淺談產(chǎn)學(xué)研視閾下高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

范冰玉

（作者單位：信陽農(nóng)林學(xué)院）

一、概述產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)形式

半工半讀是我國應(yīng)用型學(xué)校產(chǎn)教結(jié)合的初期形式。主要要求是接受教育的學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論知識的同時，通過完成崗位工作布置的內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)。崗位工作安排可以在校內(nèi)，也可以與校外企業(yè)進(jìn)行合作，但需要學(xué)生在真實的生產(chǎn)生活環(huán)境中完成工作，以保證學(xué)生專業(yè)技能不斷提升。這種培養(yǎng)模式使得學(xué)生自身的綜合素質(zhì)滿足企業(yè)與崗位的需求，使得學(xué)生為當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)出了強(qiáng)大的力量。

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，產(chǎn)教融合教學(xué)形式也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的改革，才能更好的滿足現(xiàn)代社會的教育需求。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)動，提高學(xué)生的專業(yè)技能，使其滿足社會需求以及崗位要求。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視低年級學(xué)生與高年級學(xué)生實習(xí)需求的不同，為其安排不同的實習(xí)崗位，以保證學(xué)生的專業(yè)技能不斷提升，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。以產(chǎn)教融合的形式培養(yǎng)出來的學(xué)生理論知識掌握扎實，專業(yè)技能應(yīng)用靈活，在進(jìn)入工作崗位之后，有較高的崗位競爭力，有利于提高本校就業(yè)率，也能為學(xué)生就業(yè)的企業(yè)帶來升級與活力，對于促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要意義。

二、應(yīng)用型院校財務(wù)管理專業(yè)的特點

（一）能力考核所需時間較長

理工類專業(yè)可以通過生產(chǎn)產(chǎn)品、維修相關(guān)設(shè)備來判斷學(xué)生對于專業(yè)能力掌握的程度，對于學(xué)生能力的高低也能夠有一個明確的辨析標(biāo)準(zhǔn)。但管理類專業(yè)必須通過長時間的工作結(jié)果的總結(jié)，來了解學(xué)生對于專業(yè)知識的掌握程度。在產(chǎn)教融合的大背景下，管理類專業(yè)的學(xué)生很難在短時間之內(nèi)得到企業(yè)的認(rèn)同。由于財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生數(shù)量較多，企業(yè)也不會為所有學(xué)生提供長時間的實習(xí)機(jī)會。

（二）頂崗實習(xí)機(jī)會較少

頂崗實習(xí)能夠快速有效的提高學(xué)生的實踐能力，但由于財務(wù)管理專業(yè)自身的特殊性，企業(yè)很難將相關(guān)崗位交予學(xué)生進(jìn)行實習(xí)實踐。因此，財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生想要找到對口的實習(xí)崗位存在一定的困難。部分愿意為學(xué)生提供崗位的企業(yè)崗位數(shù)量極為有限，很難滿足整個學(xué)校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

三、產(chǎn)教融合背景下財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中暴露的缺陷

（一）學(xué)生培養(yǎng)與崗位需求存在差距

財務(wù)管理專業(yè)涉及到的職業(yè)內(nèi)容基本上與財務(wù)、報表等相關(guān)，能夠就業(yè)的崗位一般處于企業(yè)核心部門。因此，學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)時，企業(yè)由于自身的利益原因與需求原因，會忽視學(xué)生能力培養(yǎng)作用，只讓其完成一些表面工作。這會使得財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生實習(xí)安排流于表面形式，難以深入到崗位工作中了解崗位需求，對于學(xué)生實際能力的鍛煉與提升機(jī)會較少，無法達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。

（二）校企聯(lián)動合作不明確

部分學(xué)校與企業(yè)在合作之前，沒有制定詳細(xì)、嚴(yán)密、合理的合作計劃與合作方案。在后期的合作聯(lián)動過程中，由于學(xué)校與企業(yè)的目標(biāo)存在差異，嚴(yán)重影響了校企合作聯(lián)動的作用，使得產(chǎn)教融合背景下的財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在一定的缺陷。盈利是企業(yè)的目的，企業(yè)會考慮成本問題并以其為基礎(chǔ)進(jìn)行發(fā)展，企業(yè)通常會選擇以最小的成本獲取最大的利益。校企合作聯(lián)動時，如果缺少完善的合作計劃與方案，企業(yè)往往會大量利用學(xué)生這種免費(fèi)勞動力節(jié)約勞動成本，借此機(jī)會創(chuàng)造較大的利潤與收益。但學(xué)校與企業(yè)的合作是為了培養(yǎng)專業(yè)人才而非盈利。因此，合作計劃與方案的不明確會影響校企之間的合作與聯(lián)動，嚴(yán)重影響了財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)。

（三）學(xué)校制度限制產(chǎn)教融合

大部分學(xué)校會制定一些寬松的政策來滿足產(chǎn)教融合的需求，但是學(xué)校的相關(guān)政策與人才培養(yǎng)方案等多半都是根據(jù)手中資料與內(nèi)容，提前完成制定，修改流程比較麻煩。而企業(yè)的制度規(guī)定則是根據(jù)市場環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)情況及時進(jìn)行調(diào)整，變化較快。在企業(yè)的相關(guān)制度調(diào)整、變化時，學(xué)校很難跟隨企業(yè)的腳步調(diào)整、變化，使得學(xué)校的人才培養(yǎng)不能契合企業(yè)的崗位需求，使得產(chǎn)教結(jié)合背景下，校企之間的合作聯(lián)動概率不斷降低。

四、將產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)措施應(yīng)用于財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

（一）重視學(xué)校制度改革，促進(jìn)產(chǎn)教融合機(jī)制的優(yōu)化

產(chǎn)教融合機(jī)制的優(yōu)化是產(chǎn)教融合達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的重要保證。因此，學(xué)校必須明確自身的責(zé)任，制定與產(chǎn)教融合相契合的機(jī)制，并使其科學(xué)化、合理化的發(fā)展。學(xué)校需要重視責(zé)任的落實，保證學(xué)校管理階層的責(zé)任、普通教師的責(zé)任，輔導(dǎo)員的責(zé)任等都有明確的范圍。只有學(xué)校的各個階層都能夠關(guān)注相關(guān)行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)以及不同企業(yè)的用人需求，才能促進(jìn)校企之間產(chǎn)教融合工作的發(fā)展與創(chuàng)新。學(xué)校還需制定完善的保障制度，保證產(chǎn)教融合工作能順利展開，并監(jiān)督其融合過程中存在的不足，及時予以改正。

（二）重視特色化的專業(yè)人才培養(yǎng)需求

學(xué)生理論知識的掌握與實踐能力的高低對于財務(wù)管理專業(yè)而言非常重要。因此，大部分應(yīng)用型院校都會重視對于財務(wù)管理專業(yè)人才的應(yīng)用型培養(yǎng)。在這種大環(huán)境下，為了保證本校財務(wù)管理專業(yè)人才的核心競爭力的提高，必須以特色化教學(xué)為基礎(chǔ)培養(yǎng)人才，才能更好的提升本校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在產(chǎn)教融合的背景下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以本校特色為基礎(chǔ)，制定財務(wù)管理專業(yè)人才特色化培養(yǎng)的方向。只有樹立正確的方向，才能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)不斷提升，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。樹立正確培養(yǎng)學(xué)生的方向，還需要使學(xué)校選擇合適的企業(yè)進(jìn)行合作，在合作內(nèi)容上也能更具特色化與專業(yè)化，有利于學(xué)生更好更快的適應(yīng)企業(yè)與崗位的需求，促進(jìn)自身實踐能力的不斷提升。

（三）重視校內(nèi)外實踐平臺的建立與完善

實踐操作對于財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)較為重要。因此，學(xué)校必須重視校內(nèi)外實踐平臺的建立與完善。學(xué)?？梢詾榘才艑W(xué)生不同的實習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段逐步提升自身的實踐能力。對于剛剛?cè)雽W(xué)的大一學(xué)生與接觸過一段時間專業(yè)知識的大二學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對其基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)與提升，使學(xué)生能更好的理解與掌握財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，為之后的學(xué)習(xí)與實踐奠定堅實的基礎(chǔ)；對于大三大四這種已經(jīng)掌握足夠理論知識的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視特色化教學(xué)的培養(yǎng)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供合適的實踐機(jī)會，促進(jìn)其實踐能力不斷提升。學(xué)校是產(chǎn)教融合的主要責(zé)任方，在產(chǎn)教融合的背景下，校內(nèi)的課程安排、相關(guān)專業(yè)的實驗室建設(shè)等都需要滿足于產(chǎn)教融合的教學(xué)理論。在建立校外實踐平臺時，也需要符合產(chǎn)教融合的特點。對于大一大二的學(xué)生，可以選擇一些中等規(guī)?；蛐∫?guī)模的會計事務(wù)所作為校外實踐地點，借此機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)管理基本技能；對于大三和大四的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的特點為基礎(chǔ)，了解企業(yè)的業(yè)務(wù)性質(zhì)以及不同崗位對學(xué)生技能的需求，來確定學(xué)生的實習(xí)地點。這樣產(chǎn)教融合的教學(xué)形式，有利于財務(wù)管理學(xué)生的專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)與提升，有利于本校財務(wù)管理專業(yè)人才的培訓(xùn)。

（四）重視政府的主導(dǎo)作用，出臺相關(guān)法律法規(guī)

將產(chǎn)教結(jié)合與財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)相結(jié)合，需要調(diào)動學(xué)校與企業(yè)等多方面的積極性，才能更好的完成建設(shè)。從目前所搜集的資料來看，學(xué)校對于產(chǎn)教融合的積極性更高，而企業(yè)對于產(chǎn)教融合培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)人才的積極性較低。出現(xiàn)這種情況的主要原因，是由于企業(yè)需要考慮成本與利潤之間的關(guān)系，有明確的盈利需求，接納財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，會對企業(yè)的生產(chǎn)造成影響。一旦學(xué)生在工作崗位上出現(xiàn)錯誤，會牽扯到企業(yè)內(nèi)部流通的資金；在復(fù)核資料的過程中，也會需要專業(yè)人員輔助完成工作。這種情況的出現(xiàn)會增大企業(yè)的經(jīng)濟(jì)成本，也會使企業(yè)的人力成本遭到浪費(fèi)，甚至?xí)绊懙叫Ｆ笾g的合作聯(lián)動。因此，政府應(yīng)發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，出臺相關(guān)政策與法律法規(guī)，從法律的角度來確定校企合作聯(lián)動過程中各方的責(zé)任與權(quán)利，以保護(hù)學(xué)校與企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的積極性。政府還可出臺相關(guān)政策，使產(chǎn)教融合的財務(wù)管理人才培養(yǎng)方式成為應(yīng)用型院校教學(xué)與辦學(xué)的趨勢，并給予聯(lián)動合作的企業(yè)部分優(yōu)惠政策，調(diào)動其接納學(xué)生培訓(xùn)學(xué)生的積極性。

除此之外，學(xué)校自身也應(yīng)當(dāng)充分利用自身的教學(xué)辦學(xué)優(yōu)勢，為合作企業(yè)的核心競爭力的提升作出貢獻(xiàn)，保證校企雙贏，才能更好的保證校企合作聯(lián)動的長期與穩(wěn)定，使兩者之間的合作處于一個良性循環(huán)的狀態(tài)，為財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)提供更好的實踐平臺。

結(jié)語

根據(jù)文中內(nèi)容可知，產(chǎn)教融合的教學(xué)觀念對應(yīng)用型院校的專業(yè)人才教育產(chǎn)生積極影響，有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；有利于培養(yǎng)專業(yè)型高素質(zhì)人才；有利于推動社會發(fā)展，促進(jìn)教育體系的創(chuàng)新與進(jìn)步；有利于能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神與實踐能力。因此，在產(chǎn)教融合的背景下培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)人才時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視積極改善自身制度，促進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合機(jī)制的優(yōu)化；重視特色化的專業(yè)人才培養(yǎng)需求；重視校內(nèi)外實踐平臺的建立與完善；重視政府的主導(dǎo)作用，出臺相關(guān)法律法規(guī)。只有通過這一系列科學(xué)合理的完善措施，才能在產(chǎn)教結(jié)合的背景下完成財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，將學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會需求、符合崗位要求的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。