大學生創(chuàng)業(yè)能力構成及培養(yǎng)方式的創(chuàng)新思考

◆毛毳

(遼寧大學外國語學院)

高校開始擴招后，每年的大學畢業(yè)生都在成倍數(shù)增加。在這種形勢下，大學生就業(yè)成為每年畢業(yè)季的熱點話題。那么，如何能提高大學畢業(yè)生的就業(yè)率呢？除了依靠市場現(xiàn)有數(shù)量的崗位空缺，大學生還應該通過自主創(chuàng)業(yè)，提高自身的創(chuàng)業(yè)能力的方式來帶動“自消化”，這樣一來，不僅解決了目前大學畢業(yè)生的就業(yè)難的問題，還可以通過大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，最終促進經(jīng)濟發(fā)展和社會的穩(wěn)步向前。

一、培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的必要性

1.緩解就業(yè)壓力，首先條件就是要培養(yǎng)大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力。縱觀《2017年中國大學生就業(yè)報告》，我們可以看到，從2011年到2017年，大學畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例逐年攀升。以畢業(yè)半年為半徑來看，2011屆統(tǒng)計數(shù)據(jù)為1.6%，到了2017屆就上升到了3.0%。大學生畢業(yè)時正值智力、知識儲備較充足的階段，此時創(chuàng)業(yè)不論是膽識、奮斗、魄力都成為創(chuàng)業(yè)成功的有利因素，即使創(chuàng)業(yè)失敗，這段經(jīng)歷也必然成為以后工作的寶貴經(jīng)驗。一旦宏圖大展，創(chuàng)業(yè)成功，不僅讓自己的抱負得以施展，更為社會提供了一定數(shù)量的就業(yè)崗位，緩解了就業(yè)難的社會矛盾。

2.要想推動經(jīng)濟增長，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力是最有效的措施。二十多歲是人生最鮮活的青年階段。青年人處在社會科技的最前沿，接觸最新進的科學教育，同時具備較高的研發(fā)能力。培養(yǎng)大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力，是完成生產(chǎn)力的直接轉換，直接推動社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。特別是一些大學畢業(yè)生創(chuàng)立的微小企業(yè)，以科技產(chǎn)品作為企業(yè)的拳頭產(chǎn)品，打造特色產(chǎn)業(yè)鏈條。不僅推動新材料和新工藝的生產(chǎn)迭代和進步，更推動區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展。

二、對于培養(yǎng)大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力的制約因素

1.大學畢業(yè)生的自身條件限制。第一，大學畢業(yè)生雖然熱情高漲，但對于創(chuàng)業(yè)缺乏系統(tǒng)性認識，沒有科學的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)的模擬培訓。創(chuàng)業(yè)不是頭腦一熱，僅靠書本的介紹，容易脫離現(xiàn)實。沒有關于創(chuàng)業(yè)的可行性的論證，容易主觀臆斷，造成創(chuàng)業(yè)失敗。第二，要想創(chuàng)業(yè)成功，創(chuàng)業(yè)計劃要科學，資金投入要充足。很多創(chuàng)業(yè)者無法靠銀行貸款和風投機構投資來獲取資金支持，他們出于對創(chuàng)業(yè)中金融風險的考慮，不會輕易讓資金流入這種微小的創(chuàng)業(yè)企業(yè)。創(chuàng)業(yè)者只能依靠家庭支持，家底豐厚及家人的支持力度很大程度上決定了大學畢業(yè)生初始創(chuàng)業(yè)階段的投資能力?？偠灾?，不論是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足還是在投資資金的限制上，大學生創(chuàng)業(yè)都面臨一定的窘境。

2.畢業(yè)院校對大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的制約。高等院校對于學生自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度是，學校政策上支持，但是在實際的課程設置上礙于教學形式的限制，只能通過正常的授課教學和專業(yè)講座的形式來開展。這樣一來，學生們雖然能夠掌握基本的創(chuàng)業(yè)知識，引發(fā)了學生的創(chuàng)業(yè)熱情，但是明顯缺乏個性化的在創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)。在專業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐中，由于活動設計和實施的目標不夠明確，不能夠真正提升學生的創(chuàng)業(yè)能力，活動定位不明確，高校教師也只能依據(jù)自己的理解和經(jīng)驗來講授創(chuàng)業(yè)課程，實踐經(jīng)驗缺乏，影響了大學生創(chuàng)業(yè)的能力提升。再者，高校自己舉辦的內部創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的養(yǎng)成課程體系，是脫離市場干預的純粹理想化的模式，沒有了社會各因素的影響，最終使學生畢業(yè)后投身的創(chuàng)業(yè)公司難以適應社會，導致影響學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.社會環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的制約。首先，自古以來，“學而優(yōu)則仕”，這種思想及追求鐵飯碗的心理至今仍在。它不僅影響著現(xiàn)代大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛能方面的開發(fā)，更有甚者，有的大學生畢業(yè)后完全沒有考慮到自己要創(chuàng)業(yè)甚至排斥其它創(chuàng)業(yè)者；其次，很大一部分家長存在“護犢子”心理，他們自己見識短淺，不想子女去涉險創(chuàng)業(yè)，這些都阻礙了大學生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；最后，在社會整體政策下，雖然國家鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，但是大學生在實際的創(chuàng)業(yè)過程中，由于制度不完善等原因，在工商注冊方面、財稅激勵方面、金融支持等各方面都后勁乏力，磨折了大學生創(chuàng)業(yè)的積極性，同時減少了創(chuàng)業(yè)的成功率，最終影響了大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、在培養(yǎng)途徑上，更要講究創(chuàng)新

目前，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的方式很有限，大都是通過課程教育實現(xiàn)的。比如，開設“職業(yè)與規(guī)劃”“大學生就業(yè)指導”“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程訓練”“SYB培訓課程”等方式，這些課程雖然能在一定程度上讓畢業(yè)的大學生了解到一些創(chuàng)業(yè)的政策和創(chuàng)業(yè)思維，以及一些簡單的創(chuàng)業(yè)技巧，但是從根本上來說，它剝離了學生對于創(chuàng)業(yè)的實際體驗，導致學生們創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的缺乏。那么，到底有哪些方式和途徑對于培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力方面能夠更有效呢？

1.走近社會實踐活動。大學生活應該是豐富多彩的，課余實踐應該多參加各種實踐活動，一是鍛煉了自身的交往能力，二是可以為以后自己創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。

(1)學科競賽。參加學科競賽是提高自身創(chuàng)業(yè)能力的有效方式之一。高校和教育部門每年都會組織這樣的競賽活動，比如軟件設計競賽，機器人設計大賽等，這些競賽更講究競技性和專業(yè)性。參加比賽的學生都會鉚足了勁，爭取取得好的名次和成績，在整個備賽期間，學生要彌補自己專業(yè)知識的欠缺，同時還要將動手能力調整到最佳狀態(tài)；項目的不斷創(chuàng)新和高要求，都會最大限度激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)潛能，這樣的學科競賽，對于學生來說，是最好的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的方式。

(2)大學生創(chuàng)新項目的孵化。在整個大學階段，學校每年都會鼓勵學生申報大生生創(chuàng)新項目或者是孵化項目。這樣的項目學生應該努力參與，爭取能夠獲得立項和一定的經(jīng)費，并且在整個項目的孵化過程中可以得到老師的指導和幫助。其中，學生要對各環(huán)節(jié)都了如指掌，如項目策劃書，市場調研或者市場推廣方面。同時，要求對財稅知識和相關的法律知識有所了解。

(3)參加學校社團活動。大學社團活動十分豐富，不僅有文藝活動，還有體育活動，手工等。學生在注重文化課的同時，應該積極參與社團活動。多參加社團活動，不但有利于自己的交際能力的提升，更能夠提升自己的動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這些在實踐中提升自己的體驗，遠遠優(yōu)于課堂的被動式聽課所獲得的知識。

2.參與教師科研學術項目，從身邊的老師身上學習，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

高校規(guī)定老師在教學中要有自己的科研項目，這些科研項目主要是為了為企業(yè)提供咨詢服務，用于企業(yè)的科研研究和一系列的產(chǎn)品的設計開發(fā)。學生要不斷向老師學習，不僅僅是課堂的相關知識，更有老師在科研項目中所用到的管理方法、設計的營銷方法和運營手段，實地去做，真正去參與到現(xiàn)場，這樣才能積累相關的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

3.利用好大學創(chuàng)業(yè)平臺，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

大學生創(chuàng)業(yè)實習或孵化基地，是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進學生自主創(chuàng)業(yè)的重要實踐平臺。其主要任務是整合各方優(yōu)勢資源，開展創(chuàng)業(yè)指導和培訓，接納大學生實習實訓，提供創(chuàng)業(yè)項目孵化的軟硬件支持，促進大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。

四、結語

大學生創(chuàng)業(yè)是整個社會的要求，也是對當代大學生畢業(yè)就業(yè)矛盾的有效調和劑。社會支持大學生創(chuàng)業(yè)，但是面對諸多困難，創(chuàng)業(yè)不應只停留在熱情上，更應該從自身各個維度去提升自身的創(chuàng)業(yè)能力，唯有如此，才能在未來的創(chuàng)業(yè)過程中做得更好，走得更遠。