張智勇

哲學(xué)家薩德曼說(shuō)過(guò)：“播種一個(gè)行為，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣，播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性，播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)?！笔堑?，要有收獲就必須先有付出，付出越多，收獲才可能越豐碩。當(dāng)我們回望走過(guò)的路，你能勇敢地說(shuō)出你的收獲嗎？本次作文我們來(lái)學(xué)習(xí)用倒敘手法寫回憶性文章。

真題回放

人生如旅途，旅途中有晴天里陽(yáng)光沐浴的溫暖，也會(huì)有下雨天風(fēng)雨交加的迷茫;有行走坦途時(shí)云淡風(fēng)輕的愜意，也會(huì)有攀爬險(xiǎn)峰時(shí)意想不到的艱辛。風(fēng)雨過(guò)后是彩虹，山的那邊是另一種風(fēng)景。

請(qǐng)以“我終于翻越了那座山”為題寫一篇記敘性文章。

要求：①敘事具體生動(dòng)，抒情真摯自然，有一定的感悟;②文中不出現(xiàn)真實(shí)的校名、班名、人名;如有需要，請(qǐng)用A、B、C代替;③不少于600字，不抄試卷中閱讀文段。

考題透視

2018年湖南郴州中考“我終于翻越了那座山”，提示語(yǔ)第一句就是“人生如旅途”，命題旨在讓學(xué)生回望自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，反思自己的心路歷程，抒寫自己最真實(shí)最樸素的情感。 這樣的命題給了考生廣闊的寫作空間，不僅激活了考生的寫作思維，而且有利于考生表達(dá)真情實(shí)感，張揚(yáng)個(gè)性。要寫好這篇作文，可以從以下方面著手：

1.吃透標(biāo)題內(nèi)涵，巧妙破解限制

作文題目“我終于翻越了那座山”，最核心詞是“那座山”，它既可指本意，實(shí)指生活中征服了一座山，也可指引申義，喻指“目標(biāo)”“夢(mèng)想”“困難”“挑戰(zhàn)”“阻力”等?！拔摇?，是寫作的主體，必須是自己，當(dāng)然，如果考生虛構(gòu)一個(gè)“我”來(lái)寫作也是可以的?！胺健笔且环N行為，一種決心，強(qiáng)調(diào)了最后的結(jié)果。而“終于”是一種程度，強(qiáng)調(diào)了“翻越那座山”的不容易，過(guò)程必須是艱辛的、曲折的。連起來(lái)，只要表達(dá)“為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)或克服困難，自己付出艱苦努力，最終實(shí)現(xiàn)了最初的愿望”即可。

2.把握寫作要求，快速構(gòu)思寫作

本命題作文要求用記敘文寫作，實(shí)際是要求考生把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述出來(lái)。在寫作中，考生不妨在腦海里“放電影”式的回憶自己的經(jīng)歷，精心選擇那些給自己留下印象最深、體會(huì)最深、感悟最真的生活場(chǎng)景。比如從材料“陽(yáng)光沐浴的溫暖”“云淡風(fēng)輕的愜意”，你可以聯(lián)想到在“翻越那座山”時(shí)，有矢志不移的決心，有父母長(zhǎng)輩的殷殷期待，有老師同學(xué)的真誠(chéng)鼓勵(lì);而材料“風(fēng)雨交加的迷?！薄耙庀氩坏降钠D辛”，你會(huì)想到“翻越那座山”過(guò)程中遇到不同的困難、阻力，甚至為此動(dòng)搖過(guò)，但自己終沒(méi)有放棄，最終站在“山巔”，一覽眾山小。行文重在刻畫努力的過(guò)程，包括自己的心路歷程，細(xì)節(jié)刻畫成功了，才能體現(xiàn)出題目中的“終于”。

3.揮灑寫作才情，展現(xiàn)表達(dá)慧心

考生要按記敘文的要求，綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式，精心選擇典型事情，鋪展精彩動(dòng)人的生活畫面，揭示生活真諦和人生哲理，力求以形動(dòng)人，以情感人?？忌稍跀⑹龉适律舷鹿Ψ?，可運(yùn)用對(duì)比、先抑后揚(yáng)、巧設(shè)懸念等方法，使文章一波三折，把這“翻越山”的過(guò)程淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前。如采用倒敘手法，手捧獎(jiǎng)杯，回憶自己當(dāng)初的任性，后被人點(diǎn)醒，奮力直追，卻遭遇各種打擊，最后贏得這場(chǎng)比賽，讓敘述變得一波三折，懸念迭生。還要注意的是，敘述完“翻越那座山”的內(nèi)容后，在篇末部分要記得使用抒情或議論的表達(dá)方式，闡述自己的認(rèn)識(shí)和啟發(fā)，達(dá)到深化中心之目的。

技法點(diǎn)撥

寫回憶性的文章，常采用倒敘手法。倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段提在前邊敘寫，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)始按發(fā)展順序進(jìn)行敘寫。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用倒敘可以強(qiáng)化文章的思想內(nèi)容，使內(nèi)容波瀾起伏，行文曲折有致，結(jié)構(gòu)富于變化。倒敘的運(yùn)用可以有以下幾種方式：

1.“最不能忘”式。這類文章開(kāi)門見(jiàn)山告訴讀者最不能忘記的是什么，直接引入往事的回憶，開(kāi)篇第一段就奠定了文章的感情基調(diào)。如朱德《回憶我的母親》一文“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的?！弊髡哂赡赣H的過(guò)世，引發(fā)對(duì)母親勤勞的一生的回憶，很自然引入對(duì)母親往事的回憶。再如朱自清的《背影》“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！遍_(kāi)篇點(diǎn)出核心詞“背影”，給人深刻的印象，同時(shí)也設(shè)置了懸念。

2.片段提前式。有的文章是把故事中最突出、最扣人心弦的片段提前，這樣能剎那間引起讀者思想上的共鳴。如張之路的《羚羊木雕》開(kāi)篇即道：“‘那只羚羊哪兒去啦？媽媽突然問(wèn)我。媽媽說(shuō)的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來(lái)給我的。它一直放在我桌子角上。這會(huì)兒，我的心怦怦地跳了起來(lái)，因?yàn)樽蛱煳野阉徒o了我的好朋友萬(wàn)芳?！眿寢屚蝗粏?wèn)我羚羊的去向，“我的心怦怦地跳了起來(lái)”，“我”為什么心跳？“我”為什么把它送給好朋友萬(wàn)芳？一開(kāi)始就推出故事高潮，讓讀者迫不及待要往下看個(gè)究竟。

3.觸景生情式。還有文章先描繪眼前的景色，通過(guò)景色的描繪，渲染氣氛，觸景生情，由此引發(fā)對(duì)往事的回憶。如魯迅的《風(fēng)箏》開(kāi)篇這樣寫：“北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫叉于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀?！弊髡哂啥煸诒本┛磩e人放風(fēng)箏的情景，引起對(duì)過(guò)去自己與弟弟間有關(guān)風(fēng)箏故事的回憶。

運(yùn)用倒敘方法寫作時(shí)，要明白倒敘不是把整個(gè)事件倒過(guò)來(lái)敘述，而是將事件的某個(gè)部分提前，其他內(nèi)容仍需要按照順序來(lái)寫。敘述時(shí)要交代清楚起止點(diǎn)，開(kāi)頭部分與正文部分之間要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡句或過(guò)渡段，界限分明又銜接自然，否則會(huì)造成讀者思維上的混亂。

佳作工坊

我終于翻越了那座山

李 佳

學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退;考試如攀巖登山，不高自矮。期末考試的成績(jī)終于出來(lái)了，我的數(shù)學(xué)考了95分，雖然不是第一，但我終于翻過(guò)了這座數(shù)學(xué)大山。

我的壓力山大，是自己造成的。初一，我就讀于一所偏僻的農(nóng)村初中，懵懂、懶惰又貪玩，不知不覺(jué)中，一年的時(shí)間就溜走了。初二的時(shí)候，還是糊里糊涂的，“不知天上宮闕，今夕是何年”：上課我依舊是看武俠小說(shuō)，背著老師下象棋;課后呢，更是無(wú)法無(wú)天，和同學(xué)打架，甚至偷偷地吸煙……別的科目還好點(diǎn)，就是數(shù)學(xué)，對(duì)于我簡(jiǎn)直就是天方夜譚。

老師對(duì)我“另眼相看”，我被老師排在了教室里的最后一排座位上，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗌吓诺箶?shù)第一。

父親和母親都快急斷了腸子，快到初三的時(shí)候，才出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。我的一個(gè)同學(xué)送給我一本離別紀(jì)念的筆記本，上面寫著“學(xué)習(xí)如登山，攻堅(jiān)莫畏難——希望我們考進(jìn)同一所高中”。

一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，我突然自問(wèn)我有那么垃圾嗎？同一小學(xué)的同學(xué)，初中也就比我厲害些，高中就不能在一起了？為了爭(zhēng)一口氣，我決定振作起來(lái)。

于是，在初三我制訂詳細(xì)的計(jì)劃，開(kāi)始了“自我救贖”之路。我首先要攻克的是數(shù)學(xué)這座大山，其他的科目我都還算中等。于是，我從初一課本開(kāi)始自學(xué)，夙興夜寐，聞雞起舞，有時(shí)候凌晨1點(diǎn)才睡覺(jué)，早上5點(diǎn)就起床做題了。

那段日子真的是難熬?。∮行╊}目弄不懂，看了好幾遍，再做上好幾遍，公式全部寫出來(lái)，用紙條貼在床頭和書桌上。天冷的時(shí)候，手都凍成了小饅頭，我也顧不上暖一暖。天熱的時(shí)候，汗珠子就像斷了線的珍珠，時(shí)不時(shí)滾下來(lái)，我也顧不上擦一擦。就這樣，我一步一挪地向前走，邊走邊流淚，但我告訴自己，現(xiàn)在就是黎明前最黑暗的時(shí)候，一定要堅(jiān)持住，因?yàn)閳?jiān)持就是勝利。

勤出甜果，苦盡甘來(lái)。終于，我的成績(jī)?nèi)缬旰蟠汗S般步步高升，每次考試都保持著進(jìn)步的勢(shì)頭。終于在一年的時(shí)間里，我的數(shù)學(xué)從58分提高到了90分以上。

數(shù)學(xué)老師看到我的進(jìn)步后，笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“浪子回頭金不換，沒(méi)想到你如今也成了一個(gè)‘金不換??！”數(shù)學(xué)老師爽朗地笑了，我也笑笑，卻更想流淚。別人怎么會(huì)知道，我是用盡九牛二虎之力才翻越數(shù)學(xué)這座大山的。

啊，學(xué)習(xí)如登山，攻堅(jiān)莫畏難！

特色點(diǎn)評(píng)

文章將學(xué)習(xí)喻指“登山”，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喻指“攀登高山”，中心明確，扣題緊密。行文采用了倒敘的手法，從取得好成績(jī)的結(jié)果寫起，再敘述了自己當(dāng)初的散漫，后在同學(xué)的點(diǎn)化下，幡然醒悟，奮起直追，尤其詳細(xì)地?cái)⑹隽俗约旱呐^(guò)程，行文曲折有致。在過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比中，讓讀者感受“翻越那座山”的不容易。文中多處比喻、引用等修辭手法的運(yùn)用，增加了文采，增強(qiáng)了文章的可讀性。