高校文化產業(yè)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究

喬 宇 （南寧師范大學經濟與管理學院 530299）

現代社會發(fā)展迅速，我國的教育也隨之不斷的進步優(yōu)化，各個專業(yè)的教育模式也日漸強化。為了滿足現代社會的發(fā)展趨勢，在我國高校教育中，逐漸發(fā)展了現代文化產業(yè)建設管理的新興專業(yè)，以此來發(fā)揮出高等教育院校的區(qū)域經濟，促進社會的進一步發(fā)展?，F代高校教育必須要重視人才養(yǎng)成教學策略，建造科學化培養(yǎng)人才的教育模式，并不斷的進行創(chuàng)新優(yōu)化，以此來高效的提高專業(yè)人才的培養(yǎng)效率。

一、文化產業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展背景

在全球經濟一體化發(fā)展社會背景中，文化產業(yè)已經成為了現代21世紀建設發(fā)展的“黃金產業(yè)”項目，尤其是近幾年中，文化產業(yè)的發(fā)展形勢更加快速，“一帶一路”政策提出之后，更是高效的促進了我國文化建設和經濟建設兩個行業(yè)領域的共同發(fā)展，為穩(wěn)固提高我國的文化實力提供助力，逐漸變成增加我國國民經濟建設的重要力量?，F階段中，我國高等院校中文化產業(yè)經營管理專業(yè)，在設置教育課程和教育方向上都有著各自的教育特色?；旧隙际且晕幕Y源的開發(fā)、研究作為教育重點，媒體產業(yè)的運營為教育特色，將藝術市場的經營管理建設作為此專業(yè)的發(fā)展方向，在這個基礎上進行專業(yè)教育。特別我國新農村地區(qū)的文化建設發(fā)展工作，急需大量具備專業(yè)技術與理論知識，能夠高效的管理好文化產業(yè)經營管理人才，改變我國農村區(qū)域中文化產業(yè)經營建設的發(fā)展狀態(tài)，推動我國農村地區(qū)文化產業(yè)與經濟社會的協(xié)調發(fā)展，更高效的發(fā)揮出我國農業(yè)院校專業(yè)人才對文化產業(yè)經濟和社會經濟發(fā)展的服務功能。

二、構建并創(chuàng)新高校的專業(yè)人才教育培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)教育模式主要是現代高等院校設計出的可以培養(yǎng)出專業(yè)管理型人才的高效教育體系，采用因材施教的教育模式，針對專業(yè)類的高校學生們進行相應的教育。教育內容中主要包括了：教學方法、培養(yǎng)教學目標、課程體系以及師資團隊的配置等。

1.明確高校人才培養(yǎng)、專業(yè)定位的教育目標

文化產業(yè)是由多個不同種類的行業(yè)相互組合而形成的社會產業(yè)鏈，其人才培養(yǎng)目標非常多元化、復雜化。目前來看，我國文化產業(yè)建設領域中，人力資源發(fā)展情況不太樂觀，藝術專業(yè)與行政管理專業(yè)的人員數量，遠遠超過了高校中經管教育專業(yè)的人員數量，這就導致這一領域的專業(yè)人才在其數量上，就呈現出了嚴重不足的實際現狀，為文化產業(yè)各個單位的編導人員、制作人員等工作者的數量出現多余，成為了我國文化產業(yè)經營發(fā)展建設進程中的瓶頸。

2.優(yōu)化高校文化產業(yè)經營管理專業(yè)課程的教育體系

文化產業(yè)的課程體系主要組成結構有三類。第一，文化資源與基礎的教育課程，例如：我國傳統(tǒng)文化、歷史文化、藝術鑒賞、中西方差異文化等，為高校學生們打下良好、堅實的專業(yè)文學基礎，引導專業(yè)學生們能夠逐漸通曉世界各國文化知識的特質和規(guī)律，知曉現代文化演變歷史，幫助學生們形成寬廣、深厚的文化視野與素養(yǎng)。第二，文化產業(yè)經營管理類教育課程，幫助學生們掌握文化產業(yè)經營與管理方面的方法原理，例如文化市場的營銷學、公共事業(yè)類管理學、文化產業(yè)管理概論、文化經營理論和實務、文化政策和法規(guī)、演藝娛樂經營管理、影視產業(yè)經營管理等，為高校學生們從事現代文化產業(yè)的品牌運營、管理營銷等工作做好充分的準備工作。第三，經濟學類專業(yè)教育課程，例如，文化產業(yè)經濟學、會計學、文化資源概論、財務管理學、西方經濟學等，讓高校學生們懂得文化產業(yè)中涉及到的經濟學理論知識，掌握文化產業(yè)的內在運作規(guī)律，能夠熟練的運用經濟學的理論與方法。

3.強化文化產業(yè)經管專業(yè)的師資隊伍

文化產業(yè)經管專業(yè)的改革，必須要優(yōu)化其師資隊伍，要將提高教育科研和實踐能力，作為優(yōu)化師資隊伍的重點研究。文化產業(yè)經營管理專業(yè)中包含了管理學、經濟學與文化學這三大學科，除此之外，還包括了現代傳媒的信息技術。每個教師的專業(yè)領域不同，在設置教育模式時，可以采用分工協(xié)作的教育模式，合理的將教學體系支撐起來；根據教師的專業(yè)能力，合理的進行教學搭配，真正的發(fā)揮出專業(yè)教師在教學、科研以及實踐能力的重要優(yōu)勢。我國高等院校中文化產業(yè)經營管理教育專業(yè)的教師們，大多數都不是文化產業(yè)經管專業(yè)出身的，很多教師都是主要研究藝術、文史哲、經濟與管理等專業(yè)的，在文化產業(yè)經管專業(yè)的知識背景與產業(yè)結構教育方面缺少專業(yè)性。因此，加強專業(yè)師資隊伍的建設力度，首先是根據教師能力調整專業(yè)教育模式，校方要創(chuàng)造條件，定期對專業(yè)教師們進行優(yōu)化培訓，幫助專業(yè)教師們逐漸實現專業(yè)教育模式的轉型；其次，將專業(yè)核心教學課程分門別類，選擇部分教學課程，聘請專業(yè)技術過硬、影響力較大的專業(yè)技術人員來擔任教育課程中的兼職教師，向學生們傳授自己的實踐經驗，利用實踐結合方式，來彌補高校專業(yè)教育中師資力量不足，經驗匱乏的教育現狀。

4.優(yōu)化教學形式，創(chuàng)新教學模式

優(yōu)化我國高效的文化產業(yè)經管專業(yè)教育模式，必須要借鑒國外的文化產業(yè)經管教育體系與教學模式，結合我國社會行業(yè)的實際情況，不斷的對文化產業(yè)的課程結構進行優(yōu)化改革，增強專業(yè)課程的針對性，提高其實際效果。在設置教學課程時，要結合社會崗位對專業(yè)人才的真正需要，突出行業(yè)領域中專業(yè)人才應該具有的專業(yè)素質，并且，要根據現代市場的實際需求，圍繞文化產業(yè)的專業(yè)基礎知識與技能制定課程方案，完善的修訂教學計劃與教學大綱。

5.結合教學模式開展創(chuàng)新性的學習活動

文化產業(yè)經營管理專業(yè)的教學模式，必須要不斷的優(yōu)化創(chuàng)新其學習活動，才能跟得上社會形勢，利于職業(yè)學生的發(fā)展。通過采用項目探索、討論分析、案例啟發(fā)以及情景模擬等創(chuàng)新性的教學方式，強化文化產業(yè)專業(yè)的人才培養(yǎng)教育模式；對文化經營管理專業(yè)的主要課程模式進行優(yōu)化，將創(chuàng)新精神、綜合素質以及實踐能力等作為考核專業(yè)學生學習成績與技術能力的評價標準，與此同時，可以將項目策劃、實踐匯報等活動形式作為新型的考核模式，以此來不斷的提高文化產業(yè)經營管理專業(yè)得到教學內與教學質量，優(yōu)化課程模式。

6.提升專業(yè)學生的綜合素質與實踐能力

文化產業(yè)的經營管理專業(yè)有著很強的技術應用性，除了基礎的專業(yè)課程例如經管原理、文化史論等基礎的知識課程之外，還要需要重視起專業(yè)學生在綜合素質與實踐能力方面的培養(yǎng)。在設置專業(yè)課程時，各個高校必須要在各項管理文化產業(yè)的基礎專業(yè)課程之外，開設一些擴展性的技術課程，如“文獻分析課程”、“語言表達技巧”、“世界社會文化”以及“各國文化政治實務”等其他選修課程，不斷提高文化產業(yè)經管專業(yè)學生們在分析資料、溝通技巧、文書寫作等其他方面的實踐能力，擴大學生們在國際領域方面的發(fā)展視野。除此之外，設計專業(yè)教育模式時，文化產業(yè)經營管理專業(yè)必須要不斷的進行創(chuàng)新模式，培養(yǎng)高校學生專業(yè)實踐能力的最有效方式就是開展實訓課程，將專業(yè)課程的實際訓練，變成必須完成的項目類教學，在專業(yè)課程的實訓過程中，主要以策劃與組織文化活動、文化項目等作為教育實施模式，在訓練過程中，培養(yǎng)并提高高效學生們的小組協(xié)作與創(chuàng)意策劃等全方位的專業(yè)能力。

三、總結

創(chuàng)新我國高校文化產業(yè)經營管理專業(yè)的本科人才教育培養(yǎng)模式， 必須要確定好教育目標，更好的解決掉教育培養(yǎng)人才中的相關問題。針對新時代背景中我國的文化產業(yè)發(fā)展形勢和目標，高校的文化產業(yè)經營管理專業(yè)必須要堅持從實際情況出發(fā)，確定科學、合理的人才培養(yǎng)教育目標，緊扣目標進行教育，優(yōu)化其教學課程，加強高校的師資隊伍，完善其評價機制，建立起更加符合我國社會國情的人才培養(yǎng)教育體系，以滿足我國文化產業(yè)對高素質專業(yè)人才的需要。