小時(shí)候，喜歡讀書。不管什么書，拿到就讀。書讀得多，見識(shí)自然就廣，寫起作文來也就得心應(yīng)手。那還是在讀小學(xué)的時(shí)候，語文老師見我愛讀書，便在班上表揚(yáng)我。我至今還記得他的話：“要想寫好作文，就要像趙麗宏那樣，多讀課外讀物。”在作文課上，老師常常將我的作文念出來。私下里，老師還對我提出一個(gè)要求，他要我準(zhǔn)備幾個(gè)小本子，在讀書的時(shí)候，要注意書中精彩的描寫，不管是寫景的，寫物的，還是寫人物神態(tài)和心理的，都要留意，見到好的詞句或者段落，就把它們抄到小本子上。

這樣的小本子，開始時(shí)確實(shí)對我的作文有幫助，然而時(shí)隔不久，我就逐漸討厭這些小本子。為什么？因?yàn)槊看螐男”咀由贤魑谋旧铣~句時(shí)，我總會(huì)情不自禁地問自己：我這不是在抄別人的文章嗎？這樣問得多了以后，我終于開始懷疑這種作法是不是對頭。我想，如果是寫日出，別人這樣寫，我為什么要和他寫得一樣？他能用自己的眼睛觀察日出，并且用自己的話把他看到的日出寫出來，我為什么不能呢？

盡管我還不敢跟老師說，但我的疑惑和厭煩卻越來越強(qiáng)烈，直到再也不愿意往小本子上抄任何書上的詞句。于是，我開始在小本子上記錄自己的所見所聞。譬如碰到下雨，我就觀察下雨前天空中發(fā)生的變化，觀察雨中的街道和花樹，也觀察行人在雨中的神態(tài)和動(dòng)作。到晚上，就把它們一一詳盡地寫到我的小本子上。再譬如，白天在路上遇到一個(gè)與眾不同的人，一個(gè)極胖的女人或者一個(gè)行動(dòng)詭秘的人，我會(huì)跟在他們的身邊身后走一陣，仔細(xì)地看他們的表情，看他們的一舉一動(dòng)，到晚上，我就在小本子上把他們“畫”下來。當(dāng)然，這“畫”，不是用畫筆和色彩，而是用文字。在“畫”白天的見聞時(shí)，我要求自己盡可能地寫得生動(dòng)，寫得和我以前在書中見到的類似情景不一樣。這樣，小本子上的詞句，就都是我自己的語言了。

這個(gè)秘密保持了很長的一段時(shí)間。當(dāng)我在小本子上“畫”自己的所見所聞時(shí)，其他同學(xué)還在那里大抄書中的詞句呢。老師終于也發(fā)現(xiàn)了我的秘密。那是在一次去鄉(xiāng)下釣魚之后，我在作文中用自己的語言非常生動(dòng)地描繪了釣魚的經(jīng)歷。記得我這樣寫上鉤的魚被我甩出水面時(shí)的情景：“魚兒從水里飛出來，就像一把閃閃發(fā)亮的銀色寶劍，在我的面前飛過去……”老師在作文講評(píng)時(shí)讀了我的作文，并把我叫起來，當(dāng)眾問我：“這些話，是引用別人的，還是你自己想出來的？”我很高興地回答老師：“是我自己想出來的?！崩蠋煕]有對我的回答加以評(píng)論，他臉上的表情使我琢磨不透。

課后，老師把我叫到他的辦公室，他從辦公桌上拿起我交給他的小本子，表情嚴(yán)肅地說：“這里面的內(nèi)容，都是你自己觀察到的嗎？”我緊張地點(diǎn)點(diǎn)頭，以為他會(huì)批評(píng)我。想不到，他卻欣慰地笑了起來。我很難忘記他當(dāng)時(shí)對我說的那一番話。他說：“你不喜歡抄別人的話，很好！一個(gè)真正有出息的人，應(yīng)該有自己的思想。寫文章，當(dāng)然也應(yīng)該用自己的話來寫。創(chuàng)造是最可貴的。你就這樣堅(jiān)持做下去吧！”

以上的情景，已經(jīng)過去三十多年了?，F(xiàn)在想起來，依然歷歷在目。老師的那番話，似乎仍在我的耳邊回響。

真的，我從心底里感謝我的這位語文老師，感謝他當(dāng)時(shí)對我的這番鼓勵(lì)。

（節(jié)選自《趙麗宏語文課》）

靈光一閃

那些精彩的佳詞麗句，來源于作者對事物的細(xì)致觀察。巴金寫《海上日出》，常常早起，在觀看了很多次之后才完成這么一篇短文;魯迅為了寫賭場的情況，更是虛心地向賭徒請教。

同學(xué)們在記誦這些優(yōu)美的句段的時(shí)候，應(yīng)關(guān)注以下問題：作者觀察了哪些內(nèi)容？怎樣觀察的？有哪些獨(dú)特的感受？我應(yīng)該觀察哪些內(nèi)容？觀察的時(shí)候，我獲得的獨(dú)特感受是什么？……

只有把觀察的方法學(xué)到手，然后自己也進(jìn)行細(xì)致的觀察，才能寫出自己的“好詞好句”。