楊佳慧 方韻詩

【摘 要】上世紀八十年代以來，經(jīng)濟全球化趨勢迅速發(fā)展，世界貿(mào)易往來不斷加強。在此“浪潮”的推動下，國際教育服務(wù)貿(mào)易日益成為國際服務(wù)貿(mào)易的重要新興領(lǐng)域，也成為部分發(fā)達國家貿(mào)易的新増長點。而教育服務(wù)貿(mào)易市場并不均衡，高等教育服務(wù)貿(mào)易出口主要分布在以美國為代表的發(fā)達國家，而中國高等教育服務(wù)貿(mào)易與發(fā)達國家相比，仍存在差額較大的貿(mào)易逆差。本文主要對教育服務(wù)貿(mào)易的基本理念以及提高高等教育服務(wù)貿(mào)易的國際競爭力的理論進行陳述，并針對這一問題提出了各自的見解。

【關(guān)鍵詞】高等教育;服務(wù)貿(mào)易;國際競爭力

國內(nèi)外學(xué)者在早前提出并定義高等服務(wù)貿(mào)易的理念，致力于研究提高高等教育服務(wù)貿(mào)易的國際競爭力，并分析了現(xiàn)狀問題，針對這一理念采取不同的研究方法。他們一致認識到服務(wù)貿(mào)易對本國的重要性，并迫切需要國家政府重視國際教育服務(wù)貿(mào)易新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

國內(nèi)學(xué)者覃壯才（2002）針對我國教育服務(wù)貿(mào)易的承諾減讓表，從表格內(nèi)容構(gòu)造、在總協(xié)定中的地位、有關(guān)我國教育領(lǐng)域的市場開放和準入條款四個角度進行深入分析。李威、熊慶年和蔡櫻華在2015年討論在高等教育國際化的趨勢下，“慕課”這種新型國際在線課程的形式興起，提出要從三個方面來維護國家教育產(chǎn)業(yè)的主權(quán)，一是對教育主權(quán)的讓渡尺度的把握，二是盡快我國教育服務(wù)貿(mào)易的規(guī)則進完善，三是管控體系的有效構(gòu)建（“慕課”：MOOC，即大規(guī)模開放在線課程，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物）。韓麗麗（2017）研究了影響來華留學(xué)的主要因素，并運用鉆石模型提出提升“留學(xué)吸引力”的機制和策略;程偉華（2017）分析了沿線國家來華留學(xué)生教育的發(fā)展趨勢，提出打造來華留學(xué)國際品牌的政策建議。韓琪，王建坤（從高等教育服務(wù)貿(mào)易的形式出發(fā)，針對我國高等教育服務(wù)貿(mào)易的逆差現(xiàn)狀及其形成的原因進行分析，提出了增強高校競爭力、調(diào)整留學(xué)生打工政策、完善社會保障機制以及加強對外宣傳的政策建議。蔡琨（2006）利用國民素質(zhì)競爭力、國際市場占有率、比較優(yōu)勢指數(shù)、顯性比較優(yōu)勢指數(shù)和顯示性競爭比較優(yōu)勢等指數(shù)對中國教育服務(wù)貿(mào)易競爭力進行深入分析，得出中國教育服務(wù)貿(mào)易存在巨大逆差。

20世紀80年代起，國際上便出現(xiàn)了關(guān)于教育服務(wù)貿(mào)易的理論研究，概括為理念上大膽革新，論證競爭是動態(tài)和進化的過程，強調(diào)企業(yè)家精神成為經(jīng)濟引擎之關(guān)鍵角色。國外學(xué)者2011年khawaja采取數(shù)量分析法，分析得出教育服務(wù)貿(mào)易方面的重要因素對留學(xué)生留學(xué)地流動的影響大小。2013年Simon Marginson提出大部分學(xué)者采用質(zhì)性研究方法以及文獻法，通過對事物進行長期觀察、深入理解而獲得的原始資料進行分析并形成理論，著重強調(diào)研究學(xué)者與被研究者之間自然的互動上。簡奈特也認為，商業(yè)化意味著高等教育機構(gòu)和教育服務(wù)提供者呈現(xiàn)出多樣化和差異化，而高等教育體系出現(xiàn)的這種多元化對發(fā)展中國家的政策制定提出了很大的挑戰(zhàn)，它們必須謹慎對待撥款機制、人員招聘、質(zhì)量保證、科研、課程以及項目等方面的各種問題。劉西岳、劉増銳（2007）詳細地分析現(xiàn)階段就提升中國教育服務(wù)貿(mào)易國際競爭力的對策：（1）轉(zhuǎn)變教育服務(wù)觀念，實現(xiàn)教育的服務(wù)化、貿(mào)易化和產(chǎn)業(yè)化;（2）借鑒國外教育發(fā)展的有益經(jīng)驗，大膽引入國外優(yōu)質(zhì)的資源，創(chuàng)造更為開發(fā)的教育服務(wù)貿(mào)易的條件;（3）有效利用教育貿(mào)易進口，培養(yǎng)有能力迎接國際競爭的優(yōu)秀人才;（4）發(fā)揮價格、文化和語言的比較優(yōu)勢，促進教育出口。王明媚對中國教育服務(wù)貿(mào)易的現(xiàn)狀進行研究并分析其優(yōu)勢和劣勢。Findlay（2012）和Weisser等人（2014）根據(jù)政府對本國教育重視程度以及GDP中高等教育投入占比作為衡量指標，提出政府對教育投入和該國教育規(guī)模水平成正比，政府對教育的重視程度越高，該國的教育水平和規(guī)模就相對更好，進而就能吸引更多的留學(xué)生到該國來留學(xué)。

綜上所述，學(xué)者對于教育服務(wù)貿(mào)易及競爭力的研究范圍廣泛，對中國教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀、存在逆差問題及對策的研究相對集中。但目前國內(nèi)外學(xué)者對于高等教育服務(wù)貿(mào)易競爭力的比較研究相對較少，對我國高等教育服務(wù)貿(mào)易影響因素的分析和教育服務(wù)貿(mào)易國際競爭力的定量比較稍顯不足。所以提升我國高等教育服務(wù)貿(mào)易出口競爭力的尤為重要，可以為今后將人才引流回國做進一步的準備。

【參考文獻】

[1]宋曉東.“一帶一路”背景下的中國國際服務(wù)貿(mào)易發(fā)展[J].中國流通經(jīng)濟，2016（12）.

[2]李潔，鄧瑩.“一帶一路”背景下高等教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展研究 [J].寧波大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2017（5）.

[3]韓琪，王建坤中國高等教育服務(wù)貿(mào)易逆差的探討國際貿(mào)易，2012，4.

[4]金孝柏，我國的高等教育服務(wù)貿(mào)易：發(fā)展、挑戰(zhàn)與對策世界貿(mào)易組織動態(tài)與研究，2012，6.

[5]史潔，中國高等教育服務(wù)貿(mào)易國際競爭力研究首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)，2012.

作者簡介：楊佳慧（1997—），廣州工商學(xué)院學(xué)生，專業(yè)：國際經(jīng)濟與貿(mào)易。方韻詩（1988—），廣州工商學(xué)院教師，助理研究員，研究方向：服務(wù)貿(mào)易，本文通訊作者。