耿世誠

真題再現(xiàn)

不會(huì)忘記，父母含辛茹苦，把我們從小養(yǎng)大;不會(huì)忘記，老師默默奉獻(xiàn)，教育我們成長;有人很有善心，有人很有愛心，還有國家的政策暖人心，得到過他們幫助的人，總不會(huì)忘記他們的恩情。知恩圖報(bào)，是一種高尚的品德，也是中華民族的光榮傳統(tǒng)。

要求：請(qǐng)以“知恩圖報(bào)”為題，寫一篇600字以上的記敘文。

友情提示：①盡量選擇典型的材料構(gòu)思作文;②抒發(fā)真情實(shí)感，不做無病呻吟;③不得套作或抄襲;④不得出現(xiàn)與自己有關(guān)的真實(shí)人名、校名和地名。

寫作指津

“知恩圖報(bào)”是一道情感型的命題作文，旨在弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，滿滿的正能量。從題目來看，有兩個(gè)寫作要點(diǎn)：一是要知道自己獲得了什么恩惠，得到了什么恩情，還要表現(xiàn)出是怎樣獲得的;二是要敘寫自己的報(bào)恩行動(dòng)，表達(dá)自己的報(bào)恩之心。這次寫作對(duì)文體的要求很明確，就是寫一篇記敘文，所以在表達(dá)方式的選擇上，主要是對(duì)與“恩”有關(guān)的事件、人物進(jìn)行具體的敘述和描寫，在此基礎(chǔ)上可作適當(dāng)?shù)氖闱榛蜃h論，以達(dá)到深化主題的目的。

從寫作導(dǎo)語來看，選材應(yīng)該是涉及到四個(gè)層面：①家庭層面。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等對(duì)自己生活的照顧，對(duì)自己身體的關(guān)心，對(duì)自己學(xué)習(xí)的督促，甚至包括對(duì)自己心靈的安慰等，都是沒齒難忘的恩情。在家里，我們幸福地長大。②學(xué)校層面。班主任、老師的耐心解答，苦口婆心，慷慨解囊，身先士卒等，讓自己牢記在心，都激勵(lì)著自己勇往直前。在班主任、老師的關(guān)懷下，我們茁壯地成長。③社會(huì)層面?？傆腥嗽陉P(guān)注著并幫助著弱勢(shì)群體以及需要幫助的人。這些弱勢(shì)群體，有的是身體備受摧殘，有的是生活貧困無助，有的是內(nèi)心孤立無援，有的是創(chuàng)業(yè)困難重重等。來自社會(huì)的大善大愛，溫暖著人們的心，也鼓舞了人們對(duì)生活的勇氣，堅(jiān)定了人們對(duì)生活的信心。真誠感恩，執(zhí)著蕩舟前行。④國家層面。富民政策一個(gè)接一個(gè)地推行，“村村通”、水果公園、養(yǎng)殖基地、觀光式農(nóng)家樂等，讓農(nóng)村生活發(fā)生了翻天覆地的變化。城市的生活環(huán)境也在改變，一條條街道平坦又寬敞，一個(gè)個(gè)濕地生態(tài)園次第開放。感恩黨和國家的好政策，盡微薄之力努力建設(shè)祖國的美好明天。同學(xué)們可根據(jù)自己的生活實(shí)際，選出最能感動(dòng)自己的材料，充分調(diào)動(dòng)自己的寫作技巧，寫就一篇精彩的文章。

憂文展示

知恩圖報(bào)

四川省隆昌市知行中學(xué) 吳文廣

恩情來自四面八方，猶如條條河流最終匯入心靈的大海，又好像天空的彩虹由五顏六色匯聚成溝通人與人的心橋。所以我們就可以用各種各樣的方式來報(bào)答有恩于我們的人。（最后一句是主體意思。能夠使用比喻，但第二個(gè)比喻表意含混，句式也顯得冗長。）

俗話說：“父愛比天高，母愛比海深?！保ㄒ镁?dāng)。）父母給予我們的愛，是世界上最偉大、最無私的愛。母親給予我們生命，給予我們養(yǎng)育，（“給予”與“養(yǎng)育”搭配有誤。）給予我們力量！每晚回到家，總是看見家里的門正向我敞開著。（門天天晚上都敞開，不符合事實(shí)。）心想，是爸爸還是媽媽呢？我懷著疑問到了客廳里，沒有人，到了爸媽的屋中，還是沒有人，心想，爸爸媽媽在哪里呢？卻發(fā)現(xiàn)，媽媽在廚房里蹲著擇菜。我此時(shí)明白了，媽媽早早回家原來是為了為我和爸爸做飯吃。（晚上回到家，媽媽還擇菜做飯？時(shí)間交代不準(zhǔn)。）每天，媽媽都是這樣，早早下班回家擇菜做飯。媽媽總是這樣為我操勞一切，關(guān)心我的生活起居。靜下心想想，媽媽也真夠累的。于是我漸漸學(xué)會(huì)了孝敬父母。一天下午，學(xué)校突然通知晚上不上晚自習(xí)了，同學(xué)們可以早點(diǎn)回家。我欣喜若狂：“歐耶，可以回家看電視了！”放學(xué)后我回到了家，可是家里沒人，爸爸媽媽都去上班了，還沒回來，我也就學(xué)起媽媽來。我開始擇菜、洗菜，然后我憑借記憶中媽媽做飯時(shí)的姿態(tài)，我也開始炒菜了。不多一會(huì)兒媽媽回來了，她看見我已經(jīng)把飯做好了，又是高興又是激動(dòng)的，連連稱贊我，吃到我自己做出的飯菜，心里美滋滋的。（媽媽為“我”操勞，所以我主動(dòng)炒菜做飯，算是報(bào)恩。寫作思路是清楚的，但材料一般，語言平淡，渲染主題不夠力度。）

中學(xué)生除了在家，那就屬呆在學(xué)校的時(shí)間最長了。然而我在學(xué)校也經(jīng)常得到幫助。（“然而”用在這里不相宜，此處不應(yīng)是轉(zhuǎn)折關(guān)系。）來自老師，來自同學(xué)。一次考試后，我的成績?cè)诎嗌舷禄藥酌?，一直默默不振。（“默默不振”?yīng)改為“萎靡不振”，這個(gè)詞語之前也缺少主語。）班主任也似乎發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，在一堂英語課后我被班主任叫到了辦公室，開始老師還繞圈子，一直不進(jìn)入主題給我說笑話，讓我心情好轉(zhuǎn)。沒過多久老師便用他那尖銳的話語、剛勁的字詞開始開導(dǎo)我，讓我再接再厲，不被一時(shí)的挫折打倒。經(jīng)過一番教導(dǎo)后，我明白了只有行動(dòng)起來，努力奮斗才能在下次考試中取得優(yōu)異的成績。按照老師說的做果然有效果，我的成績也有了進(jìn)步。（老師開導(dǎo)“我”，使“我”學(xué)習(xí)進(jìn)步，是有恩于“我”，但沒有寫“我”如何回報(bào)老師。）

老師也在時(shí)時(shí)地關(guān)心幫助我們，我們更應(yīng)努力學(xué)習(xí)不負(fù)老師期望，成為21世紀(jì)的中流砥柱。（語言不得當(dāng)，言過其實(shí)。）

知恩圖報(bào)乃為人之本。恩情又好像只只援助之手，來自四面八方，最終都指向同一個(gè)方向——讓我們走上成功的道路?。c(diǎn)明主題，總結(jié)全文。但失之片面。）

失誤點(diǎn)剖析

1.材料欠缺表現(xiàn)力。本文擬題為《知恩圖報(bào)》，再從文章首尾來看，便知考生要表現(xiàn)知悉恩情、報(bào)答恩情的主題。很明顯，考生是從兩方面來選材的，一是父母，二是老師。選材范圍狹窄、材料不新穎不說。在第一個(gè)方面中，寫父母時(shí)卻只寫了母親，其間時(shí)間交代不明，口水話也太多。在第二個(gè)方面中，敘寫了老師對(duì)自己的恩情，卻并沒有具體敘寫自己如何回報(bào)老師。且文中交代幫助“來自老師，來自同學(xué)”，下文卻對(duì)同學(xué)的幫助只字不提?？忌诓牧系倪x擇和運(yùn)用時(shí)，問題太突出，不能有力地凸顯文章主題。建議修改時(shí)選材拓寬視野，多從廣闊的社會(huì)生活中選取重大而有意義的事件來寫，同時(shí)也要兼顧材料的針對(duì)性。

2.主題挖掘深度不夠。該考生羅列現(xiàn)象、堆砌事實(shí)的缺點(diǎn)很明顯。敘述母親、老師的事件比較詳細(xì)，而對(duì)這些材料的冷靜思考、客觀分析則嚴(yán)重不足。結(jié)尾也只有“知恩圖報(bào)乃為人之本”一句切中主題，最后一個(gè)長句單單是從恩情的積極作用來說，沒有表述出“圖報(bào)”這層意思，有表意不完美之嫌。建議敘述與抒情、議論有機(jī)結(jié)合，揭示主題時(shí)立足于全局，從而深層挖掘文章的主題。

升格佳作

知恩圖報(bào)

四川省隆昌市知行中學(xué)? ?吳文廣

恩情來自四面八方，猶如涓涓細(xì)流最終匯入我們心靈的大海，好似道道彩虹定會(huì)愉悅我們心靈的田野，仿佛只只援手必然豐潤我們心靈的世界。所以，我們當(dāng)用各種各樣的方式，來報(bào)答有恩于我們的人。

俗話說：“父愛比天高，母愛比海深?！备改附o予我們的愛，是世界上最偉大、最無私的愛。父母給予我們生命，給予我們關(guān)愛，給予我們力量！每天晚自習(xí)后回家，總是看見家的大門向我敞開著。有一天晚上我回到家，卻發(fā)現(xiàn)客廳里空蕩無人，我懷著疑問來到爸媽的屋子里，還是沒有人，心想，爸爸媽媽在哪里呢？哦，到廚房瞧瞧去！猛然發(fā)現(xiàn)媽媽正蹲在廚房里擇菜、洗菜呢。打聽一下爸爸，媽媽說他還在廠子里加班呢。我此時(shí)明白了，媽媽這是為了一家人的早飯?jiān)缱鰷?zhǔn)備。我想，媽媽每天都是這樣的吧。媽媽總是這樣為我和家人操勞一切，照顧全家人的生活起居。靜下心來仔細(xì)想想，爸爸媽媽也真夠辛苦的。

于是我漸漸學(xué)會(huì)了孝敬父母。一天下午，學(xué)校突然通知不上晚自習(xí)了，同學(xué)們可以早點(diǎn)回家。我欣喜若狂：“歐耶，可以回家看電視了！”放學(xué)后我回到了家，可是家里沒人，爸爸媽媽都上班去了，還沒回來。我靈機(jī)一動(dòng)，也就學(xué)著媽媽的樣子，蒸飯之后，開始擇菜、洗菜、切菜，然后憑借記憶中媽媽炒菜時(shí)的方法和姿勢(shì)，我嘗試著把菜炒好了。約莫六點(diǎn)半，爸爸媽媽回來了，他們看見我已經(jīng)把飯菜做好了，很激動(dòng)，連連稱贊我懂事、能干。吃到自己做出的飯菜，我心里美滋滋的，不僅僅因?yàn)槲业玫搅烁改傅目洫?jiǎng)，更因?yàn)槲乙宰约旱膶?shí)際行動(dòng)來報(bào)答了父母。

我在學(xué)校還經(jīng)常得到老師的鼓勵(lì)。那一次考試后，我的總成績?cè)诎嗌舷禄撕脦酌?，好幾天我都萎靡不振的樣子。班主任發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況后，把我叫到了辦公室。他先給我說說笑話，讓我的心情慢慢好轉(zhuǎn)。接著便用他那溫柔的話語、帶勁兒的字詞開導(dǎo)我，讓我重振旗鼓，不要被一時(shí)的挫折所擊倒。經(jīng)過班主任的一番教導(dǎo)，我明白了只有振作起來，不懈奮斗，才能在下次考試中取得可喜的成績。按照老師所說的堅(jiān)持下來，果然有效果，我的總成績終于有了明顯的進(jìn)步。老師總是在時(shí)時(shí)地關(guān)心我們，幫助我們，我們又怎能不時(shí)時(shí)銘記老師的恩情呢，怎能不努力掌握好科學(xué)文化知識(shí)呢，怎能不以成為祖國的有用之才來報(bào)答老師的深恩呢？

知恩圖報(bào)乃為人之本。恩情好樸實(shí)，恩情好溫暖，恩情好給力。報(bào)答那些來自四面八方的恩情吧，讓家庭親情精彩動(dòng)人，讓師生情分長久不衰，讓人間真情四海飛歌，讓社會(huì)生活幸福美好！

佳作點(diǎn)評(píng)

一、主題深刻，材料充實(shí)。這是一篇以敘事為主的文章，表達(dá)了作者要銘記“來自四面八方的恩情”，并以實(shí)際行動(dòng)相報(bào)，從而讓生活更加美好的深刻主題。全文主要敘述了報(bào)答父母的操勞和報(bào)答老師的開導(dǎo)兩件事，敘事具體且材料充實(shí)。在詳略處理上，對(duì)前者濃墨重彩，而對(duì)后者相對(duì)簡略，體現(xiàn)了行文的張弛有度。

二、敘議結(jié)合，首尾靚麗。一邊敘述主體事件，一邊有針對(duì)性地進(jìn)行議論，緊緊圍繞主題來抒發(fā)感想，這就很好地挖掘了材料的內(nèi)涵，突出了文章的主題。這篇文章的開頭和結(jié)尾很有特色，是名符其實(shí)的“鳳頭”和“豹尾”。其間，比喻、排比兼用，使文章語言具有生動(dòng)色彩;抒情、議論兼顧，使表達(dá)方式靈活自如;且首段開宗明義，尾段升華主題。

升格啟示

1.選材一定要有針對(duì)性，緊扣主題，力求準(zhǔn)確、全面、新穎、多樣，既不草率遺漏，也不節(jié)外生枝。

2.敘述、抒情、議論的有機(jī)結(jié)合，是挖掘文章主題的一個(gè)有效途徑，且敘述要有所側(cè)重，抒情和議論要精當(dāng)。

3.反復(fù)推敲文章語言，盡量令用詞遣句簡潔精準(zhǔn)，語勢(shì)流暢，邏輯嚴(yán)密。