曹希玉

摘? 要：幼兒是家國(guó)的未來，這個(gè)時(shí)期的思想、認(rèn)知都在發(fā)育，家長(zhǎng)和老師在對(duì)幼兒的教育過程中需要注意方式方法，由近及遠(yuǎn)，以身作則，家園一體，共同促進(jìn)幼兒的愛國(guó)情感的培養(yǎng)和教育。愛國(guó)啟蒙教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)、對(duì)家庭、對(duì)國(guó)家都有影響。愛國(guó)，要從娃娃抓起。

關(guān)鍵詞：愛國(guó)? 教育? 家園一體

愛國(guó)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，但是作為祖國(guó)的下一代，幼兒可能理解不了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，但是對(duì)于愛國(guó)這一思想內(nèi)涵，卻是可以從娃娃抓起，從小教育。

一、為什么要對(duì)幼兒進(jìn)行愛國(guó)啟蒙教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：對(duì)幼兒實(shí)施愛國(guó)主義啟蒙教育：熱愛祖國(guó)是中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)幼兒愛國(guó)主義情懷是幼兒園德育的主要內(nèi)容。

（一）基于“中國(guó)夢(mèng)”時(shí)代背景下的需要

“中國(guó)夢(mèng)”是現(xiàn)在國(guó)民對(duì)美好生活的向往。幼兒教育是基礎(chǔ)教育，承擔(dān)著為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)踐行的責(zé)任。幼兒作為祖國(guó)的花朵，即便他們可能并不理解“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵，但是也需要知道，這是與自己息息相關(guān)的，他們也能為此盡自己的一份力?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“要求引導(dǎo)幼兒愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)?！?/p>

（二）幼兒素質(zhì)教育至關(guān)重要的一個(gè)組成部分

現(xiàn)代教育中，越來越注重對(duì)孩子的素質(zhì)教育，注重幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展，對(duì)孩子的愛國(guó)啟蒙教育，是德育的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重中之重。但是愛國(guó)是個(gè)特別抽象的概念，有的家長(zhǎng)會(huì)覺得現(xiàn)在就對(duì)孩子進(jìn)行愛國(guó)啟蒙教育還為時(shí)尚早，現(xiàn)在的愛國(guó)教育存在空洞的問題。教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒的愛國(guó)主義教育有著堅(jiān)實(shí)的責(zé)任。

（三）有利于幼兒人格的完善

幼兒時(shí)期是孩子個(gè)性傾向和道德觀的萌芽時(shí)期，此時(shí)是培養(yǎng)孩子良好品德的關(guān)鍵期。但是現(xiàn)在有的家長(zhǎng)和教育機(jī)構(gòu)對(duì)愛國(guó)教育的認(rèn)識(shí)不夠，幼兒時(shí)期的教育也是以知識(shí)教育為主，這就造成了愛國(guó)教育空洞、效果不明顯等后果。這種情況下，幼兒認(rèn)知自然不全面。增加愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)孩子的愛國(guó)情緒，同時(shí)可以教給孩子明辨是非的能力，以身邊的例子教育孩子愛國(guó)也能夠加強(qiáng)孩子的觀察能力以及對(duì)生活、社會(huì)的熱情。有利于幼兒的人格長(zhǎng)成和完善。

既然了解了為什么要對(duì)幼兒進(jìn)行愛國(guó)啟蒙教育，我們更應(yīng)該了解的是，應(yīng)該如何來進(jìn)行的問題。

二、如何對(duì)幼兒進(jìn)行愛國(guó)素質(zhì)教育

現(xiàn)在面臨一個(gè)問題，就是有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子現(xiàn)在還小，不需要長(zhǎng)篇大論的進(jìn)行愛國(guó)教育。很多幼兒園也沒有專門的課程來教孩子這些。幼兒作為思想各方面都沒長(zhǎng)成的孩子，當(dāng)然也不會(huì)意識(shí)到自己需要。而愛國(guó)又是一個(gè)特別抽象的概念，范圍又很廣。這就給教學(xué)帶來了一定的難度，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)來講也是有一定的困難。使得愛國(guó)教育變得空洞、不切實(shí)際。這種情況下，我們?cè)撊绾稳プ觥?/p>

（一）家長(zhǎng)在孩子心中播一顆愛國(guó)的種子

我們知道，家長(zhǎng)是孩子最早的啟蒙老師，孩子最早的教育是來自家長(zhǎng)，他們會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行模仿。所以首先，家長(zhǎng)要有“愛國(guó)，要從娃娃抓起”的意識(shí)。其次，在生活中要告訴孩子認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽，教孩子唱國(guó)歌等讓孩子有國(guó)家的概念。也可以通過向孩子介紹傳統(tǒng)節(jié)日以及一些歷史，在節(jié)日中和孩子一起通過一些小活動(dòng)來紀(jì)念，可以培養(yǎng)孩子的民族自豪感。最重要的是在日常生活交流中，從細(xì)節(jié)處著手，比如先教孩子愛家人。

（二）教育機(jī)構(gòu)澆灌種子開出愛國(guó)的花

首先是在日常教學(xué)的基礎(chǔ)上增加愛國(guó)思想的教育，可以在語言課上列舉革命斗爭(zhēng)故事、音樂課上教孩子唱革命歌曲、美術(shù)課上向孩子展示祖國(guó)的江河山川;培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)情操，打造一個(gè)愛國(guó)主義的教育氛圍。還要做到寓教于樂，引領(lǐng)孩子喜歡接觸、學(xué)習(xí)有關(guān)愛國(guó)話題的課程，更讓他們參與其中。再者，多組織一些慶祝節(jié)日活動(dòng)，七一建黨節(jié)講建黨的歷史或者長(zhǎng)征的故事、八一建軍節(jié)教孩子認(rèn)識(shí)軍人、十一國(guó)慶節(jié)觀看升旗儀式。最主要的就是依據(jù)幼兒現(xiàn)階段的智力發(fā)展?fàn)顩r，將愛國(guó)這一概念以通俗易懂的方式交給孩子。比如以繪本的形式，繪本作為兒童文學(xué)的特有的表現(xiàn)形式，也是現(xiàn)階段最主要的學(xué)習(xí)形式。

（三）家園形成有效合作

家長(zhǎng)多和老師溝通。素質(zhì)教育的過程中往往會(huì)出現(xiàn)家庭教育和幼兒園教育剝離的情況，家長(zhǎng)將孩子送到幼兒園就不管不顧的情況現(xiàn)在比比皆是。幼兒的成長(zhǎng)是在家庭和社會(huì)環(huán)境的雙重影響下進(jìn)行的，缺一不可;只有兩者結(jié)合，幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境才算完整。幼兒園可以定期、多次的召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹教育計(jì)劃和內(nèi)容，家長(zhǎng)配合幼兒園的教學(xué)計(jì)劃。也可以舉辦親子活動(dòng)，比如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)之類，讓孩子和家長(zhǎng)多接觸。能促進(jìn)孩子對(duì)愛國(guó)的理解，以便于教育更好地進(jìn)行。

（四）堅(jiān)持由近及遠(yuǎn)的原則，重視示范引導(dǎo)

在進(jìn)行愛國(guó)教育時(shí)，應(yīng)從幼兒身邊的人物、事件出發(fā)，比如老師會(huì)把祖國(guó)比作母親，教幼兒“祖國(guó)媽媽”，讓孩子更好理解，也使教育變得更具體。從小處著手，在逐步擴(kuò)大視野，再溯及過去或者未來。與此同時(shí)，家長(zhǎng)和老師在教育的過程中也要時(shí)刻注意自己的言行是否符合自己教給孩子的愛國(guó)者所應(yīng)做的，畢竟孩子是沒有判斷能力的。所以成年人需要做好引導(dǎo)示范的作用，同時(shí)如果在生活中發(fā)現(xiàn)不應(yīng)該是一個(gè)愛國(guó)者應(yīng)做的，一定要教給孩子明辨是非，不能盲目模仿。

三、愛國(guó)啟蒙教育的意義

對(duì)幼兒進(jìn)行愛國(guó)主義教育，既可以促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，在教育的過程中還可以拉近孩子與家長(zhǎng)、老師的距離，提高幼兒的熱情。同時(shí)，幼兒作為國(guó)家的未來，也更有利于國(guó)家未來的發(fā)展。一群滿懷著對(duì)家國(guó)充滿熱情的年輕人，當(dāng)然會(huì)讓國(guó)家變得更加美好。

參考文獻(xiàn)

[1]佚名.播一顆愛國(guó)種子在心田[J].幼兒教育，2015.10.

[2]佚名.淺談如何對(duì)幼兒進(jìn)行愛國(guó)主義教育[J].中華少年，2017（01）：0246-01.

[3]詹龍澤.關(guān)于學(xué)前愛國(guó)主義教育的一些想法[J].學(xué)前教育研究，1995（01）.

[4]劉晶.淺析如何在繪本閱讀中促進(jìn)幼兒情感教育[J].中華少年，2017（01）：240-241.