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(內(nèi)蒙古通遼市科爾沁左翼中旗舍伯吐鎮(zhèn)第二小學(xué))

新時(shí)期下，隨著我國(guó)教育體制的不斷深化改革，素質(zhì)教育和新課標(biāo)全面實(shí)行，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也面臨著創(chuàng)新與改革。語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)核心為人文性與工具性的高度統(tǒng)一，教師在開展課堂教學(xué)中，要突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)與內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)教育和文學(xué)教育，以新課標(biāo)為重要指導(dǎo)，通過各種有效途徑讓課堂變得更加富有滋味，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。

一、語(yǔ)文味

語(yǔ)文課要充分體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，要具有語(yǔ)文味，教師在開展教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，促使學(xué)生去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)文章中的情感之美、意境之美和文字之美。教師要以語(yǔ)言為教學(xué)切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味文章中的文字，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)意識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生理解見解、體驗(yàn)情感、獲得感受，讓知識(shí)變?yōu)橹腔郏S富自身的精神世界。首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀中對(duì)文章進(jìn)行品味，留給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀文章，促使學(xué)生通過語(yǔ)言完成與作者的情感對(duì)話，體會(huì)文章中的美好情操、深邃思想和偉大情感；其次，教師要以文章為本體，促使學(xué)生從多個(gè)層面、多個(gè)角度欣賞和理解文章，并且融入個(gè)人情感加深對(duì)文章的感悟，對(duì)文章中的情趣美、哲理美、意境美、構(gòu)思美、形象美、語(yǔ)言美和情感美進(jìn)行贊賞，產(chǎn)生創(chuàng)作欲和求知欲，進(jìn)而更加熱愛傳統(tǒng)文化。

如在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》時(shí)，教師要從文章中的語(yǔ)言為教學(xué)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中加深對(duì)語(yǔ)言的理解和感悟，在完成自主閱讀后，要求學(xué)生說出作者的寫作意圖和文章的中心思想。在學(xué)生獲得深切的情感理解后，教師可以組織學(xué)生結(jié)合這篇文章的寫作手法，創(chuàng)作一篇歌頌祖國(guó)大好河山的文章，讓語(yǔ)文課堂變得有滋有味。

二、兒童味

小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章符合兒童的審美特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)能力，兒童是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要對(duì)象，雖然學(xué)生年齡較小，但是在人格上、精神上和思想上屬于獨(dú)立的人，因此，教師要將課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的獨(dú)立性，賦予語(yǔ)文課堂以兒童味。首先，教師要借助教材文本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加開闊、更加活躍、更加童真的語(yǔ)文學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過富有童趣的教學(xué)喚醒學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)激情和愿望，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇見的障礙和困難，進(jìn)而幫助學(xué)生克服困難、共同學(xué)習(xí)；其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生從讀者的角度去創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化觀點(diǎn)，加深對(duì)兒童文學(xué)的研究，突出學(xué)生課堂主體地位；最后，教師要在課堂中融入兒童精神，讓童趣、童心、童聲在教師的鼓舞、激勵(lì)和喚醒中，真實(shí)在課堂中體現(xiàn)。

如在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和感悟文本中所蘊(yùn)含的道理、哲學(xué)、情感和態(tài)度，給予學(xué)生充足表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和看法的機(jī)會(huì)和空間，在課堂中加強(qiáng)對(duì)文本的交流討論，促使學(xué)生在相互交流、共同討論中，加深對(duì)文本的理解和領(lǐng)悟。同時(shí)，教師還要利用小學(xué)生童真的一面，在課堂中舉辦話劇表演，將學(xué)生分為不同的小組，對(duì)《賣火柴的小女孩》這篇童話進(jìn)行結(jié)局改編，以話劇的形式在全班同學(xué)面前演繹，讓課堂變得更加富有滋味。

三、個(gè)人味

每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格都存在一定的差異，個(gè)人味主要是指教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，儀表風(fēng)度、語(yǔ)言習(xí)慣、教學(xué)手段、教學(xué)組織、教材處理等諸多因素凝聚而成的審美風(fēng)貌。教師所具備的個(gè)人審美風(fēng)貌，充分體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)中，其會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一些的熏陶和感染，并且被學(xué)生所體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。因此，教師在課堂中，要注重提升課堂的個(gè)人味，用個(gè)人魅力引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，讓課堂變得富有滋味。首先，教師在教學(xué)之前需要做好備課工作，做到“目中有人、胸中有書”，對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的研究，做到熟悉教材、熟悉學(xué)生，同時(shí)，教師的職責(zé)就是教書育人，在備課中還要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)采取富有趣味的教學(xué)語(yǔ)言，在教學(xué)中融入個(gè)人感悟；其次，每個(gè)教師在長(zhǎng)期的執(zhí)教生涯中，都會(huì)形成屬于自己的風(fēng)格，在教學(xué)中要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，向?qū)W生展示有別于其他教師的個(gè)性與風(fēng)格。

如一些教師性格豪邁，在教學(xué)中慷慨激昂，可以很好的鼓舞和帶領(lǐng)學(xué)生，將學(xué)生引入到文章的意境中，吸引學(xué)生的課堂注意力，促使學(xué)生在良好的氛圍下得到熏陶和感染；又如一些教師個(gè)性幽默、博學(xué)多才、見多識(shí)廣，在教學(xué)中妙語(yǔ)連珠、引經(jīng)據(jù)典，善于通過開放式和啟發(fā)式的教學(xué)方法提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和知識(shí)視野。個(gè)人味在于教師個(gè)性與風(fēng)格，教師在課堂中要善于運(yùn)用自身的學(xué)識(shí)優(yōu)勢(shì)和個(gè)性優(yōu)勢(shì)，讓課堂變得生動(dòng)、有趣、富有滋味。

四、生活味

語(yǔ)文學(xué)科與學(xué)生的實(shí)際生活具有密切聯(lián)系，文學(xué)創(chuàng)作本身源于生活、高于生活，因此，教師在具體教學(xué)中，要將生活元素滲透到課堂中，以生活化的方式引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟文章，賦予課堂以活力和生命力，解釋文章的潛在意義，促使學(xué)生學(xué)會(huì)生活、懂得生活、感悟生活。首先，教師要積極尋找文章中蘊(yùn)含的生活元素，抓住文章與生活的契合點(diǎn)開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的閱讀和學(xué)習(xí)熱情；其次，教師要注重從社會(huì)中尋找語(yǔ)文素材，將教學(xué)重心從學(xué)校轉(zhuǎn)移到社會(huì)，并且以個(gè)性化的方式開展教學(xué)，利用社會(huì)中富含的語(yǔ)文教學(xué)資源，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的感悟和理解；最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)，通過知識(shí)的靈活運(yùn)用感受語(yǔ)文知識(shí)中蘊(yùn)含的生活元素。

例如，春節(jié)是我國(guó)的重要傳統(tǒng)節(jié)日，春節(jié)習(xí)俗也具有濃郁的中國(guó)味，家家戶戶在春節(jié)的時(shí)候都習(xí)慣在門旁貼上喜慶的春聯(lián)，很多春聯(lián)具有豐富的寓意，教師要利用這一民間習(xí)俗，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中搜集各種對(duì)聯(lián)，并且以此為教學(xué)資源，幫助學(xué)生加深對(duì)漢文化的理解，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)；又如隨著廣告文化的盛行，很多廣告詞都成為了社會(huì)流行的時(shí)髦語(yǔ)言，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中留意和搜集廣告詞，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，以廣告語(yǔ)言為例，幫助學(xué)生形成規(guī)范的語(yǔ)言習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、社交能力。

總而言之，中國(guó)語(yǔ)言博大精深，語(yǔ)文作為小學(xué)義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，通過教學(xué)可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，但是一些教師受到應(yīng)試思維的影響，在課堂中采用千篇一律的教學(xué)模式，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂枯燥乏味。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，采取各種有效途徑，讓課堂變得富有滋味，如春風(fēng)般拂過學(xué)生的心頭，帶走枯燥和沉悶，留下新鮮和春意。