◆王雪琴

(酒泉市北苑學(xué)校)

一、訓(xùn)練方法

(一)背

1.背單詞。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一，是語(yǔ)言的“建筑材料”。是構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)大廈的基石。在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，單詞學(xué)習(xí)的任務(wù)是最繁重的。單詞掌握多少和熟練程度，直接響著學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，是學(xué)生能否快捷突破英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的關(guān)鍵。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要教給學(xué)生一些記憶單詞的方法，而且應(yīng)該對(duì)學(xué)生背單詞做出量的要求。

2.背句子。只有背誦了一定的佳句才有助于在口頭或書(shū)面上表達(dá)自己想表達(dá)的內(nèi)容。我們學(xué)漢語(yǔ)講究“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！睂W(xué)英語(yǔ)也是如此，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)句子的背誦，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地在大腦中形成一個(gè)積淀，然后經(jīng)過(guò)大腦再加工處理，最終把英語(yǔ)句子的精神實(shí)質(zhì)抽象出來(lái)，在書(shū)面表達(dá)中靈活自如地應(yīng)用。

3.背好段。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持背誦英語(yǔ)課文，從小學(xué)開(kāi)始并持之以恒，學(xué)生們就能積累不少的英語(yǔ)單詞、詞組、句型、短語(yǔ)及習(xí)慣用法。他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力會(huì)有大幅度的提高，運(yùn)用句子也會(huì)靈活起來(lái)，在寫(xiě)作時(shí)，即使遇到一些比較難的主題也能根據(jù)要求使文章更自然、更流暢。

(二)練

1.重視各種句型的訓(xùn)練。首先，訓(xùn)練學(xué)生熟練運(yùn)用英語(yǔ)中簡(jiǎn)單句的五種基本句型。學(xué)生運(yùn)用自己熟悉的詞匯進(jìn)行句型訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)簡(jiǎn)單句型進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)句訓(xùn)練，這樣就能夠更加自如地表達(dá)想要表達(dá)的內(nèi)容。同時(shí)，根據(jù)表達(dá)的需要還應(yīng)讓學(xué)生訓(xùn)練疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句等不同用途的句型。通過(guò)各種句型反復(fù)的訓(xùn)練使表達(dá)更為生動(dòng)，更具有思想情感。

2.重視書(shū)面表達(dá)過(guò)程的訓(xùn)練。一些學(xué)生在完成書(shū)面表達(dá)題時(shí)，習(xí)慣提筆就寫(xiě)，用母語(yǔ)思維，結(jié)果錯(cuò)誤百出，寫(xiě)出許多漢語(yǔ)式的句子。因此，寫(xiě)作嚴(yán)格按步驟進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生按照英語(yǔ)模式規(guī)范地寫(xiě)作，養(yǎng)成正確的寫(xiě)作習(xí)慣。

(1)審題。一審文章的文體和格式，如書(shū)信、人物介紹、看圖說(shuō)明等不同要求的寫(xiě)作題材，弄清文章的文體和格式是重要前提;二審文章內(nèi)容，先對(duì)題中的信息進(jìn)行篩選，分清哪些是有用信息，哪些是無(wú)用信息，然后把有用信息按一定順序分小點(diǎn)列出來(lái)。

(2)遣詞造句。根據(jù)審題步驟所列出的內(nèi)容要點(diǎn)，列出文章中可能要用到的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句型、語(yǔ)句間的連接詞，按內(nèi)容要點(diǎn)順序和所列詞語(yǔ)、句型寫(xiě)出單句。

(3)串句成文。這是寫(xiě)作的關(guān)鍵步驟，不能只是簡(jiǎn)單翻譯內(nèi)容要點(diǎn)，要作一些適當(dāng)發(fā)揮，使整篇文章既有“骨架”，又有“血肉”。同時(shí)注意以下幾點(diǎn)：①注意全文的時(shí)態(tài)運(yùn)用，整篇文章的時(shí)態(tài)應(yīng)該保持一致。②注意短文的布局謀篇，句型選擇、段落劃分恰當(dāng)。

(4)通讀檢查。這是完善寫(xiě)作任務(wù)的最后步驟。通讀文章的同時(shí)，檢查前后內(nèi)容是否連貫，語(yǔ)言是否暢通，段落劃分層次是否分明，句型及連接詞的運(yùn)用是否恰當(dāng)，時(shí)態(tài)運(yùn)用是否一致，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否規(guī)范，等等。完成了這些檢查并做出修改訂正，一定會(huì)使全文更加規(guī)范、更加自然流暢。

二、重視寫(xiě)作訓(xùn)練的多樣化

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能是相互依賴的，故應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生只有進(jìn)行大量聽(tīng)和讀的訓(xùn)練，才能達(dá)到足夠的、規(guī)范的語(yǔ)言材料的輸入，才能保證學(xué)生進(jìn)行較好的說(shuō)和寫(xiě)的語(yǔ)言輸出。同時(shí)，訓(xùn)練的多樣化能夠讓學(xué)生更加有信心、有趣味地完成各項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)。例如，聽(tīng)過(guò)一段對(duì)話后，讓學(xué)生用短文的形式記錄下對(duì)話的主要內(nèi)容;學(xué)過(guò)一篇較長(zhǎng)的課文后，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行縮寫(xiě)或口頭進(jìn)行復(fù)述等等。進(jìn)行各種訓(xùn)練的同時(shí)，要求學(xué)生注意人稱、語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)、前后邏輯關(guān)系等的正確運(yùn)用。這樣，既能鍛煉學(xué)生語(yǔ)言的口頭、書(shū)面表達(dá)能力，又能提高學(xué)生篇章結(jié)構(gòu)的組織能力，從而提高寫(xiě)作能力。

提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平是漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，同時(shí)又是廣大中學(xué)生正面臨的亟待解決的問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生在背誦好詞、好句、好段落的基礎(chǔ)上，采用合理適當(dāng)?shù)膶?xiě)作訓(xùn)練方法，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作的信心。讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，一定有助于學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高。