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      新時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育中輔導(dǎo)員的素質(zhì)養(yǎng)成

      2019-02-06 03:53:24顧怡
      新西部下半月 2019年12期
      關(guān)鍵詞:主流意識(shí)形態(tài)新時(shí)代輔導(dǎo)員

      顧怡

      【摘 要】 本文以提升大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同感為目標(biāo),闡述輔導(dǎo)員在主流意識(shí)形態(tài)教育中的價(jià)值內(nèi)涵、素養(yǎng)要求及素養(yǎng)提升路徑:認(rèn)為應(yīng)提升輔導(dǎo)員政治站位,主動(dòng)掌握主流意識(shí)形態(tài)教育話語(yǔ)權(quán);創(chuàng)新方式方法,激發(fā)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育活力;重視輔導(dǎo)員發(fā)展,增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育效果。

      【關(guān)鍵詞】 新時(shí)代;大學(xué)生;主流意識(shí)形態(tài);認(rèn)同教育;輔導(dǎo)員;素質(zhì)養(yǎng)成;路徑

      我國(guó)獨(dú)特的國(guó)情決定了解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題必然鮮明的印上社會(huì)主義的烙印。2019年習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)中強(qiáng)調(diào)“用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人”、“引導(dǎo)學(xué)生扣好第一??圩?,傳導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài),直面各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮”等話語(yǔ)更是表明對(duì)新時(shí)代提升大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的要求和期望。輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的主干力量,其主流意識(shí)形態(tài)教育中的素質(zhì)高低直接影響大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的成效,因此,提升輔導(dǎo)員在主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育中的素質(zhì)養(yǎng)成刻不容緩。

      一、輔導(dǎo)員在大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育中的價(jià)值內(nèi)涵

      1、加強(qiáng)高校主流意識(shí)形態(tài)工作極端重要性的有力踐行

      高校是青年大學(xué)生的集合地,也是西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透的最前沿陣地,對(duì)青年大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育決定了我們?yōu)檎l(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,必須牢牢掌握高校意識(shí)形態(tài)工作主導(dǎo)權(quán)。輔導(dǎo)員是高校思想政治工作中的重要一環(huán),輔導(dǎo)員能夠深入學(xué)生的日常生活,憑借了解學(xué)生特點(diǎn)及思想動(dòng)態(tài)、感知學(xué)生生活及情感需求,紓解學(xué)生認(rèn)知困惑等優(yōu)勢(shì)成為聯(lián)通高校與大學(xué)生之間的紐帶,是高校進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)教育的重要踐行者。

      輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間亦師亦友的親密關(guān)系,是大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育中不可缺少的情感支撐;輔導(dǎo)員與大學(xué)生在教育過(guò)程中以文化人,以理服人的碰撞中不斷提升大學(xué)生的認(rèn)知力及鑒別力,為認(rèn)同教育提供強(qiáng)有力的理論加持;輔導(dǎo)員積極探索各類適宜的教育方式方法,為優(yōu)化教育效果搭建有效平臺(tái)。這些都成為加強(qiáng)高校主流意識(shí)形態(tài)工作極端重要性的有力踐行。

      2、提升大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的重要引領(lǐng)力量

      “青年興則國(guó)家興,青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。”“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。”大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,新時(shí)代賦予他們特殊的使命與職責(zé)。他們對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同度關(guān)系到自身成長(zhǎng)成才、高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)以及黨和國(guó)家的發(fā)展。青年大學(xué)生思想活躍,可塑性強(qiáng),但認(rèn)知力、鑒別力較不成熟,需要教育與引導(dǎo)。而輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育的一線力量,理應(yīng)成為提升大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的引領(lǐng)力量。

      輔導(dǎo)員能夠把主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育融入到日常的學(xué)生工作中,從理論宣講到點(diǎn)滴生活,從社會(huì)發(fā)展規(guī)律的解讀到多元社會(huì)思潮的甄別,從青年大學(xué)生思想矛盾的激烈碰擦到逐步解決矛盾后的釋然,以身邊實(shí)例、時(shí)政解讀、社會(huì)實(shí)踐等方式拓寬青年大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知,以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)貫穿其中,筑牢大學(xué)生理想信念根基,不斷增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力,有效提升認(rèn)同感,自覺(jué)抵御西方意識(shí)形態(tài)侵蝕,立志成為為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用之才。

      3、促進(jìn)輔導(dǎo)員自身角色實(shí)現(xiàn)的重要轉(zhuǎn)向

      進(jìn)入新時(shí)代,社會(huì)思潮的多元化、學(xué)生需求的多樣化等因素對(duì)承擔(dān)大學(xué)生思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)的高校輔導(dǎo)員工作提出了新要求和新挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員能力不足的問(wèn)題已突出顯現(xiàn),尤其是在主流意識(shí)形態(tài)教育中,掣肘更為嚴(yán)重。面對(duì)歷史虛無(wú)主義、新自由主義、普世價(jià)值、民主社會(huì)主義等多元化思潮的出現(xiàn),厘清這些多元社會(huì)思潮的性質(zhì)、產(chǎn)生的社會(huì)背景、本質(zhì)及危害需要有過(guò)硬的理論底蘊(yùn),沖擊了以往淺顯的輔導(dǎo)員角色認(rèn)知。面對(duì)以“95后”、“00后”為主的學(xué)生群體,他們活力四射,個(gè)性強(qiáng),求知欲強(qiáng),世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處于塑型期,他們需求各異、問(wèn)題多樣,對(duì)這些學(xué)生的思想政治教育,以往機(jī)械式的管理及灌輸已成效不足,工作理念亟待更新。這些變化與挑戰(zhàn)都成為促進(jìn)輔導(dǎo)員自身角色實(shí)現(xiàn)的重要轉(zhuǎn)向

      二、大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育中輔導(dǎo)員的素質(zhì)需求

      馬克思曾說(shuō)過(guò):“如果從觀念上來(lái)考察,那么一定的意識(shí)形態(tài)的解體足以使整個(gè)時(shí)代覆滅?!睔v史和現(xiàn)實(shí)一再警示我們,思想輿論陣地一旦突破,其他防線很難守住。當(dāng)代大學(xué)生是新時(shí)代的旗幟,輔導(dǎo)員在主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育中的素養(yǎng)需要不斷提升,以此滿足大學(xué)生認(rèn)同教育的需求。

      1、價(jià)值引領(lǐng)與理論素養(yǎng)相統(tǒng)一

      價(jià)值引領(lǐng)是輔導(dǎo)員工作的首要任務(wù),理論素養(yǎng)是輔導(dǎo)員必備的基本素質(zhì),兩者的統(tǒng)一構(gòu)成主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育中的首要素養(yǎng)。首先具備扎實(shí)的理論知識(shí),用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦,夯實(shí)政治理論體系,以馬克思主義的世界觀和方法論辨別問(wèn)題,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。認(rèn)清事物本質(zhì),把握工作中的政治要求,在大是大非面前立場(chǎng)堅(jiān)定,在復(fù)雜局勢(shì)面前堅(jiān)守政治站位。其次,較強(qiáng)的政治敏銳性和陣地意識(shí)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的思想波動(dòng)、政治傾向,用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)清問(wèn)題本質(zhì),幫助大學(xué)生培育良好的政治意識(shí)和政治素養(yǎng),堅(jiān)定共產(chǎn)主義的理想信念。第三,增強(qiáng)鑒別多元社會(huì)思潮,旗幟鮮明講政治的本領(lǐng)。撥開多元社會(huì)思潮的迷霧,探尋本質(zhì),以學(xué)生易接受的方式旗幟鮮明講政治,使學(xué)生能夠知其然更知其所以然,把對(duì)西方意識(shí)形態(tài)侵略的被動(dòng)抵制化為自動(dòng)。

      2、職業(yè)能力與道德素養(yǎng)相統(tǒng)一

      輔導(dǎo)員的職業(yè)能力與道德素養(yǎng)的高低將影響學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的成效。因此,在工作中,以身作則,嚴(yán)于律己,較強(qiáng)的責(zé)任感和使命感關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)成才。以問(wèn)題為導(dǎo)向,增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育工作的能力,向該領(lǐng)域教育的專業(yè)化專家化趨勢(shì)發(fā)展。更新話語(yǔ)表達(dá)方式,拓寬話語(yǔ)表達(dá)渠道,提升主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育話語(yǔ)表達(dá)力。主動(dòng)了解大學(xué)生的話語(yǔ)體系,及時(shí)關(guān)注思想動(dòng)態(tài),充分運(yùn)用各種新媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),不斷強(qiáng)化大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的話語(yǔ)意識(shí)和能力。面對(duì)不同的學(xué)生群體,對(duì)癥下藥,創(chuàng)新工作方式方法,強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)教育力。發(fā)揮學(xué)生黨員、班團(tuán)干部的先進(jìn)力量,以一帶多的方式拓寬主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的教育廣度,形成強(qiáng)大的凝聚力。

      3、認(rèn)知與實(shí)踐素養(yǎng)相統(tǒng)一

      理論的價(jià)值在于指導(dǎo)實(shí)踐,清晰的認(rèn)知對(duì)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。在價(jià)值多元化趨勢(shì)加強(qiáng)的情況下,輔導(dǎo)員要提高運(yùn)用相關(guān)理論付諸實(shí)踐,增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的實(shí)踐能力,以進(jìn)一步提升當(dāng)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同度。

      正本清源,認(rèn)清本質(zhì)??茖W(xué)認(rèn)知價(jià)值多元化、利益主體多元化的多元社會(huì)思潮,并在浪潮中對(duì)事件本質(zhì)有清晰的認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì),正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較,正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命,正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。

      實(shí)踐滲透融合。將理論運(yùn)用至實(shí)踐中指導(dǎo)實(shí)踐,運(yùn)用身邊實(shí)例解析,數(shù)據(jù)證實(shí),在實(shí)踐中進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育,在潛移默化的滲透融合中提升認(rèn)同感。認(rèn)真聽取學(xué)生在教育中的反饋及建議,調(diào)整教育方式方法,拓寬教育渠道與空間,以取得更好的教育效果,提升學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同感。

      4、服務(wù)與育人素養(yǎng)相統(tǒng)一

      輔導(dǎo)員與學(xué)生聯(lián)系最緊密,應(yīng)牢牢貫徹立德樹人為根本遵循,以學(xué)生為中心,提升服務(wù)與育人素養(yǎng),真正成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的指導(dǎo)者和引路人。主動(dòng)更新服務(wù)理念,打破以往純說(shuō)教式教育,向人文關(guān)懷的服務(wù)型轉(zhuǎn)變,使學(xué)生在接受主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育過(guò)程中能夠感受到真情實(shí)感地教育力量。以學(xué)生的受教育需求為導(dǎo)向,因材施教,鼓勵(lì)學(xué)生在教育中提要求、做反饋,增加學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的主人翁意識(shí),以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)提升主流意識(shí)形態(tài)教育效果。面對(duì)學(xué)生在主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育中出現(xiàn)的問(wèn)題,積極探索“教育良方”,循循善誘,將學(xué)生的思想最終引向正途,提升學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同感。

      三、輔導(dǎo)員在大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育中的素質(zhì)養(yǎng)成路徑

      1、提升政治站位,主動(dòng)掌握主流意識(shí)形態(tài)教育話語(yǔ)權(quán)

      新時(shí)代,提升政治站位已然成為輔導(dǎo)員首要的思維習(xí)慣。就如馬克思所說(shuō):“理論只要說(shuō)服人,就能掌握群眾,而理論只要徹底,就能說(shuō)服人”。在新的歷史條件下,輔導(dǎo)員加強(qiáng)理論修養(yǎng),主動(dòng)掌握主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)顯得更為緊迫。加強(qiáng)政治理論的研習(xí),讀原著,讀經(jīng)典,以中國(guó)特色社會(huì)主義理論特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦,融會(huì)貫通,內(nèi)化于心外化于行。以充分的理論自信和堅(jiān)定的政治定力積極應(yīng)對(duì)多元社會(huì)思潮和各種非主流的意識(shí)形態(tài)的挑戰(zhàn)。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀弘揚(yáng)主旋律,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)抵制各種錯(cuò)誤思潮和非主流意識(shí)形態(tài)的侵襲。以旗幟鮮明講政治,主動(dòng)捍衛(wèi)馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位,強(qiáng)化輔導(dǎo)員的使命擔(dān)當(dāng)。同時(shí),加強(qiáng)話語(yǔ)表達(dá)方式的凝練和質(zhì)量的提升,針對(duì)大學(xué)生群里以通俗化、生活化的話語(yǔ)表達(dá)方式,高質(zhì)量地向?qū)W生宣傳主流意識(shí)形態(tài),引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念,形成正確的價(jià)值追求。

      2、創(chuàng)新方式方法,激發(fā)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育活力

      隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,微信、微博、網(wǎng)絡(luò)等自媒體憑借高度移動(dòng)性、便攜性、個(gè)性化等優(yōu)勢(shì)已然成為了大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的必不可少的一部分。面對(duì)新的需求、新的傳播載體,輔導(dǎo)員要把創(chuàng)新教育方式方法放在突出位置,充分利用兩微一端,做好意識(shí)形態(tài)宣傳工作,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)主流意識(shí)形態(tài)教育陣地,激發(fā)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育活力。

      輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)關(guān)心網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的時(shí)政熱點(diǎn),并對(duì)信息進(jìn)行鑒別、提煉加工,熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行解讀,并以學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式主動(dòng)發(fā)聲、傳遞正能量,提升主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的滲透力。凸顯解決問(wèn)題的針對(duì)性、時(shí)效性。面對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題異議、誤解甚至被誤導(dǎo)的情況,探本尋源運(yùn)用馬克思主義世界觀方法論擺事實(shí)、講道理,揭示流言背后的真相,使學(xué)生明事實(shí),知真相、破誤導(dǎo),引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿情導(dǎo)向。其次,豐富教育形式,以每月定期的主題班會(huì)教育激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷,激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定理想信念,勇做時(shí)代新人。走出校園,進(jìn)行豐富的社會(huì)實(shí)踐如參觀紅色革命基地、公益活動(dòng)、主題團(tuán)日、黨日活動(dòng)等使學(xué)生在實(shí)踐中得真知,深刻理解不忘初心,牢記使命的意義。通過(guò)多形式的方式方法,逐步使學(xué)生內(nèi)化于心。

      3、以學(xué)生為中心,注重主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育中的服務(wù)意識(shí)

      如今的大學(xué)生既朝氣蓬勃,充滿活力,又敏感脆弱,需要輔導(dǎo)員的重視與關(guān)懷。在主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育中,輔導(dǎo)員一方面應(yīng)以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律,關(guān)懷學(xué)生,了解學(xué)生的所思所想,敏銳發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的思想波動(dòng),及時(shí)給予排解與引導(dǎo),真正成為學(xué)生健康生活的導(dǎo)師和成長(zhǎng)成才的引路人。另一方面,加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),多以學(xué)生視角看問(wèn)題,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,總結(jié)學(xué)生在主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同中出現(xiàn)的問(wèn)題癥結(jié),以理服人、以情感人,調(diào)動(dòng)學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育中的積極性,最終形成內(nèi)生力量。此外,認(rèn)真吸取學(xué)生在在主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育中學(xué)生的反饋與建議,適時(shí)優(yōu)化調(diào)整,以更好的姿態(tài)投入到主流意識(shí)形態(tài)教育中。

      4、重視輔導(dǎo)員發(fā)展,增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育效果

      輔導(dǎo)員作為意識(shí)形態(tài)工作的重要隊(duì)伍之一,具有其他教師無(wú)可代替的優(yōu)勢(shì),理應(yīng)承擔(dān)起這一重大歷史使命。輔導(dǎo)員應(yīng)牢記自己的工作職責(zé),以強(qiáng)烈的政治覺(jué)悟和豐沛的理論知識(shí)儲(chǔ)備引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念,不忘初心,牢記使命。高校也應(yīng)重視輔導(dǎo)員發(fā)展,積極組織輔導(dǎo)員參加培訓(xùn),強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)教育等方面的專業(yè)技能,提升主流意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的戰(zhàn)斗力。輔導(dǎo)員隊(duì)伍內(nèi)部也可定期組織學(xué)術(shù)沙龍、主題研討等活動(dòng)交流經(jīng)驗(yàn),開拓思路,提升技能。在主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育中的實(shí)踐與反思也是必不可少的,輔導(dǎo)員在反思中凝練自身特色,改進(jìn)提升,形成強(qiáng)有力的教育水平,成為主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育中不可或缺的力量。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1] 習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話http://www.chinanews.com/shipin/2019/03-18/news807951.shtml.

      [2] 習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào):堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].光明日?qǐng)?bào),2018-09-11.

      [3] 中共中央編譯局編.馬克思恩格斯選集[M].北京:人民出版社,2012.

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      【作者簡(jiǎn)介】

      顧 怡(1989—)女,漢族,江蘇張家港人,碩士研究生,蘇州科技大學(xué)天平學(xué)院輔導(dǎo)員,助教,研究方向:思想政治教育.

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