立德樹人，加強思想理論教育和價值引領(lǐng)研究

張軍鵬　韓婷

《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》指出，輔導員主要工作職責首條便是“思想理論教育和價值引領(lǐng)”。^[2]作為輔導員，牢記立德樹人，是一名輔導員的根本出發(fā)點與最終使命，加強大學生思想理論教育，準確把握教育進步的源泉，做好價值引領(lǐng)，培養(yǎng)一批時代先鋒。

一、立德樹人，教育的根本任務(wù)

立德樹人內(nèi)涵來源。德行，告誡我們遵循本性、本心，遵守初心與初衷。 立德，即樹立德業(yè)。 而樹人，乃培養(yǎng)人才之意。立德樹人，就是在自己做到不忘初心的前提下，努力幫助學生們守住心里那一方凈土。

德是中華民族沉淀五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展開來說便是： 仁義禮智信。 立德樹人便是這一優(yōu)秀文化的繼承和延續(xù)。繼承的不僅僅是傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，更是偉大的思想內(nèi)涵，延續(xù)的也不僅僅是文化，而是祖國的未來、民族的希望。

新時代，新內(nèi)涵。二十一世紀，是繼往開來的年代，就要樹立具有這個時代鮮明特色的德。包括馬克思主義的最新理論成果——習近平新時代中國特色社會主義理論和不忘初心、牢記使命的歷史使命。將中華民族偉大復興中國夢作為自己的夢，讓每個人的小夢想與祖國的大夢想同行，同心、同實現(xiàn)。與此同時，要正確看待國際社會的大趨勢、大潮流，正確認識我國所扮演的國際角色，以國際化的視野、開放的態(tài)度，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓中國在世界舞臺上大放光彩。

思想立德。古語有云：“修身齊家治國平天下”，治理天下，首先要修身，完善自己的思想內(nèi)涵、品德修養(yǎng)。同樣作為輔導員，“治天下”，先修身。思想是行動的先導，自我修身是自我提升的首要之舉，并且立德樹人也要先在堅定理想信念上下功夫，輔導員要幫助、引導學生從自身做起、從點滴小事開始，在日常學習生活中培育和踐行社會主義核心價值觀，三觀正，一身正;知正義，有大義。做有理想、有抱負、更有擔當?shù)漠敶虑嗄辍?/p>

制度立德。只有制度規(guī)范緊跟思想覺悟的步伐，才能做到立德樹人，所以不僅需要思想境界的提高，制度的完善同樣舉足輕重。

為做好制度立德，可以舉辦思政課教師、輔導員和干部新思想定期培訓，促進老師們學習領(lǐng)會新思想精神實質(zhì)。組織優(yōu)秀教師代表、優(yōu)秀學生代表進行宣講，用身邊人感染身邊人。制定、完善加強新時代教師隊伍建設(shè)改革的若干意見及制度、定期外出學習交流、各大高校聯(lián)合制定相關(guān)的交流學習方案， 同樣要為學生們制定相關(guān)的制度，比如閱讀指定書籍掙取學分。毛澤東不是自幼便了解、學習共產(chǎn)主義，但學習了幾遍《共產(chǎn)黨宣言》后，卻堅定了一生的信念。

現(xiàn)狀探究。根據(jù)立德樹人的根據(jù)要求，向華北理工大學經(jīng)濟學院的全體學生發(fā)放問卷進行相關(guān)現(xiàn)狀調(diào)研，共發(fā)放問卷1200份，收回問卷1130份，有效問卷1114份。部分問卷調(diào)查結(jié)果如下：

在對本院師德師風的總體評價中，絕大多數(shù)學生的評價為：優(yōu)良，只有極個別的學生的評價為差。究其原因，學生們認為影響高校教師師德師風發(fā)展的主要因素有：社會風氣、教師待遇、相關(guān)考評體系、個人素質(zhì)、學校重視程度。其中學校的重視程度這一影響因素占比最高，達73.0%。

對于是否有教師公開散布不健康或?qū)ι鐣粷M的言論這一現(xiàn)象，結(jié)果顯示：8人經(jīng)常聽到教師公開散布不健康或?qū)ι鐣粷M的言論，占0.72%;54人聽到過教師公開散布不健康或?qū)ι鐣粷M的言論，占4.85%;1052人表示從未聽到過，占94.43%。同理在問到老師批評學生時是否會說臟話以及老師是否歧視、侮辱學生的問題上，同學們的看法是一致的。而在探究老師是否因為少數(shù)學生不守紀律而對全體學生實施懲罰的問題中，10人表示老師經(jīng)常會因為少數(shù)學生不守紀律而對全體學生實施懲罰，占0.90%;77人表示偶爾會發(fā)生，占6.91%;1027人表示沒有發(fā)生過，占92.19%。這表明雖存在教師散布不健康或?qū)ι鐣粷M的言論，亦或是歧視、侮辱學生的現(xiàn)象，或因少數(shù)學生不守紀律而對全體學生實施懲罰，但均為個別現(xiàn)象，整體的師風師德是正向的、積極的，值得肯定的。

而針對老師與您在網(wǎng)上聊天的時間多嗎這個問題，被訪者中，96人表示老師經(jīng)常與自己在網(wǎng)上聊天，占8.62%;668人表示偶爾聊天，占59.96%;350人表示從來沒有過，占31.12%。這表明老師應(yīng)加強與學生的溝通，尤其是輔導員，更應(yīng)該在學習和生活等各方面經(jīng)常性地與學生展開交流，更應(yīng)注意的是，不能經(jīng)常性地找個別同學談心，而應(yīng)做到全方位地教育工作。

在被問到老師錯誤地批評學生后是否公開承認錯誤時，被訪者中，859人表示老師錯誤地批評學生后公開承認了錯誤，占77.11%;255人表示沒有公開承認，占22.89%?！爸疄橹?，不知為不知”值得肯定、學習。

二、思想理論教育，追尋前景的源泉

思想理論教育是貫穿學生整個學習生涯乃至整個人生的之路指南，更是高等教育的重要組成部分，目前大學生主要的學習課程是前人的理論成果，現(xiàn)階段應(yīng)強化學習我國的最新理論成果，這不僅是我國的成果，更是世界的財富，以此來引導大學生以正確的思想指導其行為的能動性等。^[3]

加強自身理論知識學習。師者，如何做到傳道授業(yè)解惑？根本就在于如何傳正確之道，而首先就要加強自身的理論知識素養(yǎng)，用最新的科學成果武裝自己，唯有此，師者才能傳授給學生大義之道，才能授業(yè)解惑。

提高工作能力，增強自身素質(zhì)。隨著新時代我國思想理論水平的快速發(fā)展，作為一名輔導員，也要緊跟教育建設(shè)與思想政治建設(shè)的隊伍，提高自身的工作能力，增強自身的素質(zhì)，緊跟最新思想理論不掉隊、堅決完成好學生工作帶好隊。

輔導員的工作面兒廣，掌握的信息量較大，日常的學習生活、班級的建設(shè)活動、 學生個人的思想認識、學生身心安全等問題都需要輔導員的引導與輔助。 要做好本職工作，掌握學校、學生們的一手資料，就要不斷學習，將理論與實踐相結(jié)合，并不斷的進行經(jīng)驗總結(jié)與不足的反思。同時，要有“三人行，必有我?guī)煛钡膽B(tài)度，積極向有經(jīng)驗的優(yōu)秀導員求教，從而提高自己的業(yè)務(wù)能力和工作效率。

開展思想理論教育。對大學生的思想理論教育，應(yīng)滲透到大學生的學習和生活的方方面面，學習中，不僅僅是要開設(shè)思政課程，還應(yīng)在同學們的專業(yè)課程中， 潛移默化的進行滲透、熏陶，這就要求老師們的高素質(zhì)作支撐。 而生活中，也要積極組織形式多種多樣的活動，不管是愛國主義競賽類、黨團建活動、藝術(shù)文化節(jié)， 還是參觀學習類等等，都可以對學生進行思想教育活動，具體來說，可以設(shè)置習近平新時代特色社會主義理論、價值觀人生觀等相關(guān)的知識競賽， 還可以經(jīng)常性地組織觀看思想教育類的節(jié)目，如《榜樣》、《開講啦》等等。

豐富大學生的學習生活和課余生活的同時，切身體會思想理論教育的價值所在，最終達到思想理論與活動精神相互結(jié)合、相互滲透、相輔相成。^[4]

三、價值引領(lǐng)，培養(yǎng)時代先鋒

價值是定義人本身存在的核心概念，其是人這一存在與發(fā)展的本質(zhì)，而價值引領(lǐng)，是價值傳承、文化傳承、思想傳承的關(guān)鍵所在，價值引領(lǐng)是立德樹人的具體行動指南，是實現(xiàn)優(yōu)秀教育的關(guān)鍵一步，是培養(yǎng)青年才俊的有力“武器”。

實現(xiàn)價值引領(lǐng)，是對輔導員提出的一項重要挑戰(zhàn)，也是輔導員的光榮使命，只有真正做到價值引領(lǐng)，才能真正實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。 應(yīng)配合學校的工作，努力創(chuàng)建良好的思想理論教育文化氛圍，才能真正將大學生思想理論教育和價值引領(lǐng)融入到大學生思想、學習、生活的全過程。

學高為師，身正為范，總結(jié)來說，作為輔導員，更作為一名教師，應(yīng)加強自身道德素質(zhì)，樹立良好作風，同時加強專業(yè)知識業(yè)務(wù)能力，積極引導學生，課上積極認真聽講，課下認真預習、復習，課余時間積極參加學院、學校組織的課外活動，也應(yīng)多傳授學生生活、學習的經(jīng)驗，同時要做到因材施教對癥下藥，大一時重點傳授學習規(guī)劃的經(jīng)驗，而大四要傳授的是工作經(jīng)驗。對待學生一視同仁、不偏不倚，課堂增加互動，課下多與學生交流溝通，了解學生，做到亦師亦友共同進步。

學校方面也要要完善管理制度，并且定時組織對老師的培訓活動最后，學生老師學校應(yīng)一起重視起來。

古有康熙有言：“國家用人，當以德為本，才藝為末?！爆F(xiàn)有貫徹黨的教育方針總指示。^[5]《傅雷家書》中曾說： 修養(yǎng)是整個的，全面的。愿每個老師都能立德樹人，愿每個學生都能找到自己的價值人生。

參考文獻

[1]李力. 新時代高校立德樹人協(xié)同策略研究[D].東北師范大學，2019.

[2]南亞娟，蘇玉波.新時代大學生思想理論教育和價值引領(lǐng)的路徑探索[J].理論導刊，2018（09）：96-100.

[3]劉陽，劉曉玲.輔導員強化大學生思想理論教育途徑探析[J].新西部，2019（18）：115-116.

[4]呂淑珍.移動互聯(lián)時代高校思想政治教育創(chuàng)新研究[J].當代教育實踐與教學研究 ，2016（08）48-49.

[5]習近平.在紀念馬克思誕辰 200 周年大會上的講話[N].人民日報，2018-05-05（02）.

（作者單位：華北理工大學）