李斌

摘 要 以某高職院校新生為調(diào)查對象，采用精神癥狀診斷量表進行心理健康狀況調(diào)查，對高職新生的心理健康狀況有總體的了解，針對不同類型的心理問題，采取行之有效的心理健康教育措施，以提高新生的心理健康水平，對構(gòu)建有效的心理咨詢、治療和危機干預(yù)制度有著重要意義。

關(guān)鍵詞 高職院校新生 心理健康 追蹤

中圖分類號：G715文獻標識碼：A

1問題提出

近年來，隨著高等教育大眾化，因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)較差，使得高職生易形成自卑心理，對人生前途期望值不高，更易產(chǎn)生思想困惑和心理問題。據(jù)統(tǒng)計高職新生心理（健康）問題的發(fā)生率為5%-10%，其中有近10%的學(xué)生存在各種神經(jīng)癥，且還有不斷上升的趨勢。由此可見，對高職生進行心理教育和輔導(dǎo)是必不可少的，為了降低高職生的心理問題發(fā)生率，及早開展心理預(yù)防和干預(yù)工作尤為重要。

本研究旨在了解影響高職院校新生心理健康的因素，篩選出其中有一定心理問題學(xué)生，采取對應(yīng)的干預(yù)措施，以提高其心理健康水平，對構(gòu)建有效的心理咨詢、治療和危機干預(yù)制度有著重要意義。

2研究方法

2.1調(diào)查對象

1285名大學(xué)生，其中男生512名，女生773名，共發(fā)問卷1367份，回收有效問卷1285份，回收率為94.1%。

2.2調(diào)查工具

（1）日本PDF研究所稻田年大先生編制的《精神癥狀自我診斷量表》，共70題，包括：焦躁、精神分裂癥、抑郁癥、神經(jīng)質(zhì)等7個因素，具有較好的信效度。（2）人格特質(zhì)問卷（16PF） 卡特爾編制，是最完善的心理測量工具之一，共187個項目，有樂群性、聰慧性、穩(wěn)定性、敏感性等16個因子，具有較好的信效度指標。

2.3實施步驟

（1）第一次測試：對全體學(xué)生進行團體測試，問卷要求記名。篩選出有一定心理困惑的學(xué)生共92名。（2）心理干預(yù)措施：重點訪談、個體和團隊心理咨詢、心理健康知識講座。（3）第二次測試：再次用PDS和16PF量表進行測驗。

3調(diào)查結(jié)果

3.1精神癥狀狀況前后測比較

3.1.1干預(yù)組學(xué)生前后測PDS因子分比較

心理癥狀指數(shù)較之前改善， 焦躁、抑郁、神經(jīng)質(zhì)、躁郁4項因子有明顯改善。性別上，男生焦躁和躁郁因子分有明顯下降，而女生神經(jīng)質(zhì)和抑郁因子分有顯著減少。通過8年心理咨詢的追蹤觀察， 發(fā)現(xiàn)心理社會因素， 特別是生活方式與行為因素已成為大學(xué)生身心健康的最大威脅。

3.1.2對照組前后測PDS因子分比較

焦慮因子有顯著性差異。原因是入學(xué)一段時期后逐漸適應(yīng)了大學(xué)生活， 焦慮水平及身體不適有所下降。

3.2人格特質(zhì)測試前后測比較

（1）干預(yù)組學(xué)生前后測16PF因子分比較樂群性、聰慧性、穩(wěn)定性、敢為性、獨立性5項因素有明顯改善，而敏感性、憂慮性和緊張性3項因素檢出率則有明顯下降，表明學(xué)生的樂群、智力發(fā)展、敢于冒險、自信和獨立性有顯著性發(fā)展;其原因可能為被試正處于青年期， 其思維能力和獨立性在持續(xù)發(fā)展， 而互動中溫暖、信任的關(guān)系是生活中最重要的方面，在關(guān)系的體驗中，使其智力和情商潛能得到發(fā)展，從而變得更自信、敢于開放自我，且樂于接納他人，從而減少負面情緒。

（2）對照組前后測16PF因子分比較。聰慧性、獨立性因素有顯著性差異。表明經(jīng)過一年生活后，學(xué)生的智慧能力明顯提高，而獨立自理生活也有所進步，個人適應(yīng)增強， 焦慮感減弱，心理健康因素有所改善。

4存在問題和反思

總體上，一年時間的干預(yù)是有一定效果的，特別是有針對性的心理咨詢對部分學(xué)生突出心理問題的緩解效果是顯著的，心理問題檢出率有所下降。這既說明了干預(yù)方法是合適的，也表明大學(xué)生的心理具有一定的可塑性，即使存在一些心理問題，只要及時采取正確的輔導(dǎo)，是能夠緩解或治愈的。由于多方面的條件限制，未能對家庭環(huán)境方面進行干預(yù)，需要加以深入研究。

參考文獻

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