楊曉梅

海原縣高崖鄉(xiāng)團(tuán)結(jié)小學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755203

經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明,興趣是個(gè)體心理活動(dòng)的基本趨向,也是個(gè)體具體行為產(chǎn)生的動(dòng)機(jī),對(duì)于學(xué)習(xí)而言,興趣則是最為關(guān)鍵的一點(diǎn),是促使學(xué)生主動(dòng)參與到各項(xiàng)活動(dòng)過(guò)程之中的原始動(dòng)力和基礎(chǔ)支撐。所以,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門課程的興趣尤為重要和迫切。作為小學(xué)語(yǔ)文教師,我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育教學(xué)不斷發(fā)展和變化的趨勢(shì),積極地轉(zhuǎn)換思想觀念,把握小學(xué)生的興趣愛(ài)好、心理發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)需求,深入探索各種科學(xué)、創(chuàng)新、高效的教學(xué)方法與策略,從而構(gòu)建趣味化的語(yǔ)文課堂教學(xué),達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文興趣的最終目的。

一、和諧的師生關(guān)系,是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提

在教學(xué)過(guò)程中,教師是與學(xué)生聯(lián)系最為密切的主體,這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣有很大一部分來(lái)自于學(xué)生對(duì)教師的喜好程度,也就是說(shuō),和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。所以,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)去“師道尊嚴(yán)”“以師為本”的教育理念和教學(xué)思想,放下高高在上的姿態(tài),學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,以朋友的身份、親切的話語(yǔ)和真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生展開溝通、互動(dòng)與交流,構(gòu)建起更加和諧、融洽的師生關(guān)系,營(yíng)造良好的課堂氛圍,消除學(xué)生厭煩、抵觸的情緒,從而側(cè)面激發(fā)和提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

例如,許多教師都遇到過(guò)一種煩惱,便是上課提不起學(xué)生們的興趣,本次教師走進(jìn)教室后,都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們那種排斥、不情愿的眼神,造成這一問(wèn)題的原因正是師生關(guān)系,所以,筆者在接觸本班學(xué)生時(shí),會(huì)第一時(shí)間與學(xué)生們構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在日常的教學(xué)中,筆者都會(huì)提前進(jìn)入教室,在不打擾學(xué)生們做手頭工作的前提下,積極與學(xué)生們進(jìn)行溝通,通過(guò)對(duì)話的形式了解學(xué)生們的性格特點(diǎn),久而久之,學(xué)生們逐漸喜歡上了與筆者交流,每次來(lái)到教室后,學(xué)生們開始主動(dòng)與筆者進(jìn)行交流,筆者與學(xué)生們逐漸的感情也越來(lái)越好,學(xué)生們更愿意上筆者的課。這樣一來(lái),在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,筆者通過(guò)和諧的師生關(guān)系,消除了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的排斥感。

二、新穎的課堂導(dǎo)入,是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開始,決定著學(xué)生對(duì)新知識(shí)的“第一印象”,是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。所以,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)課堂導(dǎo)入進(jìn)行巧妙地設(shè)計(jì),讓導(dǎo)入更加具有吸引力。在課前準(zhǔn)備階段,語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、新課知識(shí)以及學(xué)生的興趣、需求來(lái)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入的內(nèi)容;在課堂教學(xué)開始時(shí),教師則可以通過(guò)故事、謎語(yǔ)、播放音樂(lè)或視頻等趣味化的方法來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入,引出正式的課堂教學(xué)內(nèi)容,誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如,在教授《珍珠鳥》這篇課文時(shí),為了激發(fā)起學(xué)生們對(duì)于課文的學(xué)習(xí)欲望,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,筆者利用多媒體為學(xué)生們播放了一段視頻,在視頻中,在視頻中各式各樣的鳥在樹林中嬉戲打鬧,這時(shí),五顏六色的鳥引起了學(xué)生們的注意,筆者讓學(xué)生們對(duì)這些鳥進(jìn)行觀察,并在腦海中記憶這些鳥分別具有什么特點(diǎn),然后,筆者再讓學(xué)生們打開課文,閱讀《珍珠鳥》這篇課文,了解作者對(duì)珍珠鳥的細(xì)節(jié)描寫,待學(xué)生們對(duì)珍珠鳥的特征有了一定的認(rèn)知后,筆者再為學(xué)生們播放一次視頻,讓學(xué)生們從多種鳥中尋找出作者描寫的“珍珠鳥”。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),學(xué)生們就像被一種游戲所吸引一樣,積極加入觀察。這樣一來(lái),在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,筆者通過(guò)新穎的課堂導(dǎo)入,誘發(fā)了學(xué)生的參與度。

三、趣味的教學(xué)方法,是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重點(diǎn)

1.利用角色扮演法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。角色扮演是一種活躍課堂的有效教學(xué)形式,可以活躍課堂教學(xué)的氛圍,使學(xué)生在參與和體驗(yàn)的過(guò)程中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師首先可以根據(jù)具體的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)情景劇,并設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的角色,完成角色扮演前的準(zhǔn)備工作;其次,教師則需要讓學(xué)生自由選擇所喜愛(ài)的角色,調(diào)動(dòng)起學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情,有效地組織和開展角色扮演活動(dòng),在扮演的過(guò)程中學(xué)生體會(huì)到課文所描述的內(nèi)容、產(chǎn)生共鳴,深刻地體驗(yàn)人物角色的性格特征,讓學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文這門課程。

例如,在教授《草船借箭》這篇課文時(shí),為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,上課后,筆者向?qū)W生們介紹了本節(jié)課程的活動(dòng),當(dāng)學(xué)生們得知本節(jié)課程有一項(xiàng)游戲后,紛紛產(chǎn)生了濃厚的興趣。在活動(dòng)開始前,筆者先讓學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行閱讀,幫助學(xué)生們熟悉課文的內(nèi)容,當(dāng)學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容有了一定的認(rèn)知后,筆者組織本節(jié)課程的活動(dòng)。首先,筆者讓學(xué)生們挑選自己想要表演的角色,并且需要熟悉角色的臺(tái)詞,一切準(zhǔn)備就緒后,活動(dòng)正式開始。通過(guò)本次的活動(dòng),學(xué)生們不僅對(duì)課文的內(nèi)容有了深刻的理解,同時(shí)還感受到樂(lè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣一來(lái),在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,筆者通過(guò)利用角色扮演法,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.利用游戲教學(xué)法,增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)生性格活潑好動(dòng),調(diào)皮貪玩,他們通常很難對(duì)枯燥、乏味的知識(shí)產(chǎn)生興趣和熱情,而游戲教學(xué)法則能夠讓知識(shí)變得生動(dòng)和鮮活起來(lái),將語(yǔ)文教學(xué)變得有趣起來(lái),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該科學(xué)選擇語(yǔ)文游戲的內(nèi)容、安排游戲時(shí)間,提高游戲的針對(duì)性并保證游戲的趣味性和教育性的統(tǒng)一,適時(shí)組織和開展游戲活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的快速融入,讓學(xué)生在游戲和娛樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓學(xué)生真正從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

例如,在教授《假如沒(méi)有灰塵》這篇課文時(shí),筆者根據(jù)課文的標(biāo)題為學(xué)生們組織了一場(chǎng)游戲活動(dòng)。即讓學(xué)生們觀察自己的桌子上有沒(méi)有灰塵,在肉眼觀察下,學(xué)生們很難發(fā)現(xiàn)灰塵,所以,筆者便讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力,通過(guò)其他方法檢驗(yàn)桌面上是否有灰塵,這時(shí),學(xué)生們采用了各式各樣的方法對(duì)桌面進(jìn)行檢驗(yàn)。通過(guò)這個(gè)游戲,不僅鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)手能力,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的想象能力。這樣一來(lái),在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,筆者通過(guò)利用游戲教學(xué)法,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià),是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的保障

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接反饋,科學(xué)的評(píng)價(jià)和有效的激勵(lì)能夠讓學(xué)生受到鼓舞,進(jìn)而產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注重教學(xué)評(píng)價(jià),轉(zhuǎn)變過(guò)去單一的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式,構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,采用定性、定量相結(jié)合的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)并給予他們充分的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),肯定學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得愉快的體驗(yàn)和成功所帶來(lái)的喜悅,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心,有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如,筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生們?cè)谡n堂中的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)分,通過(guò)每一節(jié)課打出的分?jǐn)?shù),讓學(xué)生們形成一種競(jìng)爭(zhēng)模式,增強(qiáng)學(xué)生們的表現(xiàn)欲望。

總之,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)活動(dòng)高效開展的基礎(chǔ)和前提,這也是新課程改革所提出的必然要求。所以,小學(xué)語(yǔ)文教師必須要提高思想認(rèn)識(shí),樹立科學(xué)的觀念和思想,積極地改進(jìn)并創(chuàng)新教學(xué)方法,通過(guò)和諧師生關(guān)系、新穎課堂導(dǎo)入、趣味教學(xué)方法和科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的組織與實(shí)踐,來(lái)打造趣味化的語(yǔ)文課堂,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),真正培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。