漫談班主任的工作藝術(shù)

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(山東省菏澤市牡丹區(qū)何樓辦事處東方紅初級(jí)中學(xué))

班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，真誠(chéng)是班主任工作藝術(shù)的根本。我們研究研究班主任工作藝術(shù)，不是找尋一種工作口訣、一本魔術(shù)書(shū)，而是要尋找我們的許多班主任丟失很久的一顆愛(ài)心、一顆童心，把我們心中那雜亂無(wú)章的角落清理出來(lái)存放真誠(chéng)。

班主任工作是平凡的，把每一件平凡的事做好就是不平凡。一滴水能折射太陽(yáng)的光輝。一個(gè)細(xì)節(jié)能決定事業(yè)的成敗。班主任工作平凡而復(fù)雜，正如《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)中所寫(xiě)：“大量的工作，都是一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)的重復(fù)?！焙柨偛脧埲鹈粽f(shuō)：“什么是不簡(jiǎn)單？把每件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡。”

在我看來(lái)，班主任工作中一些細(xì)節(jié)上的功夫，決定著教育的質(zhì)量。教育無(wú)小事，簡(jiǎn)單不等于容易，只有花大力氣做好小事情，我們的工作才能收到事半功倍的效果。只有想方設(shè)法把小事做細(xì)，我們的班主任工作才能變得生動(dòng)起來(lái)、美麗起來(lái)！

班主任工作是以班主任整個(gè)人格形象來(lái)教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無(wú)字之書(shū)，也是無(wú)言之教。包含班主任整個(gè)人格形象的因素很多，而儀表形象和語(yǔ)言形象是不能忽視的兩個(gè)方面。所以，作為教師要塑造自己完美的外表形象，使自己具有端莊大方的儀表、幽默風(fēng)趣的談吐、優(yōu)雅得體的舉止、親切和藹的態(tài)度，用良好的外表形象給學(xué)生以美的享受、親切的感覺(jué)，從而拉近教師和學(xué)生之間的距離，使師生關(guān)系變得更和諧、更融洽。作為交流的工具，班主任的語(yǔ)言應(yīng)該達(dá)到具有無(wú)窮魅力的藝術(shù)境界，特別是文明禮貌用語(yǔ)如師生之間多使用：你好、謝謝、對(duì)不起、再見(jiàn)；批評(píng)用語(yǔ)如“壞”用“不好”代替、“錯(cuò)誤”用“不正確”代替等的適時(shí)、適當(dāng)使用，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到你的善解人意、親切友好，把你當(dāng)成知心朋友。班主任儀表和語(yǔ)言效應(yīng)的“潛移默化”教育效果是不言而喻的。因此，作為一名新時(shí)代的教師，要樹(shù)立自己良好的人格形象，努力形成自己獨(dú)特的人格魅力。為此，我常常以身示教，用自己良好的言行影響、熏陶學(xué)生。平時(shí)堅(jiān)持說(shuō)普通話，堅(jiān)持使用禮貌用語(yǔ)；下課后，和學(xué)生一起做廣播操，地上有紙屑，我會(huì)悄悄主動(dòng)撿起來(lái)；大掃除時(shí)，我會(huì)孩子們一起埋頭苦干；見(jiàn)到同事來(lái)賓，我會(huì)主動(dòng)的微笑問(wèn)好；借了學(xué)生的物品，我會(huì)真誠(chéng)道謝，及時(shí)歸還。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我會(huì)扯著嗓子、跺著腳為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威；廣播操比賽中，我會(huì)和孩子們一同活躍在操場(chǎng)上；聯(lián)歡會(huì)上，我會(huì)精心設(shè)計(jì)節(jié)目?jī)?nèi)容并和孩子們同臺(tái)演出，無(wú)言的垂范總是具有莫大的感召力，班上多數(shù)學(xué)生能做到熱愛(ài)集體，待人接物彬彬有禮。

教書(shū)是一門(mén)職業(yè)，教書(shū)育人卻是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。照本宣科的老師是教書(shū)匠，教書(shū)育人的教師是人類的靈魂工程師。教師是偉大的：他把未來(lái)作為自己的創(chuàng)造藍(lán)本，他把學(xué)生的心靈作為自己的雕塑對(duì)像。教師的工作是瑣碎的：遲到早退，打架罵人，這個(gè)學(xué)生得滿分、那個(gè)學(xué)生不及格，你瞪我一眼、我還你一嘴……每一件事單獨(dú)看來(lái)都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學(xué)生變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學(xué)生成功的基石，學(xué)生腳踏這塊基石，一步步向前，在自己人生的某一時(shí)刻蹬上自己事業(yè)的頂峰；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學(xué)生可能由此而跌入人生的泥坑。

教育規(guī)律需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)、刻苦地鉆研，更需要靜心的體會(huì)、心靈的領(lǐng)悟。為了把工作做得更好，班主任應(yīng)該研究班主任工作的理論與原則，更要研究班主任工作的藝術(shù)與方法。

班主任工作藝術(shù)是“敲門(mén)的藝術(shù)”，班主任面對(duì)的學(xué)生內(nèi)心是一扇等待開(kāi)啟的大門(mén)。學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開(kāi)墾的世界，是一個(gè)充滿能力的世界，是一個(gè)充滿矛盾的世界。人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。青少年學(xué)生的內(nèi)心更是這樣。班主任教師不能指望通過(guò)強(qiáng)迫力走入這個(gè)世界，而能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，是決定教育成敗的關(guān)鍵一步。在這個(gè)意義上講，教育藝術(shù)成為了教師必須掌握的基本功。

班主任工作藝術(shù)包括政治理論學(xué)習(xí)、文化知識(shí)積累、心理素質(zhì)修養(yǎng)、所教授學(xué)科的深入鉆研。班主任工作藝術(shù)通常是班主任在教育實(shí)踐中所表現(xiàn)出來(lái)的精湛、嫻熟、巧妙、顯效并帶有鮮明個(gè)性化特點(diǎn)的教育教學(xué)技藝。班主任工作藝術(shù)是一項(xiàng)在長(zhǎng)期教育實(shí)踐過(guò)程中鍛煉造就的一種能力，是借鑒他人教育經(jīng)驗(yàn)，融會(huì)貫通領(lǐng)悟于心，升華外現(xiàn)于行的教育活動(dòng)。班主任工作藝術(shù)是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中刻苦鉆研教育教學(xué)規(guī)律，并仔細(xì)琢磨了然于心的結(jié)晶。班主任工作藝術(shù)主要體現(xiàn)為：善于將教育目的與學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)計(jì)和靈活把握教育活動(dòng)過(guò)程；教育形式靈活多樣，富于變化，能激起學(xué)生內(nèi)在的活力；妥善而巧妙地處理偶發(fā)事件，善于化解矛盾與沖突；情感流露自然，具有強(qiáng)大的感染力，并且具有分寸感；語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)、活潑、形象、幽默，具有邏輯力量和鼓動(dòng)性；善于使用各種體態(tài)語(yǔ)言表示教師對(duì)學(xué)生行為的肯定、鼓勵(lì)、贊許、制止、批評(píng)，從而使教育教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最佳境界，并獲得最佳效果。