孫昱娟

(山西國(guó)際商務(wù)職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030031)

當(dāng)前，高職院校學(xué)生在適應(yīng)社會(huì)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等方面的能力亟待提升，因此，有必要就高職院校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑展開探討，以加快推進(jìn)職業(yè)教育改革、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的穩(wěn)步提升。

一、高職院校培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的意義

(一)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力是國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的重要“著力點(diǎn)”

作為指導(dǎo)我國(guó)教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020 年)》提到：發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問(wèn)題的基本途徑，也是緩解勞動(dòng)力供求矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)擺在突出位置。職業(yè)教育應(yīng)面向人人、面向社會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，高職院校要按照國(guó)家要求，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力是職業(yè)教育健康、穩(wěn)步發(fā)展的內(nèi)在要求

作為我國(guó)現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，職業(yè)教育應(yīng)將培養(yǎng)具有就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的人才作為首要目標(biāo)。當(dāng)前，職業(yè)教育過(guò)分關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，不太注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，這樣無(wú)法滿足時(shí)代的要求。因此，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，是職業(yè)教育得以健康、持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。

(三)能促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值

每個(gè)人都有通過(guò)自身努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需求，但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高職院校學(xué)生在踏入社會(huì)時(shí)不得不面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)與生存壓力，要想尋求一份既熱愛又能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的崗位著實(shí)不易。這就要求高職院校必須加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使他們具有他人難以替代的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在解決學(xué)生的生存問(wèn)題的同時(shí)，幫助其充分發(fā)揮個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力能促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。

二、高職院校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題

(一)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，自我培養(yǎng)能力差

當(dāng)前，很多高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，自我學(xué)習(xí)意識(shí)不足。學(xué)生是就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的主體，本應(yīng)積極主動(dòng)，形成科學(xué)的自我就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，但實(shí)際上，很多學(xué)生對(duì)于自身就業(yè)優(yōu)勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，難以自主進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，缺乏自我培養(yǎng)能力，導(dǎo)致缺乏就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。

(二)學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不足，師資力量薄弱

一些高職院校對(duì)于學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足，也未配備相應(yīng)的高素質(zhì)師資，學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)嚴(yán)重缺乏指導(dǎo)，有些學(xué)校即使開設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程也多流于形式，效果不理想。很多高職院校往往更關(guān)注專業(yè)教育，注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，所配備師資隊(duì)伍具備豐富的專業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，但缺乏就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)。

(三)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，人才培養(yǎng)質(zhì)量不理想

由于經(jīng)費(fèi)緊張，很多高職院校為確保教學(xué)工作的正常開展，將大多數(shù)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入到學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)、高層次人才的引進(jìn)與基地建設(shè)等方面。就當(dāng)前多數(shù)高職院校而言，經(jīng)費(fèi)短缺問(wèn)題突出，這導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)效果不理想，難以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的有效提升。

(四)辦學(xué)保障機(jī)制不完善，有礙學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

辦學(xué)保障機(jī)制不僅涉及政策引導(dǎo)、專項(xiàng)落實(shí)、質(zhì)量監(jiān)管，還包括經(jīng)費(fèi)投入與專業(yè)預(yù)警等，任何一項(xiàng)缺失都會(huì)直接影響職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是解決學(xué)生就業(yè)難的重要途徑，但多數(shù)高職院校辦學(xué)保障機(jī)制不完善，學(xué)生自身就業(yè)欲望也不強(qiáng)，如此極大地限制了學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。

三、高職院校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑

(一)轉(zhuǎn)變教育理念，樹立“以人為本”的創(chuàng)業(yè)型人才教育理念

為了培養(yǎng)具備就業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型優(yōu)秀人才，高職院校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，樹立“以人為本”的創(chuàng)業(yè)型人才教育理念。具體而言：一方面，應(yīng)面向不同學(xué)生的知識(shí)層次、智力水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等差異性，做到因材施教，突出學(xué)生的個(gè)性，這與培養(yǎng)其就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力具有十分密切的關(guān)系。對(duì)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，本質(zhì)上是為了培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、創(chuàng)造力，凸顯自身的獨(dú)特性與價(jià)值。因此，高職院校在引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)過(guò)程中，應(yīng)以實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值作為主導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值，繼而促進(jìn)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提高。另一方面，應(yīng)樹立全新的價(jià)值觀、教育觀、人才觀，貫徹國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革指導(dǎo)意見，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，并使他們不斷完善自己，成為滿足國(guó)家和社會(huì)要求的技術(shù)技能型人才。

(二)加快改革創(chuàng)新，全面促進(jìn)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

其一，加強(qiáng)專業(yè)化、創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍建設(shè)。引入具有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人才，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)模擬，使現(xiàn)有教師獲得創(chuàng)業(yè)活動(dòng)體驗(yàn)，以建設(shè)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍，傳授給學(xué)生豐富的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，不斷提升他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。其二，建立一套行之有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程體系。面對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，改革傳統(tǒng)課程模式，針對(duì)市場(chǎng)及企業(yè)要求，打造能力本位教育課程模式，將教育重點(diǎn)放在學(xué)生謀生能力的培養(yǎng)上，培養(yǎng)其工作能力、專業(yè)技能、勞動(dòng)態(tài)度、價(jià)值觀與鑒賞力等，將學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力作為完成教學(xué)計(jì)劃的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。其三，加快就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)。研究顯示，學(xué)生在具體情境下學(xué)習(xí)，有助于高效地鍛煉其感覺、培養(yǎng)其直覺、發(fā)展其創(chuàng)造力，繼而提高其右腦興奮度，提升其創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。因此，加強(qiáng)校企合作，加快就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟，掌握科學(xué)的溝通能力，培養(yǎng)良好的人際交往能力，提升有效的經(jīng)營(yíng)管理能力，達(dá)到提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的目的。

(三)優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境，營(yíng)造支持就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的氛圍

一方面，應(yīng)大力弘揚(yáng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神，形成一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、寬容創(chuàng)業(yè)失敗、尊重個(gè)性釋放、激發(fā)全民創(chuàng)業(yè)熱情的良好社會(huì)氛圍。就國(guó)家而言，應(yīng)從政策、制度、法律等層面保護(hù)創(chuàng)業(yè)者的合法權(quán)益，積極扶持創(chuàng)業(yè)者；就當(dāng)?shù)卣?，?yīng)制定人性化的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，加強(qiáng)宣傳，構(gòu)建完善的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制；就媒體而言，應(yīng)加強(qiáng)宣傳力度，形成以“創(chuàng)業(yè)為榮”的良好氛圍，增強(qiáng)大眾對(duì)于創(chuàng)業(yè)者的認(rèn)同感，形成有利于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好輿論環(huán)境與文化氛圍。另一方面，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和睦的家庭環(huán)境。學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變“找穩(wěn)定工作”的傳統(tǒng)觀念，從小加強(qiáng)對(duì)孩子的獨(dú)立教育、艱苦創(chuàng)業(yè)教育，尊重孩子選擇，營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和睦的良好家庭氛圍。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)提升自我綜合素質(zhì)，樹立科學(xué)的教育觀念，支持孩子創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)其選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并為其提供良好的創(chuàng)業(yè)條件。職業(yè)院校應(yīng)構(gòu)建包容、輕松、活潑的校園環(huán)境。高職院校作為培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的重要陣地，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)校園環(huán)境，這對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)能產(chǎn)生潛移默化的影響。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)愈來(lái)愈嚴(yán)峻，為促進(jìn)學(xué)生順利踏入社會(huì)，需培養(yǎng)其就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。為此，高職院校應(yīng)加快轉(zhuǎn)變教育理念，樹立“以人為本”的創(chuàng)業(yè)型人才教育理念。同時(shí)，以改革和創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)力，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，以提升學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力為內(nèi)核，促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育、服務(wù)機(jī)制等的構(gòu)建。此外，還應(yīng)不斷優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境，打造支持學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的良好氛圍，以促進(jìn)高職院校學(xué)生全面、健康的發(fā)展。