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(江蘇省連云港市蒼梧小學(xué)云山校區(qū))

豐富的想象力是優(yōu)秀文學(xué)作品產(chǎn)生的必要基礎(chǔ)，但是在當(dāng)前小學(xué)階段的寫作練習(xí)中，由于受到教師教學(xué)方式或者是學(xué)生自身因素的的影響，大多數(shù)學(xué)生的文章都顯現(xiàn)出了模板化的特點，文章內(nèi)容缺乏想象力，顯得千篇一律。在寫作教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力要通過不同方面的努力來實現(xiàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生想象力的必要性

想象是指通過在原有的現(xiàn)實事物的基礎(chǔ)上利用自身的思維對其進(jìn)行加工和創(chuàng)造，進(jìn)而展現(xiàn)出新的形象的思維能力。在小學(xué)階段的作文寫作中，主要是通過教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的方式來幫助學(xué)生掌握寫作技能，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是將學(xué)生的思想通過書面的形式表達(dá)出來，因此寫作對于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、表達(dá)能力、道德情操、智力水平，等等，各方面的綜合水平都具有一定的要求。歸根結(jié)底，寫作還是一項創(chuàng)造類的活動，因此想象力是寫作過程中必不可少的一項能力。相較于系統(tǒng)性的寫作理論知識而言，想象力對于學(xué)生寫作水平的提升會產(chǎn)生更大的影響，知識或許是有限的，但想象力沒有邊界，可以隨著學(xué)生的思維進(jìn)行無限的拓展，為學(xué)生提供創(chuàng)作的靈感。在作文教學(xué)的過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有利于豐富學(xué)生寫作的內(nèi)容，幫助學(xué)生在寫作的過程中充分的表達(dá)自己的情感，抒發(fā)自己內(nèi)心的真實想法，打破應(yīng)試教育對學(xué)生思維的固化，激發(fā)學(xué)生對于寫作的興趣。

受到應(yīng)試教育長期的影響，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時會習(xí)慣性地引導(dǎo)學(xué)生按照寫作模板來進(jìn)行作文寫作，這樣的做法對于提升學(xué)生的作文成績可能會起到一定的作用，但是對學(xué)生真正寫作水平的提升有弊無益，會禁錮學(xué)生的思維，限制學(xué)生的想象，使學(xué)生對寫作產(chǎn)生抵觸心理。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行天馬行空的想象并將其表達(dá)在文章當(dāng)中，能夠大幅提升學(xué)生在寫作中用詞的精準(zhǔn)性，提高學(xué)生作文的靈活性，使學(xué)生的文章煥發(fā)出生命力，直接的表達(dá)學(xué)生內(nèi)心的想法和感情。通過培養(yǎng)想象力，能夠同時提升學(xué)生的觀察能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生想象力的具體途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

感悟能力，一方面是指學(xué)生的觀察能力，另一方面是指學(xué)生的思考能力。通過對現(xiàn)實生活中所接觸到的人物和事物進(jìn)行細(xì)致的觀察，再通過自身的思維對其進(jìn)行感知和分析。觀察是一切情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，而對人與事進(jìn)行思考和體悟則是一種情感上的升華。通過培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，能夠提高學(xué)生對于感情的靈敏度，增加學(xué)生的情感體驗，有利于學(xué)生在寫作過程中更好的抒發(fā)自己的感情，而不只是無病呻吟，使整篇文章蒼白無力。通過培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，能夠幫助學(xué)生在接觸到各種事物后，在內(nèi)心對其進(jìn)行情感反應(yīng)，產(chǎn)生直觀的想法和感受，即使小到一花一木，也能夠產(chǎn)生對于自然之美的感嘆，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)作靈感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

良好的寫作能力的培養(yǎng)一定離不開大量的閱讀積累，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中，既是在積累自身的經(jīng)歷和體驗，也是在學(xué)習(xí)優(yōu)秀作者寫作的獨到之處。在進(jìn)行閱讀的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，不要只是簡單的帶過，在閱讀的過程中，要注意那些值得學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒的部分，先通過模仿來讓學(xué)生熟悉寫作的技巧。在進(jìn)行閱讀的過程中，學(xué)生也是在變相的進(jìn)行生活經(jīng)驗的積累，通過跟隨書中人物經(jīng)歷和情節(jié)發(fā)展，學(xué)生也可以開闊眼界，在日后的寫作中對其進(jìn)行內(nèi)化，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼膶懽魉夭摹?/p>

3.創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)想象力

想象力是通過對現(xiàn)實事物進(jìn)行觀察再利用思維對其進(jìn)行加工，因此培養(yǎng)想象力還要幫助學(xué)生深入情境，進(jìn)行實際的體驗才能夠得到更為直觀的感受，刺激學(xué)生想象力的發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以利用情景模擬或者是多媒體展示等手段來為學(xué)生營造出一個具體的情境，使學(xué)生進(jìn)入到情境當(dāng)中去產(chǎn)生真實的感受。在情境創(chuàng)設(shè)之初，要盡量貼近學(xué)生的日常生活，使學(xué)生感到自然，此再創(chuàng)設(shè)一些較為夸張離奇的情境來開闊學(xué)生的眼界，打開學(xué)生的思維，幫助學(xué)生培養(yǎng)天馬行空的想象力和創(chuàng)造力。

總的來說，想象力是優(yōu)秀文章創(chuàng)作的基礎(chǔ)和必要的條件。當(dāng)前小學(xué)生作文顯示出的千篇一律的特點很大程度上是由于學(xué)生想象力的缺乏所導(dǎo)致的。因此，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時，要通過培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，閱讀能力等多種方式來豐富學(xué)生的想象力。