初中科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)措施分析

陳巧紅

【摘要】科學(xué)作為初中教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，是以實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是這門(mén)學(xué)科的主要教學(xué)方式和手段。在科學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用創(chuàng)新思想和方式對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，可以有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)是教學(xué)的重要內(nèi)容，是現(xiàn)在的科學(xué)學(xué)科老師的重要工作。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué)課堂;實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì);措施

應(yīng)試教育思想和一些其他因素的影響，有些初中的科學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有很好的發(fā)揮其價(jià)值和作用，也不能很好的提高學(xué)生的綜合能力。初中的科學(xué)課程教學(xué)時(shí)，必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)和開(kāi)發(fā)學(xué)生思維緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)探索和研究，提高其綜合能力和素質(zhì)，給其將來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，激發(fā)探究欲望

科學(xué)教材中的很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，不是要求老師對(duì)其進(jìn)行照搬照做。而是要求教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行深入研究和明確，進(jìn)行有針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)的重要部分，要發(fā)揮其教育作用和價(jià)值，必須建設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)情境，體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)的目的和思想[1]。老師要思考和研究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探求更好的設(shè)計(jì)思路，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)探究氛圍。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生和老師進(jìn)行知識(shí)的嚴(yán)究和探究，同時(shí)體現(xiàn)相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)和思想，使學(xué)生可以掌握科學(xué)知識(shí)和研究方法。比如，學(xué)習(xí)《植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》時(shí)，課文里例舉了一些植物遇到外力的現(xiàn)象，老師也把含羞草帶到了課堂，和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)。老師和學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行了觀察，有些當(dāng)?shù)貨](méi)有的植物可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)查詢，通過(guò)多媒體播放，學(xué)生也對(duì)其進(jìn)行了了解。在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，老師和學(xué)生共同探討，這些植物能夠有這樣的反應(yīng)是怎么形成的呢？為什么有些植物就沒(méi)有這些現(xiàn)象呢？老師和學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)和查閱書(shū)籍，共同進(jìn)行探索和研究，逐步的引導(dǎo)和觀察激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望和積極性。

二、營(yíng)造實(shí)驗(yàn)情境，建設(shè)科學(xué)探索空間

在科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)用不同的方式營(yíng)造相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)情境，給學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)研究和探索的空間。第一，營(yíng)造問(wèn)題情境。課本設(shè)置的實(shí)驗(yàn)多數(shù)都是單層次內(nèi)容，有一定的局限性。因此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)情境，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和擴(kuò)展。科學(xué)課堂上，老師要從不同角度和層次對(duì)科學(xué)知識(shí)和原理進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)，給學(xué)生建設(shè)探索知識(shí)的空間。比如，學(xué)習(xí)《電路分析與應(yīng)用》時(shí)，老師組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。要想激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的靈活操作和擴(kuò)展。比如，可以把燈泡全部串聯(lián)、并聯(lián)和混聯(lián)。老師提出問(wèn)題，讓學(xué)生操作和思考，“每個(gè)電路的燈泡亮度怎樣？”“對(duì)每個(gè)電路，把燈泡一個(gè)一個(gè)取下，會(huì)對(duì)整個(gè)電路有怎樣的影響？”這樣的實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)電路的連接形式的探索欲望，也產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。第二，營(yíng)造探索實(shí)驗(yàn)情境。老師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的有效探索，提高學(xué)生的思維和探究能力。比如，學(xué)習(xí)《物質(zhì)的溶解》時(shí)，老師讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，可以是水里溶解食鹽、糖、小蘇打等，并且要觀察生活當(dāng)中的其他溶解現(xiàn)象，這個(gè)實(shí)驗(yàn)不受課本限制，有效開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維和思路，鍛煉了學(xué)生的觀察能力和分析能力。第三，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。老師組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行有意識(shí)的創(chuàng)新，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)形式。初中生學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)就是生活當(dāng)中的知識(shí)和內(nèi)容，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和提示，讓學(xué)生對(duì)生活和環(huán)境進(jìn)行觀察和研究，進(jìn)行課本知識(shí)的有效擴(kuò)展和延伸。比如，學(xué)習(xí)《植物的一生》，老師引導(dǎo)學(xué)生在盤(pán)子當(dāng)中種植菜豆種子，以脫脂棉作為土壤，對(duì)其生長(zhǎng)情況進(jìn)行觀察并記錄，最短觀察一個(gè)星期。通過(guò)觀察學(xué)生體會(huì)到科學(xué)研究和探索的樂(lè)趣，在進(jìn)行知識(shí)的鞏固和深入了解的過(guò)程中，提高了實(shí)踐能力。

三、對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程合理優(yōu)化，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

初中的科學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的有效引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。要和社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合，和生活環(huán)境及社會(huì)相適應(yīng)。第一，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的深入認(rèn)識(shí)[2]。初中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)有很多都不能進(jìn)行深入實(shí)驗(yàn)或?qū)嶋H操作，學(xué)生對(duì)其細(xì)節(jié)和過(guò)程不能夠清楚的認(rèn)識(shí)和掌握，并且演示實(shí)驗(yàn)也影響靠后排學(xué)生的觀察，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，老師可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程和細(xì)節(jié)的展示。比如，學(xué)習(xí)《自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)》時(shí)，可以應(yīng)用多媒體展示氧和碳循環(huán)的過(guò)程，可以進(jìn)行細(xì)節(jié)展示，讓學(xué)生清晰的觀看和理解。第二，科學(xué)合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要注重思想和形式的創(chuàng)新，使實(shí)驗(yàn)效果更明顯。比如，學(xué)習(xí)《光的反射和折射》時(shí)，應(yīng)用水做實(shí)驗(yàn)。水是無(wú)色的，不能給人的視覺(jué)產(chǎn)生很強(qiáng)的刺激，也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果?？墒?，如果把水染成一些顏色，就會(huì)有不同的效果。在進(jìn)行折射和直線傳播實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，以不影響實(shí)驗(yàn)效果為基礎(chǔ)，老師配制了丁達(dá)爾液，讓實(shí)驗(yàn)效果更加明顯，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象和感悟很深，提高了學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了興趣。第三，有效分析實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)合理的分析，可以對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)，這是實(shí)驗(yàn)的重要步驟。一些實(shí)驗(yàn)原理初中學(xué)生不容易理解，這時(shí)需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，逐步的提出問(wèn)題，讓學(xué)生一個(gè)個(gè)解答，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新思維。每個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象的教學(xué)價(jià)值都很大，老師要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)難度下降，使實(shí)驗(yàn)的作用和價(jià)值真正的體現(xiàn)和發(fā)揮出來(lái)。比如，學(xué)習(xí)《摩擦力》時(shí)，做“摩擦方向”實(shí)驗(yàn)，老師在球鞋下面安裝了兩個(gè)板刷，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生穿上這樣的實(shí)驗(yàn)鞋在教室走，利用板刷的刷毛導(dǎo)向觀察和理解摩擦力方向。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析，很輕易的學(xué)會(huì)了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

綜上所述，科學(xué)學(xué)科是初中的基礎(chǔ)學(xué)科，是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，一些知識(shí)內(nèi)容和原理要通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及過(guò)程進(jìn)行理解和掌握。老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。同時(shí)注意擴(kuò)展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的分析和實(shí)踐能力，提高其科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)觀察能力和視野，給其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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