新時期下教師素養(yǎng)的幾點思考

游亮煒

摘 要：教師是人類文化知識的傳遞著，對人類社會的延續(xù)與發(fā)展有承前啟后的橋梁作用；教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用；教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的素養(yǎng)直接影響到學生的健康成長，國家教育方針政策的執(zhí)行，關系到國家的前途和民族的未來。

關鍵詞：新時期；教師；素養(yǎng)

一、為人師表，身正為范

孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐?，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術性再強，都是無根之木、無源之水！每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學生的視網膜里、心光屏上，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處構成一股排山倒海般的內化力。作為一個人民教師，要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己務必先做到做好。

二、教好書，育好人

教師應該熱愛教育事業(yè)，樹立忠誠教育，教書育人的信念。這種信念源自于對現代教育的性質、地位和功能的深刻理解上，取決于教師正確的人生觀、世界觀以及價值取向確立。像陶行知先生一樣“千教萬教，教人求真。千學萬學，學做真人”；教師應具有“捧著一顆心來，不帶半根草去”，永不為外物所動的膽魂與氣概。教師自身還需不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生。

三、熱愛學生，善待學生

熱愛教育事業(yè)是一種理想與情感，愛生才是實施教育的基本觸發(fā)點和著力點。愛是教育的基本要素，“沒有愛便沒有教育”。愛生不僅是教師人品、學識、情感與親和力的展現，也是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。作為教師，愛的形式與內容，就是教師品德、學識和情感的結晶。教師要做到能愛、善愛：要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”；要愛他們具有極大的可塑性；要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來的一串串教育勞動成果?！皭邸币灰曂?，持之以恒；“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；“愛”要以理解，尊重、信任為基礎。不熱愛學生的老師，學生決不會歡迎他，“愛生”也是現代教育衡量每一位教師是否稱職的重要標志。

四、自我學習，勇于創(chuàng)新

教師應當勤奮學習，走在時代和學生發(fā)展的前頭。教師擔負著教書育人的重任，是從事精神產品生產的勞動者，因之必須有真才實學。陶行知先生說：“教師對自己從事的教學工作抱什么態(tài)度，對掌握業(yè)務專門知識抱什么態(tài)度，這也是師德問題?！泵鎸Ξ斀駮r代的發(fā)展，社會的進步，科技的飛躍，以及學生成長對“學高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，教師如果不強化“自育”意識，自律自愛，持之以恒，力學苦練，做到“聞道在先”，“術業(yè)有專攻”，要“為人師表”，恐非易事。當代師德對教師的要求也包容了“勇于和勤于不斷提高自己各方面素質”這一內容。

五、尊重科學，遵循規(guī)律

教師的工作對象是活生生的人而不是商品。商品生產出了次品可以彌補，學生教育出了問題，幾乎無法補救。以眾多優(yōu)秀教師工作成功的表現來看，我們不難發(fā)現其共同點之一，就是尊重教育科學，遵循教育規(guī)律辦事。他們講求教育藝術，堅持“文道統一”，他們不是照本宣科的“經師”，而是融科學、藝術、文化、道德于一身的教育精英。他們有科學的頭腦，敏銳的觸角，藝術的手段，善于從不同的科學領域擷取時代信息，提煉精髓，精心設計，合理運用乃至創(chuàng)造性地施為。他們無不時刻以自身的科學態(tài)度，科學精神去催化新一代的科學潛能。講究科學，無疑是現代教師素養(yǎng)所應涵蓋的內容之一。

六、樂于合作，善于合作

現代教育是一種集體協調性很強的職業(yè)勞動，教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進了教育發(fā)展的繁榮——為教育增添了活力——如競爭中涌現了大批專家型教師，大批星級教師；展現了大批教育教學成果，造就了大批新型的人才。但教師又要樂于合作，善于合作。學生的成長和學生素質的全面發(fā)展，決不是一個教師的勞動成果，而是教師群體與家長，社會積極力量通力協作下的群體勞動成果。教師只有善于處理好教師與教師之間，教師與家長及社會積極力量的關系，才能減少教育過程中的內耗，從而形成取向一致的教育力量。

七、以身示范，情感育人

教師不應有高尚的人格，還需要有端莊的儀表，優(yōu)雅的風度。教師高尚的人格，大度的儀表，優(yōu)雅的風度具有無窮的感召力，親和力。教師高尚的人格來自教師的道德修養(yǎng)；教師端莊優(yōu)雅的儀表、風度、氣質來自教師的文化素養(yǎng)。教師只有以協調的人格美、儀表美、風度美，才能更好地塑造出當代教師的美好形象。同時走進學生，親近學生，聽聽他們內心的聲音，問問他們想聽什么、想學什么，然后再引導學生自讀、自悟，讓每一個學生都對學習有主動用心性。其次要善于發(fā)現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地鼓勵會激發(fā)學生學習的動力，滿足他們強烈的求知欲和學習動機。

師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺為人師表。教師不僅僅是社會主義精神禮貌的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。師德素養(yǎng)，不是教師簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現，需要每位教師的自我認識和培養(yǎng)提升。在教育、教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念規(guī)范自身的行為，提高自身的素養(yǎng)，塑造自身的形象，逐步建立起并適應新時期、新課改背景下的教師職業(yè)素養(yǎng)規(guī)范。為教育事業(yè)的發(fā)展奠定一個良好的基礎，把中國的教育推向新的輝煌！

參考文獻

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