幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程解析

周琳

【摘要】本文主要以幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程解析為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，從明確課程定位、改革教學(xué)方法、創(chuàng)新課程實(shí)踐這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提高幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo);改革與創(chuàng)新

對(duì)于幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程教學(xué)來(lái)講，加強(qiáng)創(chuàng)新與改革勢(shì)在必行，只有采用新興的教學(xué)方法，學(xué)生才能提起興趣學(xué)習(xí)，才會(huì)保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了保證我國(guó)幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量，教師需給予教學(xué)方法創(chuàng)新、課程實(shí)踐改革高度重視，讓其存在的作用與價(jià)值充分發(fā)揮出，為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才做鋪墊。本文主要分析幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程教學(xué)方法，具體如下。

一、確定課程定位

活動(dòng)設(shè)計(jì)為讓學(xué)生學(xué)會(huì)社會(huì)和落實(shí)幼兒園活動(dòng)。而教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與落實(shí)需在學(xué)生具備的專(zhuān)業(yè)技能基礎(chǔ)上，基于幼兒教育學(xué)、衛(wèi)生學(xué)以及心理學(xué)為依據(jù)，以某個(gè)活動(dòng)主題為重心進(jìn)行設(shè)計(jì)與落實(shí)，形成一定的教學(xué)能力，并應(yīng)用到綜合實(shí)習(xí)之中。為此，活動(dòng)設(shè)計(jì)為學(xué)前教育的必修課，同其他專(zhuān)業(yè)課息息相關(guān)，其主要以專(zhuān)業(yè)技能為主，是理論結(jié)合實(shí)際的課程，不但重視理論還注重實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)學(xué)前教育人才具有積極作用[1]。

當(dāng)在當(dāng)前課程內(nèi)容布設(shè)中，學(xué)生普遍偏愛(ài)唱跳等專(zhuān)業(yè)技能課，而不愛(ài)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論課，因?yàn)閷?duì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)力度不足，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時(shí)會(huì)出現(xiàn)畏難心理，致使該課程教學(xué)達(dá)不到預(yù)期，影響學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。為此，在實(shí)際教學(xué)中，首先需要讓學(xué)生確定幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程的地位，引起學(xué)生重視。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

（一）技能展示。一般情況下，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)技能最終都是要應(yīng)用到各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域中的，為此，在教授每個(gè)技能時(shí)，都可以組織對(duì)應(yīng)的技能展示活動(dòng)，比如，在語(yǔ)言領(lǐng)域展開(kāi)幼兒故事朗讀，美術(shù)領(lǐng)域展開(kāi)手工品制作等。每堂課前三到五分鐘，讓全體同學(xué)輪流展示技能，讓專(zhuān)業(yè)技能同本課程內(nèi)容有效融合。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這是幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程教學(xué)高效的新方法。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)。事實(shí)上，任務(wù)驅(qū)動(dòng)可以推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在本課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)四個(gè)常規(guī)任務(wù)和一個(gè)典型任務(wù)。

四項(xiàng)常規(guī)任務(wù)為：第一，方案設(shè)計(jì)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，包含指定內(nèi)容設(shè)計(jì)、自選內(nèi)容設(shè)計(jì)等;第二，制作教具，即教學(xué)需要的工具。要求作用上有利于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，形狀和色彩要滿足幼兒性格特點(diǎn)，材料要提倡廢物應(yīng)用;第三模擬教學(xué)任務(wù)，先讓學(xué)生在小組內(nèi)試講，再擇出一人在全班模擬教學(xué);第四，說(shuō)課與評(píng)課任務(wù)，安排試講同學(xué)闡明活動(dòng)目標(biāo)、指導(dǎo)策略等，之后進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)，最終由教師點(diǎn)評(píng)[2]。

一個(gè)典型任務(wù)：記錄聽(tīng)課本。滿足本課程學(xué)習(xí)要求，給每位同學(xué)下發(fā)一個(gè)聽(tīng)課本。到各領(lǐng)域見(jiàn)習(xí)、觀摩等都要隨時(shí)記錄，要求將各環(huán)節(jié)都記錄好，并在評(píng)議欄寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)。教師批改每次記錄情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與指導(dǎo)。實(shí)際上，記錄聽(tīng)課文的任務(wù)為本課程學(xué)生的主要任務(wù)，為后期工作養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（三）案例教學(xué)。所謂案例教學(xué)是利用典型的教案或是教學(xué)活動(dòng)錄像當(dāng)作教學(xué)材料，把學(xué)生引入到教學(xué)情境中，通過(guò)案例學(xué)習(xí)，促使學(xué)生利用理論知識(shí)分析與優(yōu)化教案設(shè)計(jì)與實(shí)行存在的問(wèn)題，輔助學(xué)生理解幼兒教案的設(shè)計(jì)要求，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)幼師職業(yè)的理解與體驗(yàn)，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)學(xué)和用想脫離的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題分析與優(yōu)化能力[3]。

三、改革課程實(shí)踐

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。第一，模仿教學(xué)。實(shí)訓(xùn)初期，為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)興趣，應(yīng)先安排學(xué)生模仿，或模仿教學(xué)錄像、或模范教師示范，讓學(xué)生在實(shí)際模仿中產(chǎn)生感悟與體會(huì)。通過(guò)實(shí)踐證明，這是學(xué)生入門(mén)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的有效手段之一。第二，模擬教學(xué)。模仿訓(xùn)練之后，學(xué)生對(duì)怎樣組織幼兒上課產(chǎn)生了感性體驗(yàn)，便能夠轉(zhuǎn)入到模擬教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生每六人一組，每個(gè)小組都要完成教學(xué)設(shè)計(jì)、教具制作以及試教等活動(dòng)，最后每組選出一名代表在全班模擬教學(xué)。模擬教學(xué)的總成績(jī)?yōu)槟M幼兒與模擬教師這兩方面。聽(tīng)課的學(xué)生需記錄好聽(tīng)課本，將教學(xué)評(píng)價(jià)表填寫(xiě)清楚。當(dāng)模擬教學(xué)完成以后，需安排學(xué)生講評(píng)，講評(píng)的重點(diǎn)為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、目標(biāo)怎樣達(dá)成與需要優(yōu)化的問(wèn)題。通過(guò)講評(píng)亮點(diǎn)，對(duì)所存問(wèn)題進(jìn)行研究并制定有關(guān)優(yōu)化措施。如此，學(xué)生在備課、上課等環(huán)節(jié)才能把所學(xué)知識(shí)的效用發(fā)揮出來(lái)，有效培養(yǎng)學(xué)生為師技巧[4]。

（二）校外實(shí)訓(xùn)。第一，觀摩學(xué)習(xí)。在幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)，實(shí)行不定期觀摩與按需見(jiàn)習(xí)有機(jī)結(jié)合的模式，提高課程教學(xué)效果。當(dāng)新生入學(xué)之后，便明確各班見(jiàn)習(xí)場(chǎng)所，在每個(gè)園內(nèi)進(jìn)行公開(kāi)課活動(dòng)，其他班級(jí)可以觀摩。見(jiàn)習(xí)后，需組織學(xué)習(xí)展開(kāi)研究與總結(jié)，保證學(xué)生知其然和知其所以然。此種見(jiàn)習(xí)手段的優(yōu)勢(shì)是把理論同實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生吸收書(shū)本知識(shí)，迅速掌握教學(xué)技巧。第二，綜合實(shí)際。當(dāng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)完成后，安排為期一個(gè)月的綜合實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行教具制作比賽;各位實(shí)習(xí)生都要獨(dú)自完成一節(jié)公開(kāi)課，之后大中小三個(gè)班級(jí)各推薦一名實(shí)習(xí)生進(jìn)行公開(kāi)觀摩課。實(shí)習(xí)學(xué)生在開(kāi)展公開(kāi)觀摩課時(shí)，實(shí)習(xí)幼兒園的業(yè)務(wù)院長(zhǎng)與帶隊(duì)教師等都需要參加聽(tīng)課，并指派下一批學(xué)生前去觀摩。綜合實(shí)習(xí)的主要特征為讓學(xué)生可以在真實(shí)環(huán)境內(nèi)，在指導(dǎo)教師的有效指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)與完善自己缺陷，并快速提升專(zhuān)業(yè)技能。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了提高幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程的教學(xué)效果，加強(qiáng)創(chuàng)新與改革十分重要，其是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本，也是加強(qiáng)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?；诖?，相關(guān)部門(mén)需給予幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程改革與創(chuàng)新高度重視，促使其存在的實(shí)效性發(fā)揮出最大化，為我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)良好發(fā)展提供有利條件。

參考文獻(xiàn)：

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[4]劉麗娜.“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)——健康”課程教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐研究[J].安康學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.