楊 蓮

四川省平昌縣教師進修學(xué)校 四川 平昌 636400

當前國內(nèi)新課改日益深化,對于教育的要求在不斷提升,在教學(xué)活動過程中需要展現(xiàn)出課程的各方面特色。這就對教師提出了更高的要求,要重新定位,能夠及時改變自身在教學(xué)活動中的角色。然而因為一些原因,如,部分教師覺得自己的教學(xué)經(jīng)驗比較豐富,但沒有創(chuàng)新意識,這就限制了教育改革的發(fā)展。所以,當前農(nóng)村教育要想得到更好的發(fā)展,就需要引入新型教育理念,注重對中青年教師進行培養(yǎng),為教育的發(fā)展儲備力量。

1 提升對農(nóng)村初中青年教師培養(yǎng)工作的重視程度

當前各農(nóng)村學(xué)校都要注重培養(yǎng)青年教師,加強師資隊伍建設(shè),促進農(nóng)村教育的發(fā)展。在農(nóng)村學(xué)校中有一些教學(xué)經(jīng)驗很豐富的老教師,但是不足的是他們的知識結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出滯后的問題,不能夠及時的轉(zhuǎn)變和運用新的教育理念,這就不能夠?qū)崿F(xiàn)當前教育發(fā)展的需要。但是青年教師不同,他們的一個重要優(yōu)勢就體現(xiàn)在很容易接受新鮮事物,學(xué)習了新型的教育理念,能夠鉆研教學(xué)方法,然而不足就是教學(xué)經(jīng)驗還不夠。在教育改革中,需要教師能夠?qū)虒W(xué)模式以及方法進行創(chuàng)新,進而提升教學(xué)的質(zhì)量和效果,所以,在教師隊伍中,青年教師的發(fā)展前景很大[1]。除此之外,要是農(nóng)村初中青年教師在教師比例中較低,那么也會給學(xué)校的發(fā)展帶去消極的影響。就長遠發(fā)展方面進行分析,各農(nóng)村學(xué)校要想實現(xiàn)更好的發(fā)展,就需要認識到青年教師培養(yǎng)工作的重要性,采取有效的措施,強化培養(yǎng)工作的效果,給農(nóng)村學(xué)校發(fā)展注入新鮮的血液,促進教學(xué)質(zhì)量的提升,推動農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展。教育管理部門也要充分認識到這一工作的重要性,這是學(xué)校發(fā)展的需要,同時關(guān)系到國家教育事業(yè)的發(fā)展,要引起重視。

2 加強農(nóng)村初中青年教師的職業(yè)認同感

有研究現(xiàn)實,很多農(nóng)村青年教師對于他們的職業(yè)都缺乏較強的認同感,這就使得他們會產(chǎn)生“無為”的思想狀態(tài),認為只需要完成教學(xué)任務(wù)就可以,但是這對國內(nèi)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展而言是有消極影響的。所以,當前就要提升他們的職業(yè)認同感,讓青年教師能夠制定長期的規(guī)劃,對此,某農(nóng)村初中學(xué)校就采取了一些措施來落實。第一,通過多種途徑對青年教師開展師德教育。通過組織師德師風大賽、“陶行知農(nóng)村教育思想”學(xué)習活動、創(chuàng)立論壇等,對青年教師的教育情懷進行培養(yǎng),讓他們能夠提升自己的職業(yè)認同感,學(xué)會無私奉獻,留在農(nóng)村施教,多關(guān)注和關(guān)愛農(nóng)村學(xué)生。第二,學(xué)校還制定了相關(guān)的規(guī)章制度,展現(xiàn)人文關(guān)懷情感,幫助青年教師解決問題和困難,這也讓青年教師的職業(yè)幸福感得以提升。最后,學(xué)校結(jié)合青年教師的各方面特點,幫助青年教師制定長遠發(fā)展規(guī)劃,合理的選擇任課科目和研究課題。通過采取這些措施,青年教師的職業(yè)認同感得到了顯著的提升。

3 營造良好的教研氛圍,促進青年教師發(fā)展

教研工作也是農(nóng)村初中教育工作中的一個組成部分,這對農(nóng)村青年教師的培養(yǎng)也具有積極影響,學(xué)校要鼓勵所有教師都參與教研活動,基于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶動,幫助青年教師進行教研活動,在教研活動中,可以讓教學(xué)經(jīng)驗豐富、資歷深的教師負責帶領(lǐng)青年教師,幫助他們更快的成長,且在青年教師的影響下,也可以讓老教師學(xué)習和掌握新的教育理念,促進教育質(zhì)量的提升。學(xué)校要鼓勵教師用不同的方式參與到教學(xué)實踐中,可以在教學(xué)中運用教研成果并進行驗證。通過營造良好的教研范圍,青年教師以及學(xué)校中的其他教師間能夠共同交流和發(fā)展,保證青年教師的教研積極性和主動情,學(xué)?？梢宰⒅嘏囵B(yǎng)教研能力比較強的青年教師,讓他們發(fā)揮帶頭作用,引導(dǎo)其他青年教師建立教研梯隊,促進農(nóng)村青年教師專業(yè)水平的提升。

4 制定科學(xué)的農(nóng)村青年教師管理方案

學(xué)校需要依據(jù)青年教師的各方面情況,科學(xué)的制定有效的管理方案?；趯W(xué)校的主導(dǎo),要鼓勵不同年齡段的教師進行合作,防止在教學(xué)中產(chǎn)生不良競爭的問題。要落實以人為本的理念,進行制度管理,讓學(xué)校中的所有教師都能夠認可相關(guān)的管理制度。學(xué)校要盡可能的尊重青年教師的個性發(fā)展,且運用多種競爭機制,保障所有參與競爭的青年教師的公平性,讓他們在相同的起點上,對于結(jié)果的評價,就需采取正確的方法,確保平均愛的客觀性以及可靠性。對競爭形式和內(nèi)容進行不斷的改善,能夠?qū)Ω偁幷叩膶骨榫w進行減少[2]。另外,在培養(yǎng)中,還要關(guān)注青年教師的工作以及生活,幫助他們消除緊張的情緒,讓教師在教學(xué)中可以提升對自己的要求,積極上進。通過學(xué)校的協(xié)調(diào),讓教師間能夠密切的進行合作,讓教師都認識到要提升自己的教學(xué)能力,通過團隊協(xié)作促進農(nóng)村教育發(fā)展。學(xué)校在發(fā)現(xiàn)一些青年教師有不良情緒時,除了強化管理,還要投入感情,讓教師可以感受到各界對青年教師的支持,進而提升他們的自信心,專心的投入教學(xué)工作中。

5 拓展農(nóng)村初中新任青年教師培養(yǎng)渠道

農(nóng)村初中招聘的新教師理論水平相對較高,但教學(xué)實踐經(jīng)驗還很欠缺。因此,學(xué)校要給他們：

5.1 壓擔子。讓上崗一兩年的新教師擔任九年級畢業(yè)班中考科目教學(xué)任務(wù);讓上崗一兩年的教師擔任年級級長、教研組長、校團委干部等職;這些“拔苗助長”的措施,讓新教師挑起重擔,他們就得到了更多鍛煉的機會,也就會全力以赴,努力提高,從而更快地脫穎而出。

5.2 結(jié)對子。新教師與老教師進行“師徒結(jié)對”幫教,從備課指導(dǎo)、聽課指導(dǎo)、作業(yè)指導(dǎo),以及匯報課指導(dǎo)等全方位介入。同時,新教師的培養(yǎng)更需要備課組甚至整個教研組的努力。

5.3 查本子。學(xué)校經(jīng)常查查新教師的備課本、批改的作業(yè)本等,還讓他們把閱讀教育書籍的摘錄、領(lǐng)悟、與實際的聯(lián)系等寫下來,把教學(xué)中遇到的問題、困惑、感受記下來,定期查看這個本子,經(jīng)常與新教師作交流,幫助他們走出困境,重溫理論,轉(zhuǎn)化能力。

6 結(jié)束語

綜上所述,當前農(nóng)村初中教育需要注重加強師資力量建設(shè),這就需要注重對青年教師加強培養(yǎng),采取有效的措施提升培養(yǎng)的效果,促進青年教師成長,進而逐漸產(chǎn)生一些優(yōu)秀的青年教師,能夠同時具備嚴謹以及活躍的思維能力,積極的創(chuàng)新農(nóng)村教育模式和方法,提升教學(xué)質(zhì)量,更好的培養(yǎng)學(xué)生。