鄭永愛(ài)，陳 晨

（1.蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學(xué)院信息與軟件學(xué)院，蘇州 215163；2.蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，蘇州 215009）

1 引言

隨著大數(shù)據(jù)蓬勃發(fā)展和數(shù)字化教育教學(xué)的開(kāi)展，目前以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的高職高專院校的教學(xué)資源的建設(shè)已成為教育界關(guān)注的課題。重視高職高專課程教學(xué)資源的建設(shè)，有利于提高課堂教學(xué)效率，適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的課程發(fā)展需求，適應(yīng)高職高專職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。教學(xué)資源的建設(shè)，可以將分散的教學(xué)資源得以充分利用，從而有利于教師和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，提升高職院校教師和學(xué)生的科研成果研發(fā)能力。

2 大數(shù)據(jù)背景下高職高專的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀分析

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，將會(huì)產(chǎn)生海量、高增長(zhǎng)率、多樣化的教學(xué)資源數(shù)據(jù)集，而且這些教學(xué)資源數(shù)據(jù)集是實(shí)時(shí)更新的。正是因?yàn)槿绱?，大?shù)據(jù)背景下高職院校教學(xué)資源將會(huì)是豐富而繁雜的，為智慧型教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

2.1 資源豐富而繁雜，缺乏邏輯關(guān)系

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下產(chǎn)生了大量的教學(xué)資源，而這些教學(xué)資源中的大量資源是碎片化的，資源和資源之間缺乏內(nèi)在的邏輯關(guān)系，資源是無(wú)序的，這樣湊起來(lái)的資源庫(kù)就成為“素材庫(kù)”，而不是一個(gè)有序的結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)，看上去，存在著大量的資源，而實(shí)際上相當(dāng)于沒(méi)有資源。教學(xué)資源中的內(nèi)容凌亂、分散，無(wú)法覆蓋所有專業(yè)基本知識(shí)點(diǎn)。另外，由于大數(shù)據(jù)時(shí)代的不斷和納入，無(wú)用的信息也會(huì)越來(lái)越多，一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中閱讀到無(wú)用的、甚至錯(cuò)誤的信息，不僅不能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生損害。這就要求老師對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行甄別和篩選。

2.2 教學(xué)資源的構(gòu)建方法陳舊

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)資源的構(gòu)建需要花費(fèi)大量的人力、精力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中所構(gòu)建的教學(xué)資源既包括紙質(zhì)的講義、課件，也包括電子的課件、案例、視頻等各種教學(xué)資源。傳統(tǒng)的教學(xué)資源在構(gòu)建時(shí)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，往往是針對(duì)一類，或者某一專業(yè)的學(xué)生專門(mén)設(shè)計(jì)形成的教學(xué)資源。

2.3 缺乏對(duì)教學(xué)資源評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)資源庫(kù)中的資源來(lái)源廣泛，尤其是教學(xué)資源庫(kù)中缺乏對(duì)資源建設(shè)過(guò)程以及建成后期試運(yùn)行期間與投入使用中的評(píng)價(jià)。而有的資源在開(kāi)發(fā)階段或許就存在嚴(yán)重的錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致教師和學(xué)生在使用教學(xué)資源的過(guò)程中得不到保證，引發(fā)嚴(yán)重的教學(xué)事故。因此，缺乏對(duì)教學(xué)資源的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的難題之一，也是導(dǎo)致教學(xué)資源不足以支撐輔助教學(xué)的關(guān)鍵所在。

3 大數(shù)據(jù)背景下智慧型教學(xué)資源的建設(shè)研究

3.1 教學(xué)資源內(nèi)容建設(shè)

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的帶來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源數(shù)量越來(lái)越龐大、種類越來(lái)越繁多，而且將還會(huì)有越來(lái)越多的教學(xué)資源被相關(guān)的工作人員提交到互聯(lián)網(wǎng)上。因此在互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源是一個(gè)極具膨脹的資源庫(kù)。那么，如何在這海量的教學(xué)資源庫(kù)中提取到合適的教學(xué)資源呢？針對(duì)智慧型教學(xué)資源的構(gòu)建，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上海量的教學(xué)資源進(jìn)行檢索、過(guò)濾和篩選等一系列的操作。通過(guò)預(yù)先設(shè)定好的對(duì)教學(xué)資源的一些相關(guān)描述和一些特定的關(guān)鍵詞，在海量資源庫(kù)中進(jìn)行檢索、分析和篩選。

在教學(xué)資源檢索過(guò)程中，選用兩種方式進(jìn)行實(shí)施：一是利用傳統(tǒng)的搜索引擎和搜索工具，在海量的教學(xué)資源中進(jìn)行檢索和分析。二是采取網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)的方式，在海量的教學(xué)資源中進(jìn)行自動(dòng)的檢索分析和篩選。在構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)資源過(guò)程中，可以將這兩種教學(xué)資源的建設(shè)方法組合在一起進(jìn)行應(yīng)用。

3.2 智慧型教學(xué)資源的構(gòu)建方法研究

在智慧型教學(xué)資源的構(gòu)建過(guò)程中，對(duì)高職高專學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)調(diào)研和分析，構(gòu)建適合高職院校學(xué)生的教學(xué)資源，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也能夠收到比較理想的教學(xué)效果。

隨著教學(xué)模式的不斷改革和發(fā)展，智慧型教學(xué)資源的構(gòu)建將是未來(lái)教學(xué)資源的發(fā)展趨勢(shì)。智慧型教學(xué)資源就是采用信息技術(shù)手段，圍繞學(xué)生的實(shí)際需求，同時(shí)根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異情況來(lái)組織相應(yīng)的教學(xué)資源。智慧型教學(xué)資源的構(gòu)建和實(shí)施過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)更新，以更好地為特定的學(xué)生提供幫助。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)形成相應(yīng)的教學(xué)資源的需求。由于教學(xué)目標(biāo)的不同和面向的教學(xué)群體的不同，所構(gòu)建的智慧型教學(xué)資源也可能存在較大的差別。因此在教學(xué)的過(guò)程中，并采用本文3.1教學(xué)資源內(nèi)容的建設(shè)的方法建設(shè)教學(xué)資源，還要對(duì)所收集到的各種教學(xué)資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析，根據(jù)高職學(xué)生的個(gè)體情況選擇合適的教學(xué)資源。

3.3 智慧型教學(xué)資源的評(píng)價(jià)

依托現(xiàn)有的數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)，將現(xiàn)有課件素材、網(wǎng)絡(luò)課程和試題庫(kù)等智慧型教學(xué)資源上傳到平臺(tái)上，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異的不同需求建立與之相匹配的智慧型教學(xué)資源。實(shí)現(xiàn)智慧型教學(xué)資源的共享，并且使學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、教師與教師、教師與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)、管理者與教師之間實(shí)現(xiàn)協(xié)同學(xué)習(xí)、協(xié)同備課、協(xié)同管理與協(xié)同創(chuàng)新，一起來(lái)使用教學(xué)資源，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)探討、修改，使教學(xué)效果達(dá)到最大優(yōu)化。

4 結(jié)束語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，智慧型教學(xué)資源的構(gòu)建，對(duì)于教學(xué)效果的改善起到了很大作用。盡管構(gòu)建教學(xué)資源的構(gòu)建是一項(xiàng)長(zhǎng)期而繁瑣的工作，但是只要采取正確的方法，加強(qiáng)教學(xué)資源內(nèi)部建設(shè)，在長(zhǎng)期的努力之下，必定能夠在智慧型教學(xué)資源建設(shè)中取得更好的效果。