3.2 課程教學資源庫的推廣和完善

除了要定期對課程教學資源庫進行維護和管理外，也要進行相關的推廣和完善工作。優(yōu)質的教學資源庫能經(jīng)得起時間和實踐的檢驗，因此，需要教學資源庫的建設者向更多的人進行資源庫的推廣，吸引大量的使用者進行學習，從而讓更多的學習者受益。在具體的推廣方式上，可以通過海報宣傳、培訓講座等方式進行推廣宣傳，讓用戶了解資源庫的便捷性以及實用性，激發(fā)用戶的“使用欲望”。同時，也需要相關人員加強對數(shù)據(jù)庫的監(jiān)管完善。在資源庫的實際應用過程中，要遵循極為嚴格的標準進行監(jiān)管，對于其中沒能發(fā)揮出應有效果，或者是存在爭議和出入的內容，進行及時修改或者剔。通過監(jiān)管，資源庫的實際使用效果在具體應用過程中得到提高，從而使得資源庫更加科學合理，并且在運行時更加高效，將自身的應用價值發(fā)揮到最大。同時，在應用中也要注重用戶的人性化體驗，例如，在用戶進入資源庫平臺以后，可以為用戶提供個性化的檢索功能，讓用戶在最短的時間內快速地獲取應有的資源，并且也可以通過應用一些互動工具讓用戶及時分享自己的心得，提高用戶在教學資源庫中的使用體驗。

3.3 注重教學資源庫的質量標準和評價體系

在教學資源庫的實際應用中，需要積極接受學習者的反饋，并且針對教育資源庫的建設制定評價標準，始終堅持“質量優(yōu)先”的原則。在具體的評價體系建立上，應該將教學部門、信息中心以及教育技術中心等有機結合，成為接收評價的主體。同時，要加強學生和教師之間的溝通，以學生和教師的使用便利性作為評價標準。并且教學資源庫在實際的廣泛應用中，需要堅持合作和共享的原則，對于跨校區(qū)的資源庫，制定一套應有的標準進行學習借鑒，對于資源庫之間的資源進行查漏補缺。另外，應該注重以教學資源評價體系對教學資源庫進行約束，充分發(fā)揮教學資源庫的作用。

4 結語

綜上所述，信息化背景下課程教學資源庫的建設，首先應該制定出建設標準，然后遵循合理的建設思路，最后規(guī)劃好建設的內容，完成對整個教學資源庫的建設。而在教學資源庫的應用上，應該做好對教學資源庫的管理和維護，同時，要對教學資源進行積極地推廣與完善，并且建立起評價體系實現(xiàn)對教學資源庫的約束，進而可以實現(xiàn)信息化背景下課程教學資源庫的良好建設與應用。