摘?要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，家庭作為支撐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，其結(jié)構(gòu)和模式受到巨大沖擊，好多傳統(tǒng)家庭解體。把小家庭中的子女直接推向了單親家庭，其未來(lái)生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)受到嚴(yán)重影響，如何有效引導(dǎo)這些單親家庭的子女健康成長(zhǎng)是擺在家庭、學(xué)校和社會(huì)面前的重要課題，須引起我們足夠的重視，本文重點(diǎn)就家庭、學(xué)校對(duì)單親家庭小孩教育問(wèn)題作了一些初步探討和分析。

關(guān)鍵詞：教育;單親家庭;健康成長(zhǎng)

近年來(lái)，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛越式發(fā)展，城市化建設(shè)務(wù)工需求不斷加大，偏于地區(qū)青壯年勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移加速，同時(shí)，傳統(tǒng)家庭結(jié)構(gòu)受到嚴(yán)重沖擊，多種原因?qū)е碌膯斡H家庭產(chǎn)生。處于這類家庭環(huán)境下的學(xué)生，多自卑、膽怯、仇恨、冷漠等心理狀態(tài)，這種情況不改變，會(huì)引發(fā)多種心理問(wèn)題，直接影響他們的學(xué)習(xí)、生活，甚至影響其一生。尤其正處于青春期的中學(xué)階段，對(duì)單親家庭的學(xué)生心理輔導(dǎo)、教育積極跟進(jìn)，不可或缺。

一、?單親家庭的孩子心理問(wèn)題

（一）?情緒波動(dòng)大，易于發(fā)怒

生活中常聽到很多單親家庭家長(zhǎng)說(shuō)“不知什么原因，孩子脾氣特別大，也不知他的氣是哪來(lái)的”“我們說(shuō)什么他也不理”等，單親家庭的孩子與老師或家長(zhǎng)稍有點(diǎn)不愉快就會(huì)出現(xiàn)極端行為，如離家出走或自殺，一點(diǎn)不考慮后果。其實(shí)初中孩子正處于青春期，由于身體和生理的變化，孩子還未適應(yīng)，再加之家庭變故，缺少父愛或母愛，孩子在生活中遇到的有些問(wèn)題無(wú)法有效解決、宣泄，于是表現(xiàn)為性情暴躁，與他人容易引起沖突、矛盾，出現(xiàn)打架、斗毆現(xiàn)象。

（二）?往往很自卑，甚至抑郁

對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)有一個(gè)溫馨和睦的家庭是幸福的，但好多父母離異的家庭都是從父母吵架、家暴、冷戰(zhàn)中過(guò)來(lái)的，使得孩子沒(méi)有安全感，每天都在擔(dān)驚受怕中度過(guò)，他們害怕失去父親或母親，長(zhǎng)期的承受家庭破碎的壓力，都會(huì)成為子女心理自卑的重要原因。每個(gè)孩子都有很強(qiáng)的自尊心，他們覺(jué)得父母的吵吵鬧鬧讓同學(xué)、鄰居們看到、聽到都是很丟人的事，自己臉上很不光彩，進(jìn)而產(chǎn)生自卑感，出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)也就越來(lái)越差，甚至厭學(xué)，與家人很少交流。每當(dāng)看到別的孩子都有爸爸媽媽的陪伴，而自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)，所以悶悶不樂(lè)，情緒低落，甚至見到在父母面前撒嬌受寵現(xiàn)象時(shí)內(nèi)心非常難受。

（三）?身邊親人不良情緒的傳遞，會(huì)增進(jìn)對(duì)親人產(chǎn)生憎恨

離異父母通常會(huì)有很多消極情緒，如果把對(duì)另一方的憤怒、不滿在孩子面前毫無(wú)顧忌地宣泄，會(huì)使孩子收到錯(cuò)誤的信息，當(dāng)孩子在生活中缺衣少食的時(shí)候，相處在父母之中的一方，就憎恨另一方。任其發(fā)展會(huì)影響其成長(zhǎng)，也會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活失去興趣，對(duì)其他人、社會(huì)開始不滿，甚至冷淡。從此遇事無(wú)熱心、自私、缺少同情心，漸漸走向自我封閉。

二、?家庭教育盡可能補(bǔ)齊缺失

第一，陪伴是有效的無(wú)形教育。日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)多一些體貼和關(guān)心，多抽時(shí)間多陪伴孩子，多與他們交流，增進(jìn)溝通，讓小孩及時(shí)吐露來(lái)自內(nèi)心的不快和愁緒，會(huì)把單親家庭帶來(lái)的負(fù)面影響降到最低，同時(shí)，也使家長(zhǎng)會(huì)及時(shí)了解孩子的所思所想，發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)行滿滿的愛心開導(dǎo)，鼓勵(lì)他們克服困難，幫助他們破解煩惱，有了親人的愛，會(huì)使孩子內(nèi)心并不孤獨(dú)。

第二，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)。與普通家庭相比單親家庭的孩子更容易產(chǎn)生自卑心理，家長(zhǎng)應(yīng)該多關(guān)注并發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，只有這樣能夠有效地避免孩子產(chǎn)生自卑感，也能使孩子覺(jué)得雖然缺少來(lái)自父親或母親的愛，但自己仍然可以做得很好，和普通家庭的同齡人沒(méi)什么區(qū)別。同時(shí)也能幫助他們積極樹立起自信心。

第三，多參加有益的社交活動(dòng)，少一些宅在家里機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)利用閑暇時(shí)間多帶孩子到外面走走，如旅游、爬山等，一方面可以讓孩子開闊視野，減輕壓力，另一方面可以增進(jìn)與孩子的感情，多給孩子敞開心扉的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)孩子與同學(xué)和睦相處，多與同伴一起參加有益的集體活動(dòng)，如打籃球、踢足球等活動(dòng)，讓孩子樹立正確的為人處世的觀念，培養(yǎng)積極向上的情緒和活潑開朗的性格，以淡化父母離異給孩子造成的創(chuàng)傷。

第四，多給孩子一些展示自己的機(jī)會(huì)，少一些溺愛。在離異或喪偶之后，家長(zhǎng)不要覺(jué)得對(duì)孩子有虧欠，而過(guò)多溺愛孩子，對(duì)孩子有求必應(yīng)，事事包辦，久而久之，孩子會(huì)覺(jué)得這是他應(yīng)得的補(bǔ)償，使孩子不但不懂感恩反而自私自利，對(duì)孩子的成長(zhǎng)很不利。家長(zhǎng)要多給孩子展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們多為家長(zhǎng)分憂解難，這樣做，會(huì)有利于他們盡快地成熟起來(lái)。

三、?學(xué)校教育在關(guān)注、感化中改進(jìn)不足

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“教育”是“教”人“化”人。在單親家庭學(xué)生的教育中班主任、任課教師對(duì)此責(zé)無(wú)旁貸。

首先，對(duì)入學(xué)的每一位新生應(yīng)及時(shí)了解他的基本情況，特別是單親家庭的學(xué)生。

老師只有了解學(xué)生，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才能及時(shí)對(duì)癥下藥，對(duì)于單親家庭的學(xué)生老師更要常對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上給予關(guān)照梳理等，不定期與家長(zhǎng)溝通，針對(duì)不同情況采取靈活多樣的教育方法和手段，使他們?cè)谡鎿吹年P(guān)懷下成長(zhǎng)、進(jìn)步，感受到班集體這個(gè)大家庭的溫暖。

其次，用愛撫慰創(chuàng)傷，鼓勵(lì)自信、激勵(lì)上進(jìn)。

在學(xué)校教育過(guò)程中，多關(guān)注、多鼓勵(lì)、多談心無(wú)疑是促進(jìn)這些學(xué)生進(jìn)步的有效方法，使得學(xué)生自己感受到來(lái)自老師的關(guān)注、關(guān)心和照顧，把自己封閉的內(nèi)心逐漸向老師或朋友敞開，這樣的過(guò)程中，學(xué)生自己會(huì)不斷提醒并矯正自己的不合適言行。如果再加上來(lái)自老師富含親和力教化誘導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生逐步走出心理困境，變得自信且有責(zé)任感，使他們重新證明自身的價(jià)值，積極融入集體，懂得感恩社會(huì)！

最后，讓家長(zhǎng)和教師共同配合，形成良好的教育環(huán)境。

原生家庭的破碎，受到打擊、傷害最嚴(yán)重的無(wú)疑是孩子，從此，他們開始對(duì)自己的人生感到困惑、失望乃至絕望;也使他們逐步對(duì)來(lái)自身邊的親人、朋友等親情和友情的存在開始淡化甚至懷疑，從而責(zé)任意識(shí)開始缺失，生活中隨意性開始增多，常常以破壞性行為換取心理平衡，以至于徹底失去對(duì)學(xué)習(xí)和生活的信心。開始變得多疑、自私、孤獨(dú)、憤怒。此時(shí)學(xué)校特別班主任的鼓勵(lì)、照顧有效跟進(jìn)的話，會(huì)有效避免或減少上述行為的出現(xiàn)。如果能夠得到離異父母的密切配合，效果會(huì)更佳。

對(duì)于缺少父愛或母愛的孩子，作為老師、家長(zhǎng)應(yīng)多關(guān)心、愛護(hù)他們，促使他們克服自卑、暴躁、仇視等消極思想，逐步消除不健康的心理狀態(tài)，從而樹立陽(yáng)光、樂(lè)觀、健康的處事觀，積極融入集體，融入社會(huì)。孩子是祖國(guó)的花朵，也是未來(lái)，讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)，是我們的責(zé)任與使命所在，對(duì)于單親家庭學(xué)孩子的教育更應(yīng)引起家長(zhǎng)、老師及社會(huì)的廣泛關(guān)注，讓我們攜起手來(lái)，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)建溫馨、和諧、健康的育人環(huán)境，使孩子能夠在愛的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉媛，姜潮，林媛，李純，趙巖.單親家庭子女心理健康的研究現(xiàn)狀[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009（3）.

[2]教師職業(yè)道德的構(gòu)建與修養(yǎng).

[3]愛的教育.

作者簡(jiǎn)介：崔改萍，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省永靖縣劉家峽中學(xué)。