馮琳琳，朱思燦

（濰坊工程職業(yè)學(xué)院，濰坊 262500）

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，使得行業(yè)的辦公效率大大提高，而在學(xué)生管理工作中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，同樣可以提高學(xué)生管理工作效率，從而能夠促進(jìn)高職院校教學(xué)工作的順利開展。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，又給高職學(xué)生管理工作帶來了挑戰(zhàn)，校方要正視這種現(xiàn)象，積極應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，在應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的過程中尋找發(fā)展的空間。因而需要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職學(xué)生管理工作新思路的問題進(jìn)行研究。

1 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職學(xué)生管理工作面對(duì)的挑戰(zhàn)與困難

1.1 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代垃圾信息對(duì)大學(xué)生思想意識(shí)存在不良影響，對(duì)其行為也產(chǎn)生一定影響

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息環(huán)境的開放性，使得學(xué)生受到了海量信息的沖擊，其中垃圾信息對(duì)于大學(xué)生的思想意識(shí)帶來了不良影響，這種影響在行為上也有所體現(xiàn)。高職院校在開展學(xué)生管理工作時(shí)，對(duì)于大學(xué)生的這種行為的管制力度較小，只要學(xué)生行為不違反教學(xué)紀(jì)律和衛(wèi)生規(guī)范等紀(jì)律性規(guī)范，都不會(huì)出現(xiàn)大的問題。但這很明顯不利于大學(xué)生的身心健康發(fā)展，這也是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代垃圾信息帶來的不良影響。

1.2 網(wǎng)絡(luò)媒體會(huì)影響大學(xué)生思維和整體素質(zhì)的提高

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來使得“網(wǎng)生代”青年的名詞興起，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中投入的時(shí)間也越來越多，而互聯(lián)網(wǎng)上的信息也是復(fù)雜繁多，需要學(xué)生花費(fèi)時(shí)間與精力進(jìn)行甄別，費(fèi)時(shí)費(fèi)力且學(xué)習(xí)效率低下，對(duì)于高職學(xué)生管理工作也造成了一定的困難。而大學(xué)生正處于人生迷茫的過渡期，逐漸成熟卻仍不成熟的心智，使得他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的不良信息的抵制力不足，容易受到大的影響，不利于大學(xué)生思維的健康發(fā)展，不利于大學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

2 高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

2.1 年齡特點(diǎn)

高職院校學(xué)生的年齡大多處于18-22歲之間，此時(shí)學(xué)生的心智正逐步趨于成熟，思維能力也逐漸得到提高。處于相對(duì)成熟但仍未成熟之間的大學(xué)生，對(duì)知識(shí)有著深刻的渴求，對(duì)于獨(dú)立處理問題有著一定的執(zhí)念，對(duì)于生活充滿熱情。針對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生，教學(xué)者需要深入挖掘其潛力，激發(fā)其創(chuàng)新的熱情，注重學(xué)生的全面健康發(fā)展。

2.2 學(xué)習(xí)特點(diǎn)

不同的人，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同。同一個(gè)人，不同時(shí)期的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也不盡相同。高職院校的學(xué)生在報(bào)考之時(shí)就對(duì)未來有了大致了解，對(duì)于未來的方向也更加清晰，相應(yīng)地，也要求學(xué)生進(jìn)行更加針對(duì)性的學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)方法與之前也不相同，實(shí)操性教育的特點(diǎn)要求學(xué)生快速轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，這也對(duì)學(xué)生管理工作提出了要求。

2.3 生源特點(diǎn)

高職院校招收的學(xué)生的來源不同，其特點(diǎn)也有所不同。通過高考選拔招收的學(xué)生的理論知識(shí)功底更強(qiáng)，在經(jīng)歷備戰(zhàn)高考訓(xùn)練后，素質(zhì)也過硬，但對(duì)于沒有和同學(xué)一樣就讀于本科院校仍存在心理落差。而來自于中職院校的學(xué)生，理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱但實(shí)際操作能力較強(qiáng)。五年一貫制學(xué)生的年齡較小，理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力均有待提高。這就要求高職院校針對(duì)不同生源制定不同的教學(xué)計(jì)劃。

3 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職學(xué)生管理工作的新思路

3.1 建立采用互聯(lián)網(wǎng)手段對(duì)學(xué)生管理的長(zhǎng)期規(guī)劃

對(duì)于管理工作，要有科學(xué)合理的計(jì)劃，針對(duì)高職學(xué)生管理工作，長(zhǎng)期的規(guī)劃可以明確管理工作開展的方向與標(biāo)準(zhǔn)。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，使得利用互聯(lián)網(wǎng)手段制定學(xué)生管理工作的長(zhǎng)期規(guī)劃成為可能。在規(guī)劃實(shí)施過程中還要對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾察，及時(shí)對(duì)規(guī)劃做出調(diào)整。

3.2 提高年輕的輔導(dǎo)教師的比例，打造優(yōu)秀年輕教師團(tuán)隊(duì)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，使得年紀(jì)較大的教學(xué)者感到無所適從，對(duì)于IT方面的知識(shí)顯得有些力不從心。這就要求學(xué)校反應(yīng)迅速對(duì)教齡較大的教學(xué)者進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。但更快捷的方法是先招收一批年輕有干勁有實(shí)力的優(yōu)秀年輕教師，打造學(xué)校的優(yōu)秀年輕教師團(tuán)隊(duì)。以期教師深入學(xué)生內(nèi)部，拉近師生距離，以便更好地開展學(xué)生管理工作。

3.3 加強(qiáng)教工利用新媒體進(jìn)行管理的培訓(xùn)

為應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來給學(xué)校年紀(jì)較大的教學(xué)者帶來的迷茫感的挑戰(zhàn)，校方應(yīng)迅速做出反應(yīng)，建立相關(guān)培訓(xùn)機(jī)制，并制定科學(xué)可行的培訓(xùn)計(jì)劃。充分利用新媒體技術(shù)開展培訓(xùn)工作，拉近教師與互聯(lián)網(wǎng)的距離，使得教師能夠在思想認(rèn)知與實(shí)用技能上對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有一個(gè)新的認(rèn)知。也拉近年紀(jì)較大教師與年輕學(xué)生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生管理工作的開展。

3.4 制定各種管理辦法，加強(qiáng)監(jiān)控校園網(wǎng)絡(luò)輿情

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展學(xué)生管理工作需要有管理辦法的約束，互聯(lián)網(wǎng)的興起，使得校園信息傳播速度加快，信息的真實(shí)性卻有待商榷。這就使得校方必須監(jiān)控校園網(wǎng)絡(luò)輿情，避免發(fā)生言論悲劇。

3.5 堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則

校方應(yīng)始終記得學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教育要遵循以人為本的教學(xué)原則，學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)全能型人才的地方，一定要注重學(xué)生的身心健康，因而必須堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，尤其是在浮躁的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下。

4 結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得各行各業(yè)都發(fā)生了不同的變化，教育業(yè)也是如此。利用互聯(lián)網(wǎng)開展學(xué)生管理工作利弊共存，應(yīng)努力降低弊端，在挑戰(zhàn)與機(jī)遇中戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇。希望本文關(guān)于高職學(xué)生管理工作的新思路探究起到一定的借鑒作用。