劉雙雙

【摘 要】高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，不僅關系到畢業(yè)生的個人利益，而且與高校教育的健康與可持續(xù)發(fā)展、以及科教興國、人才強國等戰(zhàn)略的實施息息相關。畢業(yè)生的就業(yè)行為決策研究是提高畢業(yè)生就業(yè)質量的關鍵。本文從高校畢業(yè)生就業(yè)行為決策的特征入手，分析畢業(yè)生就業(yè)行為決策的影響因素，最后給出就業(yè)行為決策的對策與建議。

【關鍵詞】畢業(yè)生;就業(yè)行為;決策;高校

決策不僅廣泛用于社會學，管理學和政治學，而且在日常生活中我們也離不開決策，比如購買東西時如何選擇，當我們碰到困難和挫折時，該如何去面對和迎接。因此，決策午時不有，無處不在。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)行為決策特征

就業(yè)行為決策是指高校畢業(yè)生有目的性地花費很多時間和耗費許多精力去收集相關工作信息，并對其進行綜合分析并做出就業(yè)選擇的行為過程。就業(yè)決策有三個方面的特征：首先，就業(yè)行為決策具有積極主動性。就業(yè)行為決策是一個這樣的過程：高校畢業(yè)生收集并篩選就業(yè)信息，并將其與自己的需求相結合，以找到最佳決策過程。因此，就業(yè)行為決策是具有主動性和積極性的一個過程。其次，就業(yè)行為決策有明確的目的性。在現實生活中高校畢業(yè)生尋找工作是有明確目標的，并不是漫無目的地參加應聘。例如找到工作并找要到適合自己的比較滿意的工作。最后，就業(yè)行為決策具有適應性特征。能否成功地做出就業(yè)行為決策受到許多因素的影響。由于就業(yè)環(huán)境是由許多因素組成的，而且這些因素仍在動態(tài)變化，因此，畢業(yè)生有必要在就業(yè)行為的決策中積極改變或調整其就業(yè)行為的決策，從而達到與環(huán)境變化一致。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)決策的影響因素

就業(yè)行為決策是日常生活中非常普遍的現象。影響畢業(yè)生就業(yè)決策的因素有好多，本文將用現象學的方法從以下兩方面對高校畢業(yè)生就業(yè)行為決策的影響因素進行分析，有助于揭示各種因素對就業(yè)行為決策的影響機理，從而做出更好的就業(yè)決策。

（一）個人層面的影響因素：

個人層面的影響因素無疑是影響大學生就業(yè)行為決策的主要因素。但是個人層面的影響因素眾多且難以窮盡。其主要影響因素有個人的性別、年齡、學歷以及家庭背景。

1）性別：性別歧視是就業(yè)行為中的重要問題。就業(yè)性別主要是指由性別引起的排斥，這歧視歸結于中國的傳統(tǒng)思想：女性要照顧家，照顧小孩。因而精力和時間都受到限制從而導致就業(yè)機會減少和就業(yè)待遇不平等現象的發(fā)生。而性別歧視主要是指對女性的歧視，女性在應聘中受到用人單位和公司的歧視是非常普遍的現象[1]。就業(yè)性別歧視增加了女性的就業(yè)難度。

2）年齡：在就業(yè)行為的決策中，年齡問題主要包含兩個方面。首先，關于合法就業(yè)年齡，我國法定的最低就業(yè)年齡為16周歲，最高就業(yè)年齡為70周歲。第二，關于年齡歧視。在人才招聘中招“35周歲”現象越來越普遍：年齡超過了35周歲的就業(yè)者選擇再換更好的工作單位的機遇比較少，另外用人單位引進新員工規(guī)定碩士研究生的年齡不超過30周歲，博士的年齡是40周歲以內。年齡歧視導致受歧視者的就業(yè)選擇機會越來越少，從而大大提高了就業(yè)行為決策成本。

3）學歷：現象學方法下的學歷包括很多因素。本文將影響高校畢業(yè)生就業(yè)行為決策的學歷因素稱為“直觀學歷”。大學畢業(yè)生在就業(yè)行為決策中的深受直觀學歷的影響。在很多情況下，雖然求職者學歷相同，但是由于受其他因素條件的限制也會導致求職者獲得不同的工作機會和不同的福利待遇。盡管這些“直觀因素（戶籍、地域等因素）”并未在招聘中明顯地體現出來，但它們一直存在并影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)行為決策。

4）家庭背景：代際影響因素來自家庭背景。家庭背景是指前代對下一代的影響。代際影響是現實社會中的客觀現象，也是影響畢業(yè)生就業(yè)行為決策的因素。父母的收入和工作狀況對他們的孩子有很大的影響。隨著就業(yè)競爭的加劇，高校畢業(yè)生的就業(yè)已逐漸演變成對畢業(yè)生家庭關系資源的競爭。因此，家庭背景嚴重影響就業(yè)行為的決定。

（二）環(huán)境層面的影響因素

就業(yè)行為決策離不開環(huán)境因素的影響，環(huán)境層面的影響因素較為復雜，本文主要從制度和體制兩方面進行分析：

1）制度是人們日常生活中使用頻率很高的詞匯，是為了約束和規(guī)范人們經濟行為與日常生活而制定的供大家其同巧守的規(guī)則、法律法規(guī)。汪丁丁認為，在特定的社會制度內，有理性的人都能夠參照制度所規(guī)定的行為模式評價個體的效率以及個體理性中的群體正義，結合就業(yè)行為決策[2]。本文主要分析經濟制度和社會保障制度對就業(yè)行為決策的影響。在社會主義市場經濟條件下，大學畢業(yè)生可以根據自己的需求自由選擇職業(yè)，激發(fā)了他們主動做出就業(yè)行為決策的熱情，也提高了就業(yè)行為決策的質量。最能影響就業(yè)行為決策的社會保障體系是失業(yè)保險。失業(yè)保險不僅反映了經濟發(fā)展水平，而且影響了就業(yè)積極性。因此，制度因素是影響大學生就業(yè)行為決策的重要因素。

2）市場經濟體制下的就業(yè)制度以市場機制為導向，勞動力的資源配置遵循市場規(guī)律運行，勞動力供求的實現通過市場實現。在市場經濟體制下的自主擇業(yè)制度，決定了就業(yè)行為決策成為實現順利就業(yè)的關鍵[3]。

三、就業(yè)行為決策的對策與建議

在大學畢業(yè)生就業(yè)行為決策中，有許多影響畢業(yè)生就業(yè)行為決策的因素，并且這些因素存在這互相影響，相互聯系，相互制約的關系，本研究把這些因素的整體叫做因素群。營造良好的因素群體環(huán)境，充分發(fā)揮高校畢業(yè)生的社會適應能力，有利于提高高校畢業(yè)生就業(yè)行為決策的效率和效果，從而提高人才和工作崗位匹配的效率。本文將從因素群入手制定和分析就業(yè)行為政策方案，并從政府、社會、學校這三方面提出具體的決策與建議。

1）政府層面：政府是影響高校畢業(yè)生就業(yè)行為決策的重要因素 盡管政府不直接參與大學畢業(yè)生就業(yè)行為的決策，但他可以創(chuàng)造一個適合大學畢業(yè)生就業(yè)的因素群環(huán)境。政府應成為就業(yè)市場的服務者、協調者與引導者，引導大學生轉變就業(yè)觀念，促進大學生通過創(chuàng)業(yè)實現就業(yè)，鼓勵他們嘗試新的就業(yè)方式。其次政府應為高校畢業(yè)生健全完善就業(yè)政策、健全就業(yè)促進政策、擴大就業(yè)。

2）社會與企業(yè)層面：當大學畢業(yè)生離開學校時，他們將遇到各種困難，例如：關于就業(yè)的信息不完整，對就業(yè)的渴望缺乏面試技巧，缺乏合適的臨時住房等。許多困難使他們需要多樣化就業(yè)服務，單方面的服務不能從根本上緩解其就業(yè)壓力。因此，迫切需要建立一個以就業(yè)為導向的組織，為大學畢業(yè)生提供多種服務。這種就業(yè)服務只能由社會企業(yè)提供。同時，社會企業(yè)的經濟目標也將推動他們努力探索大學畢業(yè)生的各種需求，并探索各種服務提供方法。因此，以市場為導向的社會企業(yè)是為高校畢業(yè)生提供多元化就業(yè)服務的最佳對象。

3）高校層面：高校是培養(yǎng)大學人才的主要場所，對提高大學畢業(yè)生就業(yè)質量的作用是不可替代的。高校應根據專業(yè)特點和相應崗位要求，適當改革人才培養(yǎng)模式，以提高大學生整體素質;不斷建立和完善創(chuàng)新型專業(yè)教學體系，提高大學生的專業(yè)技術技能;不斷加強實訓環(huán)節(jié)的實施，以提高大學生實際動手能力。

4）個人層面：大學生的就業(yè)行為決策最終是通過個人的努力實現的，因此，大學畢業(yè)生的個人努力對于順利就業(yè)至關重要。大學生要能做出正確的就業(yè)行為決策，必須做到以下三點：

A.提高自身素質和能力。高校畢業(yè)生就業(yè)的成功實現最終取決于大學生提高自身素質和能力。首先，大學生應積極參加各種活動，以增強他們的溝通和適應能力。其次，大學生應積極尋找社會工作機會，培養(yǎng)實踐能力。最終達到提高自身綜合素質和能力的目的。

B.改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念。對于大學畢業(yè)生來說，改變就業(yè)觀念主要是改變對因素群的理解，積極提高對因素群的適應能力，并制定適當的行為決策策略。

C.做好人生職業(yè)規(guī)劃。為了能夠在就業(yè)市場中找準自己的位置，大學畢業(yè)生應該做好自己的職業(yè)規(guī)劃。首先，大學畢業(yè)生應提高對職業(yè)規(guī)劃的認識。其次，高校畢業(yè)生應明確職業(yè)規(guī)劃目標，為提高就業(yè)競爭力做出努力。

四、結論

本文從現象學的角度出發(fā)分析大學生就業(yè)行為的決策特征。通過對決策現象的解釋，探討了影響畢業(yè)生就業(yè)行為決策的因素。結合我國就業(yè)市場的宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境，為促進高校畢業(yè)生就業(yè)決策的成功實施提出了具體建議。希望在新的維度和方法的基礎上，嘗試提高大學生就業(yè)決策效果，以促進大學生順利就業(yè)。

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作者簡介：基金項目：江西省教育廳科學技術研究項目（151518）;江西省高校人社會科學研究項目JY162020。