王瑞霞

摘要：在新課標要求以及新高考背景下，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)地位和作用水漲船高?，F(xiàn)如今應(yīng)當是以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主要目標，但是仍然有許多教師秉承著應(yīng)試教育的模式，導(dǎo)致學(xué)生核心素養(yǎng)的加強停滯不前。因此為了順應(yīng)新高考的潮流，教師需要創(chuàng)造一個自由開放的教學(xué)氛圍，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。本文在新高考大背景下探討高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的地位和主要作用，以期促進學(xué)生又好又快發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新高考;核心素養(yǎng);地位;作用

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）24-094-1

通過新的招生制度改革，新高考北背景下高中生不再區(qū)分文理科。除此之外，高考成績由數(shù)、語、外三門成績加之學(xué)業(yè)水平考試下的其他學(xué)科成績，數(shù)學(xué)成績相較之前占據(jù)了更大的比重。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得格外重要。

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念理解

國外著名數(shù)學(xué)家、教育家Psidng·Fkxg認為一個人識別以及理解現(xiàn)實世界中數(shù)學(xué)所起作用的能力，并且根據(jù)不同狀況制定相應(yīng)方案的能力，除此之外，還應(yīng)當運用數(shù)學(xué)為社會做出有效貢獻，在日常生活中善于思考善于總結(jié)，滿足實際工作的各種需求。本文作者認為高中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)對于學(xué)生來說就是通過日常數(shù)學(xué)知識以及技能的積累做到實際生活和場景中能夠從數(shù)學(xué)的角度觀察問題，思考并解決問題，通過熟練運用提升自己的品質(zhì)和習(xí)慣[1]。

作為一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者，在平常的學(xué)習(xí)生活中要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過不斷獲取新鮮知識和技能掌握數(shù)學(xué)所必備的品質(zhì)，運用關(guān)鍵能力解決綜合問題。高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)重要基礎(chǔ)就是數(shù)學(xué)知識和技能的掌握程度，主要表現(xiàn)形式就是通過所學(xué)知識和技能解決相關(guān)問題，提高自身素質(zhì)。

二、高中生核心素養(yǎng)的特點

通過對國內(nèi)外學(xué)者對于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的研究總結(jié)，高中生核心素養(yǎng)有三大主要特點，分別是綜合性、階段性以及持久性。

數(shù)學(xué)知識的運用、數(shù)學(xué)技能的掌握以及數(shù)學(xué)問題的解答等綜合體現(xiàn)就是高中生核心素養(yǎng)綜合性。數(shù)學(xué)知識掌握之后最重要的就是將其表現(xiàn)出來，而在高中階段，能夠最有效表現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和技能的途徑就是解決數(shù)學(xué)難題。在實際解決問題的過程中通過不斷的思考找尋不同的或者最有效的解決問題的方法就是能夠最大化體現(xiàn)核心素養(yǎng)的綜合性[2]。

其次，核心素養(yǎng)的階段性指的就是通過學(xué)生按部就班的學(xué)習(xí)能夠一步步攻克難題，登上頂峰。每個人在生活中都會遇到各式各樣的數(shù)學(xué)問題，通過更多知識點的獲取就能夠解決更多的問題。但是，每個人都有不同的學(xué)習(xí)能力，這是與生俱來的，隨著學(xué)習(xí)的進行和年級的成長，不同學(xué)生之間的差距就會越來越大。

最后就是持久性，主要就是指的一個人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識之后在腦中會長久的停留，而不是轉(zhuǎn)瞬即逝。知識和技能獲取之后就會長時間的停留在腦中，當一個問題需要運用這些知識和技能時就需要調(diào)動這些知識和技能。

三、高中生核心素養(yǎng)的地位和作用

作為高中生最基礎(chǔ)的素質(zhì)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)同樣是十分重要的。隨著其他學(xué)科的不斷深入學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要性就能夠得到充分體現(xiàn)。

1.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有利于數(shù)學(xué)觀的正確培養(yǎng)

簡要來說，核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)觀就是解決“數(shù)學(xué)是什么”的問題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多哲學(xué)家也會參與進來，本身數(shù)學(xué)和哲學(xué)就是相輔相成的，從哲學(xué)觀念下能夠?qū)?shù)學(xué)觀有一個更加充分的理解。數(shù)學(xué)主要就是抽象能力的培養(yǎng)，通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更加清楚世界中數(shù)學(xué)概念和體系的理解。除此之外，數(shù)學(xué)建模能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)問題提出和解決驗證的能力，數(shù)學(xué)推理能力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生提高交流和思考能力，通過團結(jié)合作解決問題更能夠意識到團隊力量的強大[3]。

2.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生素養(yǎng)的重要標志

通過數(shù)學(xué)計算、測量以及推理能力、建模能力、統(tǒng)計能力的學(xué)習(xí)和掌握并在此基礎(chǔ)上形成良好的數(shù)學(xué)思想方法和態(tài)度，同時還能夠幫助學(xué)生認清現(xiàn)實，意識到生活中數(shù)學(xué)知識和技能的作用。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及解決問題的能力、探究能力等共同構(gòu)成了高中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠促進數(shù)學(xué)實踐的進行

學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)標準不僅能夠通過數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體現(xiàn)出來還能夠?qū)?shù)學(xué)實踐課程起到一定的指導(dǎo)作用。在高中新高考背景下，數(shù)學(xué)研究專家和學(xué)者進行了無數(shù)次的研究，證明了在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，能夠促進教育的改革，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)水平。與此同時，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效提升還能夠促進教學(xué)實踐活動的積極開展。在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的指導(dǎo)之下，教師能夠更加注重課程的設(shè)計，在教育過程中能夠更加注重學(xué)生思維能力以及解題能力的提升，而不僅僅看分數(shù)區(qū)分學(xué)生的高低。

總的來說，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在新高考背景下是必要的，只有教師通過核心素養(yǎng)的引領(lǐng)在進行課程開展時就能夠?qū)⒄n程設(shè)計的更加多維度和有梯度，使得學(xué)生能夠按部就班，一步步的進行數(shù)學(xué)知識的掌握和技能的學(xué)習(xí)，按照最優(yōu)秀的方法提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

[參考文獻]

[1]張彩霞.新高考背景下數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的研究[J].才智，2019，（30）：128.

[2]舒臍仙，田祥春.數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)在高考真題中的滲透研究[J].教育科學(xué)論壇，2019，（35）：72-75.

[3]張揚.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略探析[J].考試周刊，2019，（79）：82-83.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)‘十三五規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題，《高中生數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)策略研究_》立項號GS〔2019〕GHB0562.

（作者單位：甘肅省靖遠縣第二中學(xué)，甘肅 靖遠 730600）