劉韶輝

榆樹市第三實驗小學(xué)校 吉林 榆樹 130400

前言語文從來都是教學(xué)中的重要內(nèi)容,班級管理也是學(xué)校教育中的重要部分,所以語文教學(xué)實質(zhì)上與班級管理之間存在著關(guān)系。如果將小學(xué)語文教學(xué)與班級管理工作進(jìn)行有效的融合,那么將會促進(jìn)兩者的有效開展。要如何將兩者有效融合呢? 這就需要老師從兩者中仔細(xì)的挖掘,充分理解語文知識,再將語文知識合理的融入平時的班級管理中,既可以提高語文教學(xué)效率,又可以促進(jìn)班級管理的有效進(jìn)行。因此,需要老師探究小學(xué)語文教學(xué)與班級管理工作的有效融合策略。

一、將語文教學(xué)與班級管理和諧融合,可以營造良好的學(xué)習(xí)氣氛

語文教學(xué)的目的實質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和理解語言情感的能力,在語文課本中,大多數(shù)的語文教學(xué)內(nèi)容都是需要學(xué)生掌握文章中的情感表達(dá)意義。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中,老師要更多的關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài),平等對待每一個學(xué)生,多多的與學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生感受到其中的溫暖,促進(jìn)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)語文知識。然后,老師在與學(xué)生的交流中充分的培養(yǎng)師生之間良好的關(guān)系之后,在平時的管理工作中也要運(yùn)用語文上的情感知識關(guān)愛學(xué)生,與學(xué)生之間形成和諧的關(guān)系,有利于營造良好的班級氛圍,既可以加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的理解能力,又可以促進(jìn)班級管理活動的有效開展。

例如,在《小攝影師》的教學(xué)過程中,里面講述的是一個小男孩給高爾基照相發(fā)生的故事。首先,老師課播放多媒體課件,讓學(xué)生充分了解人物的生平和人物生活的背景;然后老師再引導(dǎo)學(xué)生闡釋自己通讀一遍文章,與學(xué)生展開討論分析自己的看法和觀點;最后,老師再組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演的活動,根據(jù)自己對角色的了解來選擇最喜歡的人物,有的學(xué)生認(rèn)為小男孩跟自己很像,所以就選擇了小男孩,有的學(xué)生想要嘗試挑戰(zhàn)一下高爾基的角色。不管是任何角色,學(xué)生都在積極的排練中,通過這種方式可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的深入探討文章中人物的情感表達(dá),促進(jìn)提高學(xué)生的理解能力。老師在班級管理工作中,也可以利用同樣的方式,引導(dǎo)學(xué)生積極的參與扮演,通過運(yùn)用集體活動的模式,可以營造和諧的班級氛圍,讓學(xué)生感受到班級中的溫暖,從而又促進(jìn)了學(xué)生對語文中情感表達(dá)的理解能力。

二、語文教學(xué)與班集體活動有機(jī)結(jié)合,可以增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感

學(xué)生身心健康發(fā)展離不開班級健全的人文環(huán)境,是促進(jìn)班級管理良好發(fā)展的主要途徑。因此,在小學(xué)語文教學(xué)活動中,語文老師必須要有致力于為學(xué)生打造積極向上的人文環(huán)境的意識,時刻關(guān)注每一位學(xué)生的心理情況,制定適合于學(xué)生的計劃,正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與到班級活動中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識,增強(qiáng)班集體的凝聚力,促使學(xué)生以班級體為榮的思想,從而培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。例如,為了給學(xué)生塑造一個樂觀積極的人文環(huán)境,老師可以將語文教學(xué)活動與集體活動有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生通過語文活動,觀察自身周圍的事物,并進(jìn)行搜集和整理,然后在老師的帶領(lǐng)下,每一位同學(xué)將整理出來的內(nèi)容在班級中進(jìn)行展示,并且闡述相關(guān)的事跡,學(xué)習(xí)他們的正能量,使得每一個學(xué)生受到感染,進(jìn)而凈化學(xué)生的心靈,對學(xué)生的精神世界起著良好的影響,提升了學(xué)生精神認(rèn)知層面,樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面良好的提高,進(jìn)而提高每語文教學(xué)課堂的效率。例如,老師可以在班級中舉辦詩詞朗誦比賽大會、成語接龍等,通過這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,加深學(xué)生對語文知識的理解,還可以讓學(xué)生體會到集體活動的重要意義,增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。將語文文化滲透學(xué)生的日常班級活動中,在良好的環(huán)境中熏陶學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng),有利于學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

結(jié)語

總之,小學(xué)語文教學(xué)和班級管理工作之間有著盤根錯節(jié)的聯(lián)系,要想兩者之間進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,就需要營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,既可以促進(jìn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率,又可以促進(jìn)班級管理的有效開展。因此,一方面老師要將語文教學(xué)與班級管理和諧融合,可以營造良好的學(xué)習(xí)氣氛;一方面還要將語文教學(xué)與班集體活動有機(jī)結(jié)合,可以增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感,有利于學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。