楊光

【摘 要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校青年教師的專業(yè)能力在很大程度上影響著我國高等教育的質量和水平。目前，吉林省高校青年教師由于工作量較大、科研能力不足、創(chuàng)新研究難等問題，導致高校青年教師的個人專業(yè)發(fā)展困難。因此，論文針對目前吉林省高校青年教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，對吉林省高校青年教師的專業(yè)發(fā)展途徑進行了研究。

【Abstract】Under the background of "internet+"， the professional ability of young teachers in colleges and universities affects the quality and level of higher education in China to a large extent. At present， young teachers in colleges and universities in Jilin Province are facing difficulties in their personal professional development due to their heavy workload， inadequate scientific research capacity and difficulty in innovative research. Therefore， in view of the current situation of professional development of young teachers in colleges and universities in Jilin Province， this paper studies the professional development ways of young teachers in colleges and universities in Jilin Province.

【關鍵詞】高校;青年教師;專業(yè)發(fā)展;途徑

【Keywords】colleges and universities; young teachers; professional development; way

【中圖分類號】G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2019）09-0123-02

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下吉林省高校青年教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.1 青年教師缺少專業(yè)發(fā)展意識

眾所周知，專業(yè)發(fā)展意識關乎青年教師的成長。但是吉林省多所本科院校都是由原來的專科院校合并升格而成，如此一來學校的整體辦學實力、基礎薄弱，因而導致了部分青年教師既缺乏職業(yè)認同感更缺乏職業(yè)幸福感。此外，青年教師還普遍受到?？苽鹘y(tǒng)教育理念的影響。目前，吉林省部分本科院校的青年教師對專業(yè)發(fā)展的理解僅僅停留在提升自身學歷和晉級職稱等較淺的層面上，沒有認識到教師的專業(yè)發(fā)展是職業(yè)發(fā)展的內在要求。

1.2 在教學過程中青年教師不屑于反思

教學實踐證明，青年教師的專業(yè)發(fā)展中不可缺少的環(huán)節(jié)就是教學反思，這是因為教學反思對教師的專業(yè)發(fā)展方向更加科學化、規(guī)范化具有積極的推動作用。根據(jù)調查，在吉林省本科院校的青年教師中，能夠在工作中經(jīng)常展開教學反思的，其比例僅占青年教師的1/3。其原因就在于多數(shù)青年教師沒有從根本上真正認識到教學反思對教學工作的重要性。這個現(xiàn)狀使我們必須明確地意識到，青年教師沒有完全認識到教學反思對提升自身教學能力的作用，也表明吉林省多數(shù)本科高校也沒就此問題制定提升教師職業(yè)技能的激勵機制，目前，高校迫切需要建立學校和學生良性互動和共同發(fā)展的新格局。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下吉林省高校青年教師專業(yè)發(fā)展面臨的機遇和挑戰(zhàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校青年教師專業(yè)發(fā)展可以說既有開放性又有多樣性，這就為教師專業(yè)化發(fā)展提供了有利的時機。同時，豐富多樣的網(wǎng)絡教學模式，在教學方法、教學手段等方面給高校教師發(fā)展帶來新的挑戰(zhàn)，因此，迫切需要教師改善傳統(tǒng)的教學形式。

網(wǎng)絡教學模式快速發(fā)展最大的優(yōu)勢在于實現(xiàn)了教育資源的結合和知識共享模式，改變了傳統(tǒng)課堂講授局面。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)有效地獲取優(yōu)秀的教學資源和教學手段，不但豐富專業(yè)水平，還能更好地利用優(yōu)質的培訓資源來豐富知識結構，進而提高高校青年教師的專業(yè)技能。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，靈活和多樣的課程教學形式能夠滿足高校青年教師專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)多樣化發(fā)展的需要。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，各種新的教學形式走進課堂。以目前較受歡迎的慕課為例，學生聽教師講課的同時還可以通過網(wǎng)絡直接出向老師提出問題，教師根據(jù)學生的疑問給予解釋和總結，并且隨時調整授課內容和方式，使教學內容更具有實效性[1]。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下吉林省高校青年教師專業(yè)發(fā)展途徑

3.1 全方位學習，提高青年教師適應工作環(huán)境的能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)教育已經(jīng)不適應新形勢的要求。由于互聯(lián)網(wǎng)傳播的便利性，信息和知識飛速式增長，尤其是知識和信息更新的速度更快。總的來說，人們學習知識的速度遠遠跟不上新知識的產生和傳播速度。同時，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學生獲取知識的途徑和渠道也更為多樣化，學習資源極大豐富，高校青年要改變傳統(tǒng)教育模式，教師要快速轉變教學角色。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育要求大學生具備的知識起點更高，因此，吉林省高校青年教師必須不斷通過多元化的學習更新自己的知識結構，豐富自己的專業(yè)知識，充實自己的教學經(jīng)驗，進而提升自身的綜合素質，從而更好地適應“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等教育需要。

3.2 提升教師信息素養(yǎng)，提供專業(yè)發(fā)展保障

信息素養(yǎng)是人們獲得信息資源和先進技術的必備素質，而高校青年教師要結合教師實際情況采取教育現(xiàn)代化、信息化的有力措施，必須通過自己的努力來提升自身的信息素養(yǎng)，進而提高互聯(lián)網(wǎng)運用能力和實踐操作能力。首先，吉林省高校青年教師應不斷更新教育觀念，認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育教學中的重要性，不斷地完善教學方法和教學手段。更重要的是將其掌握的互聯(lián)網(wǎng)新技術充分應用于教育教學中，轉變師生教學關系。其次，為了適應“互聯(lián)網(wǎng)+”新理念，青年教師要積極參與各類專業(yè)學習交流活動和培訓會議，不斷提高自己的信息意識，努力提高自己的業(yè)務水平和實踐操作能力，真正將互聯(lián)網(wǎng)信息技術運用在實踐工作中。最后，高校青年教師要把掌握的互聯(lián)網(wǎng)技術變成有用的輔助教學工具，要求教師掌握互聯(lián)網(wǎng)信息技術后，必須積極地應用到課程教學中去。

【參考文獻】

【1】金昊.應用型本科高校青年教師的專業(yè)發(fā)展研究[J].智庫時代，2018（08）：268-271.