唐一科

近20年來，經(jīng)國家教育部審核批準(zhǔn)，全國新增800余所本科大學(xué)（含民辦本科及獨立學(xué)院），而這些新設(shè)立的學(xué)校在發(fā)展初期大多會遇到關(guān)乎學(xué)校生存發(fā)展的要素選擇問題。筆者以重慶工程學(xué)院為例，試圖從認(rèn)識學(xué)校的辦學(xué)使命、確立學(xué)校的立校之本和制定學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略3個方面，探討新建本科院校安身立命之要素，以期為其他新建本科院校的發(fā)展提供有益的借鑒。

一、正確認(rèn)識新建本科院校的辦學(xué)使命

1929年10月，重慶大學(xué)由中華民國軍事將領(lǐng)劉湘創(chuàng)辦，并發(fā)布了建校宣言：研究學(xué)術(shù)、造就人才、佑啟鄉(xiāng)邦、振導(dǎo)社會。重慶大學(xué)建校初期提出的這一辦學(xué)理念，全面概括了學(xué)校的辦學(xué)使命和立校宗旨，具有現(xiàn)代大學(xué)理念的重要特征，是對現(xiàn)代大學(xué)的基本任務(wù)和社會使命的高度概括，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念、人文精神和師生價值追求的和諧統(tǒng)一。其中，“佑啟鄉(xiāng)邦”，“佑”為“扶助”，提出了大學(xué)為地方服務(wù)的任務(wù)；“啟”為“啟迪”，說明了大學(xué)還負(fù)有引領(lǐng)地方先進技術(shù)、啟迪地方先進思想與文化之重任?！罢駥?dǎo)社會”，“振導(dǎo)”即“振興和引導(dǎo)”，提出了孕育良才、振興社會之更高要求。這一辦學(xué)理念在今天，仍然是新建本科院校確定辦學(xué)使命的不二選擇。

近幾年來，國家已正式批準(zhǔn)設(shè)立了重慶工程學(xué)院等若干地方本科院校，隨著地方性全日制普通本科院校定位的確定，明確了地方本科院校的辦學(xué)使命——培養(yǎng)人才，發(fā)展科學(xué)，服務(wù)社會。這正是重慶大學(xué)90年前辦學(xué)使命的一種現(xiàn)代語言描述，也是當(dāng)今任何一所地方本科院校的辦學(xué)使命。這一辦學(xué)使命，高度概括了重慶工程學(xué)院等地方本科院校的辦學(xué)宗旨、基本任務(wù)和存在價值，是學(xué)校長足發(fā)展的生命之源。

培養(yǎng)人才，既是大學(xué)的根本任務(wù)，也是大學(xué)的社會責(zé)任，更是國家賦予新建本科院校的最大使命［1］。因此，新建本科院校必須牢固樹立以培養(yǎng)人才為中心的辦學(xué)理念，不斷深化教育教學(xué)改革，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了完成這一重要使命，新建本科院校必須認(rèn)真貫徹黨的教育方針，深入研究人才培養(yǎng)目標(biāo)，正確把握人才培養(yǎng)方向，科學(xué)構(gòu)建人才培養(yǎng)模式；緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，擬定專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案，堅持與時俱進；遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，貫徹“因材施教”的教育理念，使受教育者獲得應(yīng)有的知識、能力、素質(zhì)，并提升其就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。同時，新建本科院校要大力開展師資隊伍建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施配套建設(shè)、行政管理和校園環(huán)境優(yōu)化等各項工作?？傊陆ū究圃盒５牡谝皇姑?，就是從國家、社會和受教育者3個角度綜合考慮，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

發(fā)展科學(xué)，是高等學(xué)校有別于其他教育機構(gòu)的又一使命。科學(xué)是人類智慧的結(jié)晶，是邏輯嚴(yán)密的人類認(rèn)知，是人類認(rèn)識和利用社會、自然規(guī)律的學(xué)問。高等學(xué)校，特別是本科及以上教育的高等學(xué)校，是研究和發(fā)展科學(xué)、技術(shù)、文化的前沿陣地。近代以來，發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的中高端科技人才，多半集中在高等學(xué)校。諾貝爾獎獲得者，大多來自高等學(xué)?？蒲袌F隊或?qū)嶒炇遥粌?yōu)秀的科技成果，也多半產(chǎn)生于與高等學(xué)校緊密聯(lián)系的科技硅谷和園區(qū)。當(dāng)然，重慶工程學(xué)院等新建本科院校的科研和科技開發(fā)能力尚弱，更應(yīng)該重視學(xué)校今后對國家、社會在科學(xué)研究和科技成果轉(zhuǎn)化方面的貢獻(xiàn)。學(xué)校和教師應(yīng)將提高科研能力作為重要任務(wù)。當(dāng)然，學(xué)生也不例外，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不能僅僅滿足于了解和運用知識，還應(yīng)該樹立問題意識，積極采取師生共同探究的方式，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新能力?？傊?，從高等職業(yè)院校轉(zhuǎn)變?yōu)榈胤奖究圃盒?，是學(xué)校辦學(xué)層次的一次跨越式發(fā)展，這對學(xué)校、教師、學(xué)生提出了更高更新的要求。發(fā)展科學(xué)是高等學(xué)校的重要使命之一，這是重慶工程學(xué)院等新建本科院校必須認(rèn)清的事實。

服務(wù)社會，是高等學(xué)校培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)的最終目的，正如重慶大學(xué)建校宣言的“佑啟鄉(xiāng)邦”“振導(dǎo)社會”一樣。當(dāng)然，高等學(xué)校服務(wù)社會的主要方式是通過其獨有的社會職責(zé)，即學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)等，為社會培養(yǎng)適用的新型人才。然而，對一所高水平的本科大學(xué)而言，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。美國耶魯大學(xué)一位校長曾經(jīng)說過，沒有新的產(chǎn)品和服務(wù)不斷投入市場，社會經(jīng)濟就不可能保持快速增長，而這些新的產(chǎn)品和服務(wù)大多數(shù)正是由高等學(xué)?？蒲谐晒ò鐣茖W(xué)的研究成果）的應(yīng)用轉(zhuǎn)化而產(chǎn)生出來的。因此，一所高等學(xué)校的社會服務(wù)程度如何，重點體現(xiàn)在教師參加科研和科技開發(fā)，以及這些科研和科技開發(fā)成果應(yīng)用轉(zhuǎn)化的程度上。高等學(xué)校必須堅持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，從社會實際需要出發(fā)，大力開展應(yīng)用型科學(xué)研究，面向經(jīng)濟社會發(fā)展一線尋求課題項目、開展產(chǎn)品研發(fā)，以提高學(xué)校為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的能力和水平。

簡言之，“培養(yǎng)人才，發(fā)展科學(xué)，服務(wù)社會”這三大任務(wù)，是任何高等學(xué)校長期的社會職責(zé)和辦學(xué)使命，是重慶工程學(xué)院等新建本科院校必須反復(fù)強化的辦學(xué)理念。只有深刻認(rèn)清辦學(xué)使命，密切結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢和需求，堅持內(nèi)涵發(fā)展，才可能使學(xué)校在辦學(xué)層次上實現(xiàn)跨越式的轉(zhuǎn)變。

二、牢牢抓住新建本科院校的立校之本

縱觀世界大學(xué)，均有其獨特的立校之本。2014年5月27日，重慶工程學(xué)院經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)升格為應(yīng)用型普通本科高等學(xué)校，主要培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才。這不僅表明了重慶工程學(xué)院正式躋身中國千所普通本科高校行列，而且特別指明了重慶工程學(xué)院的基本定位。那么，國家批準(zhǔn)設(shè)立這樣一所普通本科院校究竟是為了什么？設(shè)立這所普通本科院校用來培養(yǎng)什么樣的人才？答案十分清楚：為重慶區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)其所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才。這個基本定位，就是學(xué)校現(xiàn)在乃至今后較長一段時間都必須堅守的立校之本。學(xué)校的立校之本，就像初生嬰兒的基因一樣，伴隨著學(xué)校成長的全過程，并指引學(xué)校未來的發(fā)展方向。

堅守立校之本，必須使人才培養(yǎng)專業(yè)適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要。當(dāng)前，重慶市提出了加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，特別是強化軟件大數(shù)據(jù)及人工智能、電子信息等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的發(fā)展思路。《重慶市電子信息產(chǎn)業(yè)三年振興規(guī)劃》明確了加速發(fā)展電子信息產(chǎn)業(yè)，重點打造筆記本電腦、軟件大數(shù)據(jù)及人工智能、通信設(shè)備及物聯(lián)網(wǎng)等三大千億級產(chǎn)業(yè)集群和智能家電、智能儀器儀表、應(yīng)用電子等六大百億級產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)容，提出了把重慶建成為具有國際影響力的軟件大數(shù)據(jù)及電子信息產(chǎn)業(yè)基地的奮斗目標(biāo)。新建本科院校要積極適應(yīng)重慶區(qū)域經(jīng)濟社會對軟件大數(shù)據(jù)及電子信息類人才的需求，堅持和發(fā)展電子信息類學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)方向，加強軟件、電子、信息、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、動漫設(shè)計與制作、電子商務(wù)等專業(yè)集群建設(shè)，逐步提高優(yōu)勢專業(yè)的集中度和“軟件核心”的特色度。只要不斷培養(yǎng)出一流的、高素質(zhì)的軟件及大數(shù)據(jù)應(yīng)用型人才，融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，支撐產(chǎn)業(yè)升級，新建本科院校就能拓展自身發(fā)展空間，贏得應(yīng)有的社會地位。

堅守立校之本，必須使人才培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要。新建本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)相對應(yīng)的高素質(zhì)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才。長期以來，重慶工程學(xué)院的前身——重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，堅持培養(yǎng)軟件與電子信息類專業(yè)的技術(shù)技能型人才，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，為今天的重慶工程學(xué)院堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。但是，學(xué)校升格為普通本科高等學(xué)校也面臨著新挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)出本科層次的高素質(zhì)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才？前車之鑒，后事之師。學(xué)校只有在借鑒其他本科院校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，瞄準(zhǔn)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、技術(shù)技能型本科人才的目標(biāo)，立足社會崗位需要，以學(xué)生實踐能力培養(yǎng)與社會生產(chǎn)一線密切結(jié)合為著力點，以創(chuàng)新德育、智育、美育、體育的實際方法為途徑，才能切實培養(yǎng)出滿足地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才［2］。

堅守立校之本，必須使人才培養(yǎng)模式適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要。十多年來，學(xué)校積極開展“校企合作，產(chǎn)教結(jié)合”高職人才培養(yǎng)模式實踐，為探索應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式奠定了基礎(chǔ)。進入本科人才培養(yǎng)層次以后，學(xué)校更應(yīng)該克服傳統(tǒng)本科教育中存在的“三重三輕”現(xiàn)象，避免走入“重理論輕實踐、重知識輕能力、重專業(yè)輕人文”的誤區(qū)。積極吸收開放辦學(xué)和協(xié)同育人的理念，探索校企合作、校所合作、國際合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和產(chǎn)教融合等多樣化的本科人才培養(yǎng)模式，注重行業(yè)企業(yè)和科研院所的共同參與，吸納國際職業(yè)教育的先進理念，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)發(fā)展的多種結(jié)合。例如，專業(yè)建設(shè)與行業(yè)需求相結(jié)合、專業(yè)教學(xué)與企業(yè)案例相結(jié)合、專業(yè)實訓(xùn)與真實項目相結(jié)合、專業(yè)實習(xí)與生產(chǎn)崗位相結(jié)合、專業(yè)教師與技術(shù)員工相結(jié)合等，培養(yǎng)出一批又一批深受社會歡迎、面向一線具有較強崗位適應(yīng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才。

綜上所述，重慶工程學(xué)院等新建本科院校只要將人才培養(yǎng)專業(yè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式與地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要緊密聯(lián)系在一起，與時代同呼吸、與社會共命運，就能牢牢抓住自身的立校之本，在本科之林站穩(wěn)腳跟，獲得應(yīng)有的社會地位。

三、科學(xué)制定新建本科院校的發(fā)展戰(zhàn)略

毫無疑問，新建本科院校的第一要務(wù)是科學(xué)制定發(fā)展戰(zhàn)略［3］。就重慶工程學(xué)院而言，最首要的發(fā)展戰(zhàn)略是：以人為本，人才強校。在其他辦學(xué)條件初步具備的情況下，能夠使學(xué)校迅速強大的第一要素就是人才，而學(xué)校建校初期最缺乏的就是對人才重要性的認(rèn)識。且不說近年崛起的香港科技大學(xué)一起步就廣攬世界英才的例子，僅從我國近百年的高等教育史說起，在20世紀(jì)初立校的若干重點大學(xué)群體中，為什么唯有北京大學(xué)、清華大學(xué)遙遙領(lǐng)先于其他高校？究其原因，這與建校初期主辦者對人才的重視程度大有關(guān)聯(lián)。1916年，蔡元培被任命為北京大學(xué)校長，在“思想自由，兼容并包”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，廣攬當(dāng)代英才。先后聘請了當(dāng)時在上海創(chuàng)辦《新青年》的陳獨秀任文科學(xué)長，宣傳馬克思主義的李大釗任圖書館主任兼經(jīng)濟、史學(xué)系教授，當(dāng)時的新文化巨匠胡適講授《中國哲學(xué)史》，大文豪魯迅講授《中國小說史》，著名大家馬敘倫、徐悲鴻、楊昌濟等到校任教，為北大今后一個時期的發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。1980年，朱九思被任命為華中工學(xué)院院長，強力實施人才戰(zhàn)略，廣攬世界英才加盟學(xué)校建設(shè)，為后來的華中科技大學(xué)躍進全國十強奠定了堅實的基礎(chǔ)。實踐證明，在當(dāng)前的激烈競爭中，誰擁有了人才，誰就擁有了發(fā)展資源。那么，誰能擁有人才？答案十分清楚，只有那些真正認(rèn)識并落實了以人為本的高等學(xué)校才可能真正地?fù)碛腥瞬拧Ｗ罱鼊倓偒@教育部批復(fù)設(shè)立的西湖大學(xué)，也正在面向全球招攬人才。

以人為本。我國春秋時代著名政治家管仲在《管子卷九》“霸言”中最早提出“以人為本”的概念。管子說：“夫霸王之所始也，以人為本。本治則國固，本亂則國危?！彼^以人為本，就是要充分尊重和重視人的價值，把人放在一切發(fā)展因素的中心位置。以人為本，更是當(dāng)今科學(xué)發(fā)展觀的核心。在科學(xué)發(fā)展觀中，以人為本的人主要指人民，就是要把人民的根本利益作為根本的出發(fā)點和落腳點，全心全意為人民謀福利。高等學(xué)校的以人為本，是指以教師為本和以學(xué)生為本的有機結(jié)合。以教師為本，就是尊重教師，理解、關(guān)心和愛護教師，為教師搭建良好的發(fā)展平臺和成長空間，充分調(diào)動教師“內(nèi)在”的教書育人的積極性和自覺性，激發(fā)教師忠于職守，熱愛教育事業(yè)，做學(xué)生的良師益友，自覺地引領(lǐng)學(xué)生成長成才。教師的形象就是學(xué)校的形象，教師的口碑就是學(xué)校的聲譽。從某種意義上說，校長就是“為教師端茶送水”的后勤服務(wù)員。以學(xué)生為本，就是從學(xué)生根本利益出發(fā)，多渠道促進學(xué)生在思想素質(zhì)、文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)、專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)技能等方面的全面發(fā)展。學(xué)校只有在以人為本的辦學(xué)理念下，在人文關(guān)懷氛圍中，才有可能實現(xiàn)人才強校的構(gòu)想。

人才強校。人才是具有一定的專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，進行創(chuàng)造性勞動并能對社會做出突出貢獻(xiàn)的人，是人力資源中某種能力或素質(zhì)極佳的勞動者。所謂人才強校，就是尊重知識、尊重人才，最大限度地發(fā)揮“各類”人才在辦學(xué)中的作用，以快速促進新建本科院校的規(guī)模發(fā)展和質(zhì)量提升。就重慶工程學(xué)院的實際情況而言，人才強校戰(zhàn)略的實施需從以下兩個方面同時著力：第一，秉承“不求所有但求所用”思路，對學(xué)科、專業(yè)帶頭人，量大面廣的基礎(chǔ)課程負(fù)責(zé)人等高水平教師，以及與企業(yè)一線緊密結(jié)合的高水平實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師，堅持以外聘為主。站在先進兄弟高校的發(fā)展平臺之上，或企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展一線，充分發(fā)揮民辦高校用人機制的靈活性；第二，以“求賢若渴”的精神狀態(tài)，建立人才激勵機制，廣攬“各方”“各類”英才為學(xué)校教學(xué)科研和人才培養(yǎng)服務(wù)。以積極招聘、選拔優(yōu)秀研究生及以上學(xué)歷青年教師為重點，建立并完善“任人唯賢、知人善任、人盡其才、優(yōu)勝劣汰”的用人機制與人才培養(yǎng)機制，逐漸建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、德才兼?zhèn)涞墓歉山處熀凸芾砣瞬抨犖椋瑸閷W(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總而言之，人是萬物之靈，要使重慶工程學(xué)院等新建本科院?？焖俚玫缴鐣J(rèn)可，逐步屹立高校之林，就要制定以人為本、人才強校的發(fā)展戰(zhàn)略，集聚優(yōu)良人才，提高辦學(xué)質(zhì)量，擴大辦學(xué)聲譽。