許朝輝

摘?要：信息技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快，已經(jīng)深入了各行各業(yè)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，開(kāi)始廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助一些線上學(xué)習(xí)軟件以及網(wǎng)絡(luò)信息等設(shè)施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生熱情和興趣，真正地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，有助于學(xué)習(xí)能力的提高。本文主要針對(duì)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的融合展開(kāi)研究，首先闡述了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在問(wèn)題，然后針對(duì)現(xiàn)有的問(wèn)題，提出了信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)進(jìn)行深度融合的有效性措施，從而提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);融合

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)各行各業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)已經(jīng)逐步走進(jìn)教育行業(yè)中，與現(xiàn)代課堂教學(xué)深度結(jié)合，對(duì)課堂教學(xué)的改革發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。初中階段的數(shù)學(xué)在各個(gè)學(xué)科中占有重要的地位，那么，如何將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)進(jìn)行有效的融合就成了現(xiàn)代研究學(xué)者重點(diǎn)關(guān)注的論題。通過(guò)相應(yīng)的理論研究，并在實(shí)踐中應(yīng)用這些理論依據(jù)，能夠在一定程度上提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效性，使數(shù)學(xué)不再成為初中生學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)的整體水平?，F(xiàn)代學(xué)者針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究也在逐漸豐富，他們認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在較多的問(wèn)題，需要進(jìn)一步改進(jìn)，才能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中減少學(xué)習(xí)阻礙，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多綜合性人才。

一、?信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

（一）?有利于初中生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣是最好的驅(qū)動(dòng)力，能夠使學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單?，F(xiàn)代學(xué)生并不是都對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，而教師應(yīng)該利用學(xué)生的好奇心，通過(guò)新技術(shù)吸引學(xué)生的關(guān)注，從而滿足學(xué)生心理上的一種追求?，F(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教師基本都是按照規(guī)定的數(shù)學(xué)大綱進(jìn)行枯燥的課堂教學(xué)，使學(xué)生與現(xiàn)代高科技隔離，從而導(dǎo)致自身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，引進(jìn)多媒體技術(shù)，由于其具備的能動(dòng)性、有聲性以及直觀性特征，能夠使學(xué)生增加對(duì)新教學(xué)方式的濃厚興趣。多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)形象直觀、聲像并舉和圖文并茂的教學(xué)方式，能夠引誘學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這就會(huì)為學(xué)生提供更好的課堂導(dǎo)入形式。好的開(kāi)始就是成功的一半，學(xué)生能夠提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力，在特定的情境中，充滿求知的欲望。

（二）?減少教師教學(xué)的工作量

通過(guò)信息技術(shù)的引進(jìn)，能夠使教師減少教學(xué)工作量。信息技術(shù)可以輔助學(xué)生提升數(shù)學(xué)認(rèn)知，為教師提供更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，從而為現(xiàn)代教師的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了新的途徑。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)，查閱相關(guān)的教學(xué)資源，課件內(nèi)容、方案設(shè)計(jì)以及練習(xí)鞏固訓(xùn)練都可以借助網(wǎng)絡(luò)資源。在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源中，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了專門的平臺(tái)，例如“初中數(shù)學(xué)資源網(wǎng)”等，教師通過(guò)結(jié)合原有的教學(xué)課件內(nèi)容，融入新的資源素材，可以為教師節(jié)約更多在課件修改與研究的花費(fèi)的時(shí)間和精力，教師的教學(xué)壓力逐漸減輕，也能夠提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，所以，信息技術(shù)的引進(jìn)是十分有必要的。

（三）?能夠體現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律，變抽象為具體

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師一般在講解方程或者原理之后，學(xué)生仍然比較迷茫，做題過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題和困惑，而教師將原因一般都會(huì)歸咎在學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講方面。學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的掌握能力是不同的，也是有限的，很難快速的消化也屬于正常的現(xiàn)象。采用多媒體技術(shù)，能夠使學(xué)生見(jiàn)其形、聞其聲和入其境，提供豐富的資源感知，使學(xué)生的思維過(guò)程更容易形成，在知識(shí)點(diǎn)掌握中可以精準(zhǔn)的把握教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，從而為學(xué)生的邏輯推理提供支持。通過(guò)多媒體的動(dòng)態(tài)演示，能夠揭示知識(shí)的演變過(guò)程與形成，轉(zhuǎn)變抽象為具體，學(xué)生通過(guò)參與，能夠逐漸的探究知識(shí)的形成過(guò)程，從而深刻的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)涵。

（四）?有助于學(xué)生主體作用的提升

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸走進(jìn)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用明顯提升。傳統(tǒng)的講授法十分普遍，能夠使學(xué)生在較短的時(shí)間下學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，但是這種“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生吸收的效果并不是特別明顯，學(xué)生缺少主動(dòng)分析和接受的過(guò)程。在信息技術(shù)的采用下，教師的講解作為輔助作用，提倡學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)。教師通過(guò)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)平臺(tái)的識(shí)別，為學(xué)生挑選出更加適合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)渠道，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的沖擊力。只有學(xué)生的主體性增強(qiáng)，真正參與到數(shù)學(xué)研究中，才能夠提升學(xué)習(xí)的積極性，并且更容易發(fā)揮自我和超越自我，從而為學(xué)生提供更多的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為師生之間合作完成的共同任務(wù)，進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量。

二、?初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）?教學(xué)方式傳統(tǒng)，學(xué)生缺少積極性

初中階段是一個(gè)心智逐漸走向成熟的時(shí)期，學(xué)生們對(duì)知識(shí)既渴求又畏難，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了是否能夠?qū)W好一門學(xué)科的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)代初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較低，主要原因是學(xué)生沒(méi)有真正地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，老師在課堂上板書式的講解使課堂變得十分枯燥乏味，最終學(xué)習(xí)效果也會(huì)事倍功半?，F(xiàn)代教學(xué)雖然采用了多媒體等先進(jìn)的技術(shù)手段，但是教師仍然比較喜歡傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尚未轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在現(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)成了教師面臨的主要挑戰(zhàn)，而傳統(tǒng)的教學(xué)形式就是最大的阻礙，需要教師通過(guò)現(xiàn)有的技術(shù)資源進(jìn)行改進(jìn)，才能夠解決學(xué)生缺少學(xué)習(xí)熱情的問(wèn)題。

（二）?學(xué)生缺少自主探究的過(guò)程

目前的教育形式仍然是教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)性比較明顯，這種模式已經(jīng)采用了很多年，教學(xué)效果始終停滯不前，這就暴露出了學(xué)生主體地位的重要性。在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，主要以老師的教學(xué)為主，學(xué)生基本處于被動(dòng)的狀態(tài)。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，老師提前做好備課和教案，上課將知識(shí)要點(diǎn)等內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生課后完成老師布置的任務(wù)，這種單線式教學(xué)過(guò)程已經(jīng)不再滿足學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的要求。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的主動(dòng)性和思維能力，這是教師灌輸式教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，而學(xué)生自主研究卻能夠提升自身的探究能力。初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺少自主探究的過(guò)程，依賴性較強(qiáng)，認(rèn)為按時(shí)完成老師安排的作業(yè)就達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這并不利于學(xué)習(xí)成果的提高。