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(山東省泗水縣龍城小學(xué))

當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中不能及時(shí)掌握課堂知識(shí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)難以進(jìn)行，不利于培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。為提高當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)知識(shí)，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生能夠更積極的參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，本文重點(diǎn)針對(duì)數(shù)學(xué)高效課堂的詳細(xì)教學(xué)策略進(jìn)行分析，具體方法如下。

一、提高數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的意義

高效課堂教學(xué)能夠有效保障學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。通過(guò)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)散自己的思維，減少教學(xué)過(guò)程中復(fù)雜的鋪墊，直接將學(xué)生引導(dǎo)到正確的解題思維中。在高效課堂教學(xué)中，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、合作教學(xué)、微課教學(xué)等多種教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)興趣提升，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，和學(xué)生實(shí)際解題能力都會(huì)有積極的影響，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信息。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有邏輯

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師課堂教學(xué)邏輯性不強(qiáng)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中的關(guān)注點(diǎn)全部集中在課堂小組討論中，占用課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，課堂知識(shí)點(diǎn)不透徹，很多學(xué)生由于課堂知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)間少，對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)掌握并不扎實(shí)就開始進(jìn)行實(shí)際做題，學(xué)生的習(xí)題準(zhǔn)確率低，學(xué)習(xí)效果不理想，長(zhǎng)期如此，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去信心。教師課堂教學(xué)目標(biāo)過(guò)于繁雜，在課堂實(shí)際講解中學(xué)生沒(méi)有辦法將這些內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，課堂教學(xué)知識(shí)沒(méi)有實(shí)際掌握，影響學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)。

2.課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊

在課堂教學(xué)中依然沿用傳統(tǒng)教材死板的知識(shí)案例，不及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)引用并不符合學(xué)生的實(shí)際情況，教師在借鑒時(shí)只是照搬照抄，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不能廣泛的開拓學(xué)生的思維方式，學(xué)生接受新知識(shí)的范圍也受到約束，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下單獨(dú)依靠教師課堂教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力降低，課堂教學(xué)效率也將大大折扣。

3.師生間溝通少

隨著教育體制的改革，很多課堂教學(xué)中已經(jīng)開始使用現(xiàn)代方式教學(xué)，但在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中教師并沒(méi)有做到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，課堂教學(xué)中的合作教學(xué)成為形式教學(xué)，教師和學(xué)生間存在一定的距離，缺少有效的溝通，在課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)少，課堂教學(xué)中的有效共同就會(huì)比較少，學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題也不能及時(shí)的得到解決，導(dǎo)致教學(xué)模式和學(xué)生的實(shí)際情況不符合的現(xiàn)象。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效性的具體辦法

1.合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)課堂教學(xué)中教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要嚴(yán)格遵守上課時(shí)間，將課堂教學(xué)步驟按時(shí)間合理安排。既保證學(xué)生的課堂教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又能給學(xué)生留出一定的練習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)間，充分利用好課堂教學(xué)，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的效率。如在人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的學(xué)習(xí)中，教師在課程開始的時(shí)候可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，將學(xué)生的思維帶回到課堂教學(xué)中，接下來(lái)就可以學(xué)習(xí)新的知識(shí)，采用微課視頻教學(xué)的形式，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的知識(shí)有全面的了解，知道在分?jǐn)?shù)相乘時(shí)，是分子和分子相乘，分母和分母相乘，能約分的先約分。學(xué)生觀看完就可以進(jìn)行例題的實(shí)際解決，在實(shí)際解題中遇到問(wèn)題再提出，逐個(gè)解決，可以更好的提高課堂教學(xué)的效率。在分?jǐn)?shù)乘法中只要記住概念就能夠解決問(wèn)題，所以教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)中更多的是讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際解題，用實(shí)踐觀察學(xué)生的實(shí)際掌握情況。

2.合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

在小學(xué)課堂教學(xué)中教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因?yàn)樾W(xué)生的自主能力比較差，在課堂教學(xué)中要不斷的加入精彩的部分來(lái)吸引學(xué)生的注意。合理的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠確保學(xué)生的注意力一直停留在課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)和實(shí)際情況，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，為課堂教學(xué)提供更多符合當(dāng)前小學(xué)生興趣的題材，將課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)融合到多媒體教學(xué)中，使學(xué)生能夠更直觀的了解知識(shí)。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)能夠更加吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的高效性。如在學(xué)習(xí)比例時(shí)，就能夠采用現(xiàn)在小學(xué)生比較喜歡的王者榮耀和比例知識(shí)相結(jié)合，可以根據(jù)不同的英雄人物的攻擊力和防御力進(jìn)行對(duì)比形成數(shù)學(xué)比例，讓學(xué)生對(duì)不同英雄在實(shí)際操作中的戰(zhàn)斗力進(jìn)行詳細(xì)的分析，總結(jié)不同英雄的綜合實(shí)力進(jìn)行排名，在課堂游戲環(huán)節(jié)中選擇自己喜歡的英雄進(jìn)行對(duì)戰(zhàn)，根據(jù)英雄的戰(zhàn)斗力計(jì)算英雄之間的攻擊和防御的最終比例大小，確定最終勝利的英雄。這樣教學(xué)能夠更好的吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生能夠在有效的時(shí)間里掌握課堂教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在游戲中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，合理的課堂游戲環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)高效性的教學(xué)效果。

3.提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。當(dāng)前教育體制改革就是為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，避免學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，變成只會(huì)學(xué)習(xí)的書呆子。通過(guò)教學(xué)確保學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中能夠找到更簡(jiǎn)單的方式解決問(wèn)題，所以在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力為主，比如課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠通過(guò)理論知識(shí)解決實(shí)際中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這就需要教師在課堂設(shè)計(jì)中給學(xué)生留出更多的實(shí)踐時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)理論自行解決問(wèn)題，遇到苦難再由教師進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。

4.加強(qiáng)師生之間有效溝通

課堂教學(xué)中以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體地位，進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)。學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)的問(wèn)老師，才能夠保障教師授課的高效性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師授課不再以傳統(tǒng)填鴨式理論教學(xué)，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。所以學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)要及時(shí)的和老師進(jìn)行溝通，才能保證課堂教學(xué)知識(shí)全面掌握。教師也應(yīng)該多了解學(xué)生的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的方式不同，教師對(duì)學(xué)生的性格有所了解，才能夠保證課堂教學(xué)方式選擇更適合學(xué)生的實(shí)際情況，為提高數(shù)學(xué)課堂的高效性提供基礎(chǔ)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中高效教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)興趣的形式不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)。高效課堂要求教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)更合理，通過(guò)緊湊的教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提升課堂的學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需求的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)，從小培養(yǎng)學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)能力。