肖永茂，穆肇南，楊天明

（貴州商學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，貴州 貴陽55001）

《互換性與技術(shù)測(cè)量》是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、機(jī)械制造裝備技術(shù)、測(cè)控儀器與技術(shù)、汽車設(shè)計(jì)等多個(gè)工科專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程，該課程一般涉及測(cè)量基本知識(shí)、圓柱公差與配合、長度測(cè)量基礎(chǔ)、形狀和位置公差及檢測(cè)、表面粗糙度及檢測(cè)、光滑工件尺寸檢驗(yàn)及量規(guī)設(shè)計(jì)、滾動(dòng)軸承的公差和配合、圓錐的公差配合及檢測(cè)、螺紋公差及檢測(cè)、鍵和花鍵的公差與配合、圓柱齒輪傳動(dòng)公差及檢測(cè)等內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)產(chǎn)品、零部件進(jìn)行檢驗(yàn)、判斷的能力，是確認(rèn)產(chǎn)品或零件是否合格的重要環(huán)節(jié)。該課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，在畢業(yè)找工作過程中，《互換性與技術(shù)測(cè)量》的知識(shí)是眾多大型企業(yè)考核的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生畢業(yè)以后的工作影響極大，所以其教學(xué)效果直接影響到學(xué)生后期個(gè)人的發(fā)展及其在企業(yè)的表現(xiàn)。多年來，筆者一直從事《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程及相關(guān)的教學(xué)及研究工作，針對(duì)目前學(xué)生學(xué)習(xí)過程認(rèn)識(shí)不足、興趣不高，考核方式相對(duì)單一，不能很好的反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況等問題，在教學(xué)過程中不斷積極改進(jìn)教學(xué)方法、認(rèn)真完善教學(xué)手段，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的形式下對(duì)授課形式、學(xué)生思維意識(shí)、考試考核方式等方面探索出了一些方法，并在實(shí)踐中驗(yàn)證具備良好的教學(xué)效果，可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)多門知識(shí)的掌握及運(yùn)用。

1 教學(xué)中興趣引導(dǎo)與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式的實(shí)現(xiàn)

教學(xué)是學(xué)校教育的核心，學(xué)生學(xué)習(xí)的核心是知識(shí)的掌握?！芭d趣是最好的老師”，積極努力尋找學(xué)生的興趣，學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，根據(jù)學(xué)生個(gè)體區(qū)別分不同小組，可以在分組的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)技能提供基礎(chǔ)。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是目前應(yīng)用型學(xué)校對(duì)應(yīng)用性強(qiáng)的課程中比較常見的教學(xué)方式，《互換性與技術(shù)測(cè)量》是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、機(jī)械制造裝備技術(shù)、測(cè)控儀器與技術(shù)、汽車設(shè)計(jì)等多個(gè)工科專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式是在實(shí)際教學(xué)中理論結(jié)合實(shí)踐，課程教學(xué)中將《互換性與技術(shù)測(cè)量》的課程以一個(gè)個(gè)項(xiàng)目形式展現(xiàn)，《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程章節(jié)可以較為容易的塑造工作場(chǎng)景，通過組織學(xué)生模擬實(shí)際工作場(chǎng)景，現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題可以通過計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查及評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)解決，在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)中給學(xué)生反思過程的時(shí)間，學(xué)生解決實(shí)際項(xiàng)目的知識(shí)與能力在學(xué)生興趣與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式下得到解決。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式下，學(xué)生是中心，老師是組織、參與者，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。興趣引導(dǎo)及項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式給學(xué)生足夠權(quán)力，在學(xué)生主觀能動(dòng)性及學(xué)生認(rèn)知驅(qū)動(dòng)作用下，學(xué)生分析解決問題的能力的到大幅提高，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到大幅提高。

2 基于案例實(shí)際情況，積極探索研究思維方式創(chuàng)新的，切實(shí)提高學(xué)生解決問題的能力

“授之以魚，不如授之以漁”?！痘Q性與技術(shù)測(cè)量》是一門基于理論但應(yīng)用型特別強(qiáng)的課程，我們壓在有限的課堂時(shí)間里學(xué)習(xí)到所有的檢測(cè)理論方法并實(shí)踐是及其困難的。而且，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新的測(cè)量方式、方法也會(huì)隨之而來，我們的學(xué)生要想適應(yīng)時(shí)代的要求探究的思維方式的培養(yǎng)、形成成為必然趨勢(shì)，只有掌握探究的思維方式才能在學(xué)習(xí)、應(yīng)用過程中做到觸類旁通、聞一知十，為未來工作中遇到各類新問題提供解決思路。教學(xué)實(shí)踐中通過實(shí)際測(cè)量中遇到的問題為例引發(fā)課程學(xué)習(xí)思考，分析現(xiàn)有測(cè)量方案問題，制定切實(shí)解決問題的檢測(cè)方案，學(xué)生探究的思維方式在過程中得到培養(yǎng)，解決現(xiàn)實(shí)問題的能力得到大幅提高。

3 有效利用互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)、信息，通過讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)資源

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用伴隨手機(jī)等移動(dòng)通訊設(shè)備的普及度逐年提高，學(xué)生獲取相關(guān)知識(shí)路徑不斷增加。在開設(shè)《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程的專業(yè)里通過班級(jí)QQ、微信群，不定式更新《互換性與技術(shù)測(cè)量》相關(guān)的知識(shí)。對(duì)班級(jí)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用熟悉的同學(xué)分別建立不同興趣小組，關(guān)注《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程不同學(xué)校、多種網(wǎng)站的展現(xiàn)形式并下載相關(guān)資料上傳到QQ、微信群，方便學(xué)生隨時(shí)利用移動(dòng)通訊設(shè)備了解相關(guān)資訊，便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備，或者為理解、擴(kuò)展課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容提供基礎(chǔ)?！痘Q性與技術(shù)測(cè)量》的很多內(nèi)容都與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，理論聯(lián)系實(shí)踐，《互換性與技術(shù)測(cè)量》的課本內(nèi)外知識(shí)可以讓同學(xué)們?cè)谡n堂上就能夠輕松的掌握。

4 對(duì)考核方式進(jìn)行綜合改革，加強(qiáng)平時(shí)的課堂表現(xiàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的動(dòng)手能力的比重

《互換性與技術(shù)測(cè)量》做為一門專業(yè)核心課程列入考試必選課程，《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程目前主要的考核方式是：平時(shí)成績占30%，實(shí)驗(yàn)成績占10%，期末卷面成績占60%。針對(duì)目前學(xué)生學(xué)習(xí)過程中日常用各種方式應(yīng)付考勤，期末突襲知識(shí)點(diǎn)應(yīng)付考試試卷的這種不合理狀態(tài)，積極努力調(diào)整考試考核的方式。調(diào)整后，平時(shí)成績占15%，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐成績占45%，卷面考試成績占40%。學(xué)生的出勤率和課堂表現(xiàn)是平時(shí)成績的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐部分的考核在實(shí)驗(yàn)室里或相關(guān)企業(yè)完成，在學(xué)生設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備清理等環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生的操作水平、基本技能給出成績。在學(xué)習(xí)過程中多次分章節(jié)進(jìn)行卷面考試給出成績，具體表現(xiàn)為：每一個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)完進(jìn)行考試按課時(shí)及該部分重要性進(jìn)行打分該部分占理論成績50%總成績20%，期末考試成績占理論成績50%總成績20%。在考核方式多樣的情況下，學(xué)生的課堂積極性不斷提高，動(dòng)手能力不斷增強(qiáng)，教學(xué)效果提升明顯。