趙王良

案例教學(xué)是新課程理念下的一種新的教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用各種具體、生動(dòng)、現(xiàn)實(shí)而又充滿挑戰(zhàn)性的通用技術(shù)案例，能使學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和交流合作學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、案例的選擇原則

1.要有較強(qiáng)的針對(duì)性和典型性

教師選擇案例時(shí)，既要有較強(qiáng)的針對(duì)性，又應(yīng)具有典型性，必須反映一般規(guī)律和典型特征，這樣有利于學(xué)生通過(guò)案例分析得出預(yù)期的通用技術(shù)概念、原理等。例如“技術(shù)的兩面性”教學(xué)案例，學(xué)生對(duì)于技術(shù)的兩面性的理解經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，同一個(gè)物體不同的角度是不同的，比如共享單車，必須采用手機(jī)掃碼不利于老年人，這個(gè)只是產(chǎn)品的不足，不是兩面性，但如果是共享單車的亂停放，部分地方已經(jīng)嚴(yán)重影響了城市的形象，這個(gè)就是兩面性。

2.要有一定的現(xiàn)實(shí)意義

選編的案例應(yīng)盡可能來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，使探索的過(guò)程具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，能體現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容有緊密內(nèi)在聯(lián)系的通用技術(shù)基本概念和原理。例如，“系統(tǒng)的控制”教學(xué)案例，自動(dòng)門(mén)和空調(diào)我們生活中經(jīng)常接觸的東西，每個(gè)學(xué)生都經(jīng)常在使用，也是兩個(gè)典型的開(kāi)環(huán)和閉環(huán)的控制系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生在分析其他系統(tǒng)的時(shí)候與這兩個(gè)系統(tǒng)去比較，是否有相近的地方，從而能更好的掌握、分析控制系統(tǒng)。

3.要具有很強(qiáng)的探索性

一個(gè)好的案例在實(shí)施過(guò)程中能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，能讓學(xué)生更深入地挖掘案例的內(nèi)涵，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行重新思考，并能夠提出新的問(wèn)題。例如“電子控制系統(tǒng)”教學(xué)案例，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，自主設(shè)計(jì)一個(gè)電子控制系統(tǒng)，根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)某一個(gè)功能，引導(dǎo)學(xué)生完成幾個(gè)思考：①實(shí)現(xiàn)什么功能？②選擇哪些實(shí)驗(yàn)器材？③輸入部分電路如何設(shè)計(jì)？④控制部分采用什么？⑤輸出部分電路如何設(shè)計(jì)？⑥出現(xiàn)故障如何處理？通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)盡可能把電子控制各個(gè)環(huán)節(jié)都考慮進(jìn)去，整合各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.要具有層次性

所選編的案例必須要含有淺、中、難多種不同層次的小問(wèn)題，適合不同層次學(xué)生的發(fā)展需要。例如“電子控制輸入部分”的案例，可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)層次的問(wèn)題：①輸入部分的傳感器有哪些？②輸入部分的電路如何連接？③如何根據(jù)外界變化調(diào)整滑動(dòng)變阻器？這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題，使不同的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展。

二、案例的編寫(xiě)和實(shí)施下面以“技術(shù)與人”為例，對(duì)通用技術(shù)案例的編寫(xiě)和案例教學(xué)的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行探討

1.案例討論前的準(zhǔn)備——主題導(dǎo)入階段

其目的在于聚集和吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生做好相關(guān)的理論準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師提出問(wèn)題：“我們生活中采用的電燈有哪些？”這樣激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，激活已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。

2.呈現(xiàn)案例——閱讀感知階段

案例的展示通常有以下幾種方式：①給學(xué)生發(fā)放文字材料；②利用多媒體呈現(xiàn)案例；③教師或?qū)W生生動(dòng)形象地描述案例；④將案例做成實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?。學(xué)生閱讀“從火到燈——人類走向文明的歷程”案例文字材料，了解材料提供的事實(shí)和背景，使學(xué)生似乎重溫了燈的演變過(guò)程，如身臨其境地充分感知了案例。

3.分析案例——確定主題階段

在本案例中，通過(guò)學(xué)生的討論、商議、匯總，得出了以下幾個(gè)問(wèn)題：①如果沒(méi)有控制和利用燈，沒(méi)有發(fā)明燈，世界將會(huì)是怎么的？②人類對(duì)光明的需求，怎樣推動(dòng)了照明技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展？③請(qǐng)你從不同的角度分析一下燈的意義。

4.圍繞案例——展開(kāi)討論階段

這是案例教學(xué)的核心部分。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的通用技術(shù)知識(shí)，積極大膽地思考和參加小組討論。如上述燈的意義，學(xué)生就有多種答案：燈給人類照明，燈延長(zhǎng)了活動(dòng)時(shí)間，方便了人們的生活和生產(chǎn)，保護(hù)了人類，促進(jìn)了新技術(shù)的產(chǎn)生……熱烈的討論有效地發(fā)散了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的提高。

5.拓展、總結(jié)案例——升華知識(shí)階段

這對(duì)于拓寬學(xué)生的思維空間、提高思維能力有著重要的作用，是案例教學(xué)的重要一環(huán)。

通用技術(shù)案例教學(xué)的實(shí)施，更重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從具體的問(wèn)題和現(xiàn)象入手，從而加深對(duì)通用技術(shù)實(shí)用價(jià)值的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng)新能力的發(fā)展，它在通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用和作用日益顯著。